一、班主任交流：
主题：做有思想的班主任---班级文化建设
发言人：张xx
二、总结点评
今天请到四位班主任与大家交流分享，班主任交流变为新常态（一个校长要走向50个学校，一个班主任要走向50个班级）。刚才几位班主任的发言，主要围绕班级文化建设谈班级的管理工作，有想法，更有思想。
谈几点想法和思考：
本学期第一次班主任会提出：班级治理理念的问题，每人配发了《不再做瞎忙的班主任》学习用书，要求每个班主任思考自己带班的理念，实际上就是班主任班级治理思想的问题。
为什么？
（1）班级的定位：不是一个一般意义的社会组织。有社会组织的属性，但更多的是情感的交流。有组织的力量，有情感的力量。班级对学生的意义：1.孩子的玩伴（共同玩耍）2.孩子的伙伴（朋友关系）3.孩子的学伴（共同学习）4.孩子的战友的地方（共同拼搏），如果没有一个思想的引领，知识局限于细枝末节事件的处理上，班级对孩子的意义就实现不了，而且不断会有问题出现；
（2）就学生变化而言：学生学习和发展的动力来源已经变化，如果还是以功利为目标来教育孩子已经不行了。因为对这个时代的孩子来说他们没有贫困、温饱的记忆！，没有改变自己生活状态的强烈愿望，所以，这种激励实质上没有用。所以，用理想、价值、目标、社会责任来激励他们！学生要有梦想、理想，班主任就要有思想，思想引领更重要；特别是好学生，与优秀学生谈思想，与中等学生谈方法，有后进学生谈感情。
（3）班级建设最重要的是班级文化建设，班级文化的构建来自班主任的思想，在班级管理中，一位有思想的班主任肯定是有办法的班主任。在思想的引领下，产生班级理念、班级口号（班呼）、班训、班徽、班级环境卫生等属于班级文化建设的东西，在此积淀下，形成班级精神与班级品质。亲缘、血缘、地缘形成的人际交往方是变了，朋友越来越多，亲情越来越缺失！情感缺失！交往范围越来越大，感情越来越浅！孩子越来越在乎班级与老师、同学情感归属。班级理念认同，实际上培养学生的归属感。
（4）新的提法和理念：班级管理向班级治理发展（国家治理体系而不说国家管理体系），单纯的管已经不适应现在的班级特点和学生特点。国家治理讲究顶层设计，班级治理同样需要顶层设计。这种顶层设计就是班主任的职责，一个班级交给你，50多个孩子交给你，我们管不了他的一生，但是在我手上的这三年，我们要让孩子健康成长 ，不能剥夺孩子成长的权利，要尊重他们的权利。我们定规则、定政策，给他们找些事干（活动），他们的积极性就调动了。（联产承包责任制） ，今天的心雨：根除杂草的办法：种上粮食。
三、班级文化牌展示：
四、几个具体问题：
1、学生对班主任评价：（1）表扬：这一学期很长，各种事情很多，大家蛮平拼的，学生给我们很高的点赞。（师德形象、工作艺术、工作效果、团队活动、工作态度、关爱学生）16名班主任得了满分，评分99.42分）。虽然我们不以评价论英雄，但在一定程度上反映了班主任工作的收获；（2）学生的希望：
215老抽烟，手机铃声太土 少量虐待学生 少量打学生 不要板着脸，建议多笑一下，给我们再唱一下天路 责任心应加强 方式再多一些
210不应该总将一些奖项给班长和学习委员 207班风仍有问题。
206老爱叫家长 204待人不平等 203有的时候挺凶的
202官学生太严，应给予适当空间 应注意与同学之间的交流 201班级纪律差
320希望不要把成绩看得太重 319睡不好觉 308惩罚力度过大
307维护成绩好的同学 305效率提高
301脾气过于暴躁 对待学生不够公正 对学生不一视同仁，不公平公正，用有色眼镜看人 语言、性格偏激，对学生不尊重
124多听同学的意见。多开展一些班级活动 123多组织班级活动
122有大型集体活动时应该让同学们用更多的时间去练习
120老师，希望您能少训我们。
118希望老师可以继续努力管理班级纪律 纪律组织可以更好
117应多了解学生心理，对症下药。 116希望对待学生平等尊重
115应在批评时和蔼些，更能打动人心。其实没有缺点，很优秀！
113对我们更加严厉一点 希望老师在以后课堂上多表扬表扬. 112缺乏经验12
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