一、调查的原因
二、调查的目的和意义
三、研究项目的主要内容
2、了解目前课任老师布置作业的具体情况
四、调查研究的具体过程
人数 年级 初一 初二 初三
有必要 5 8 10
可有可无 15 16 18
没必要 10 6 2
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A B C A B C A B A B A B C A B
10 58 22 36 30 24 28 62 67 23 9 25 56 8 82
五、存在问题
六、改进建议
1、作业的布置有系统性,不能随便布置。初一可以读书写字为主,打好基础,初二可以阅读感悟,提高分析能力,初三可强化写作等。
2、作业的布置应灵活,内容丰富。可积累名言、成语、对联,可展开想象写日记,编故事。可以看新闻联播,可以看焦点访谈,今日说法,关注社会热点问题,谈见解,谈收获,做时代的小主人。
3、作业的布置应有层次,有梯度。程度不同,作业也有所不同。例如古文的学习,程度好的读背、默、译应一条龙;基础差的可熟读,了解大意。读书笔记程度好的可多读写感悟,差点的可多摘抄少写感悟。这样,学生的积极性才能提高。
4、教师和学生共同参与作业的布置,学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置,学生需要他们感兴趣的知识,学生需要他们很欠缺的知识,与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动。
6、教师批改作业要有针对性才能有实效。作业批改要精,抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改,随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合,抽查与全查相结合,面批与整体批阅相结合,课堂反馈与课下巩固相结合。
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