20xx年8月5日，我有幸参加“徐州市级乡村初中语文骨干教师培育站暨乡村教育家第六期高研班开班典礼”，感觉收获颇丰。这是一场只与读书人有关的盛宴!
上午我们聆听了省师培中心严华银主任的报告。记得这是第三次听严老师的报告，严老师语出惊人，看问题一针见血，每每都能以其敏锐的视角去解读问题，发人所未发，发人所不敢发，他的批判性思维着实令人佩服。
今天严老师所提及的“五个关注”在我而言几乎是一片空白，我想我必须搞定眼前的苟且，方能坦然面对教育的远方。我在深思：如此这般偏离教育轨道，我们还能在这个舞台上维持多久?我的“不关注”、我的“久久不愿离去”是不是真的在误人子弟?严老师的一次次提问，着实让我背生凉风!
——什么是真正的教育?
严老师他提出要把“办人民满意的教育”这个教育口号改为“办懂教育的人满意的教育”，其实我们也不妨反躬自问：作为施教者，我们自己是不是懂得真正的教育?我看未必!时至今日还有多少人走在离经叛道的教育之道上?诚如严老师所说，源于德育的教育在今天由于种种原因有时被我们异化得只剩下智育了。试问一下，如此这般教育出来的学生他们真的能优雅地适应这个社会?答案自然又是否定的。如此看来，我们很多教师也许真的没弄明白什么是真正的教育，抑或我们被一群拥有话语权却又不懂教育的人“胁迫”着，于是也就“不懂教育”。倘如是，如今的教育无论如何必须进行一场自上而下的改革!但我以为，在每一次改革之前首先必须弄明白什么是教育这个简单的问题。
——不充电，你在孩子面前有尊严吗?
是的，作为一名教师我们如若自己就不读书，换言之，在其位不能谋其职，你凭什么在孩子面前有尊严?有道是，在江湖上混，欠的账，总是要还的。当然，尸位素餐，我做不到!弄清楚了什么是真教育之后，我们更应当给自己一个明确角色定位，关于这一点严老师阐述的相当精当，“教师是永远的学习者和学习的研究者”。“教育者自身的发展和价值实现让教育者人生更加丰满。”是的，时下还有几人能坚持在灯火阑珊处执书夜读?如何做到一专多能?严老师在报告开头首先就明确表态：作为教师必须读书!自从参加乡村教育家的读书会以来，我就经常问自己——今天我读书了吗?今天不读书，我们何以实现自身的发展?今天不读书，明天我们何以能够优雅地从三千弱水中舀取一瓢给我们的孩子?
——学生为什么厌烦我们?
诚如上文严老师所阐述的那样，我们教师不仅是一位学习者，更应当是一位学习的研究者。听严老师的报告，我不禁想起了我在十年前写过一篇的文章《浅谈初二现象及其对策》。在这篇文章中，我就学生主体、教育者本身以及外在的社会因素深入剖析“学困生”的成因，时过境迁，现在想来真是太过浅薄。如今基于“网络”的学习转型，发生了翻天覆地的变化，学生学习的平台无限扩大，必然迎来“学习者中心”的时代，那么作为教师也务必要逐渐锻炼自己的学科素养以灵活有效地指导孩子们的学习。对比孩子对于游戏的热爱程度，他们有时对学习说是深恶痛绝也不过分，这也着实让我们汗颜。其实，我们只要稍微留意一下那些网络游戏的设置，玩家只要完成相应的任务，就可以一级一级地向前，其间玩家可以单打独斗，也可以组队合作，而且越向前越是趣味无穷，玩家自然愿意“沉迷”其中。针对同一个群体，我们教师是不是可以从中得到点启示，以期更好地接近学生，从教法上进行策略性地改变，引导孩子们，让他们善学，乐学。
另外，我更加感动于严老师在报告中对“核心素养”这个话题的阐述。现在这个话题逐渐被人们淡化，但还是没有人明确要把它剔除于课标。其实，针对“核心素养”这个概念一经提出，我个人就认为既然是核心又怎么可以旁逸出那么多内容呈现给一线教师，让大家无所适从。所谓核心我认为就该是唯一的;所谓素养我更认为就是一个人的道德修养，它哪有什么主次与表里?以前对此提法颇有看法，只因我辈话语权力度不够，不敢妄议，今日闻及金字塔顶的大师深度解读触动极大，似乎佐证了我的观点。
下午，我们进行了一场别开生面的“初见”主题读书分享交流会。徜徉于各位读书人的动人叙述，何其美哉，乐哉!
——初见王少勇老师，那是胡文岭的幸事。作为一位教师，他低调而敏行几十年后还能被当年的学生铭记在心，岂不也是王老师的今生幸事?
——初见那些从前慢的日子，那是许芳老师的罗曼蒂克。有时某些平常的日子，某些普通的物件只是因为某个从此变得弥足珍贵。那几百封带着编号的信件把相隔天涯海角的一对恋人岁月拧成至清至纯的思念。
——初见江南大学，那是季琼琼老师豆蔻年华时的向往。听着她如此满怀深情的回忆那段往事，你可见一个积极乐观、阳光向上的朝气，那就叫青春!从此，她便痴迷于一所所大学的图书馆，我仿佛看到了王家新笔下的那个伏在窗口对着大山痴想的孩子，他坚信山的那边一定是海。我想也许每个人心灵深处都曾埋着一颗小小的种子，它常常蠢蠢欲动，鼓励着我们写下对生活、对亲人、对未来的美好期许。一次偶遇，便有了一生的梦想，经年不懈的努力，我想内心深处那所知名学府总有一天会向我们揭下神秘面纱。这正如田晓菲所写的《十三岁的际遇》那么美好。
初见乡村教育家，邂逅最美的自己!万爱玲、何计凤、王晓蕾她们各自怀揣那段美好的尘缘，一路走来，一路欢歌，我发现诗未必都在远方，只要你满怀爱心去生活，“苟且”的岁月依然诗意盎然。
年少的我也曾有过美好的梦，竟然那么幼稚地一遍又一遍地倾诉与我那时的知己。如今那些琐碎的日子，那些无聊的追求，却成了我曾经梦想隐匿的华丽外衣，不见其踪迹。当然，今天我们的读书会话题是“初见”，可我偏偏莫名地想起我那一次次的错过。20xx年下半年我仅用四个月时间一次性通过《古代汉语》、《现代汉语》、《现代文学评论写作》、《英语(二)》、《文学概论》、《中国历代文学作品选》等六门课程，顺利完成汉语言文学本科段社会大自考。想起那时的我读书兴趣简直不可思议(当然那时的读书可能有些功利，但我依然不否认我那时的用工)，后来我想顺着这股劲去考研，但因为家人的担忧、同事的劝阻，我选择了放弃，这一次的错过便成了我一生的遗憾;20xx年职称评定结束，特别是我在参加第九届乡村教育家读书征文活动时也曾获得特等奖，这本来可以成为我再次拿起书本和大家一起读的契机，却又一次与我失之交臂。直到20xx年夏季，一个难得的机会我又一次参加乡村教育家的读书会，虽然此次我只是列席旁听，但我感觉到收获满满。此次，我与乡村教育家虽然不是初次相遇，但我的心中却又久别重逢的惊喜。此时，我已年逾不惑，一股暗流竟然能在我的内心深处汩汩地涌动着。我亦步亦趋地走近乡村教育家，我感觉到我必须给自己的读书生涯规划一下，因为我实在不想像以前那样叶公好龙似的粉饰着当初自以为是的梦想。落花无情，细数流年，那些无痕的岁月给我留下实在过于轻浮，我掂一掂，原来我依然两手空空，不禁有些怅然。
“让睡着的人醒来”，走进乡村教育家，如今我是“白头翁入少年场”，但我依然不紧不慢地跟进杨老师的课程重拾不同版本的教材对比、研究，从此我也便又一次走近陶渊明、走近张若虚、走近杜甫……我想既然走近，便一路向前。“独行快，众行远。”杜威在《民主主义与教育》一书中也反复阐述，合作就有交流，“交流就是教育”，回眸一年来与一位位读书家人一起读书交流是那么幸福。不曾想今天我居然也走上乡村教育家的领奖台。我本想收获一缕春风，没想到乡村教育家却给了我整个春天!实在有点惶然。
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依依