今年教育办把全镇的初三学生全部集中到总部,我们学校只办初一初二,几乎所有的人都感觉到工作轻松了,没有压力了,好像一下子就变得快乐起来了,是这样吗?回想十五年来的教育教学工作,我不禁扪心自问,你的生活快乐吗?你所在的学校快乐吗?你教得快乐吗?学生学得快乐吗?你与学生相处快乐吗?你与亲朋好友相处快乐吗?如今办初一初二我们就快乐吗?
学校本是一个快乐而令人神往的地方,教师本是一份神圣而至高荣耀的工作,学生本是一张积极而充满快乐的脸庞,可现状怎样呢?
可以用一首打油诗作最好的解说:
校长贵族化,
领导多员化,
教师奴隶化,
学生祖宗化,
人际复杂化,
加班日夜化,
上班无偿化,
检查严厉化,
待遇民工化,
翻身是神话。
满腔热血把师学会,
当了教师吃苦受罪。
急难险重必需到位,
教师育人终日疲惫。
学生告状回回都对,
工资不高还要交税。
从早到晚比牛还累,
一日三餐时间不对。
一时一刻不敢离位,
下班不休还要开会。
迎接检查让人崩溃,
天天学习不懂社会。
晋升职称回回被退,
抛家舍业愧对长辈。
囊中羞涩见人惭愧。
百姓还说我们受贿,
青春年华如此狼狈
面对如此现状我们该怎么办呢?
本期工作目标:
学校——精神家园,事业乐土
我们的学校是教师是心灵放松,心驰神往的精神家园,我们的学校是教师干事业图发展的乐土,对单位应该有一种眷恋,有荣誉感,优越感,成就感,责任感,总之为职业所带来的浓浓的幸福感。
教师——享受教育,享受人生
教师如果能以享受的态度从教,那么他的教育生涯就是幸福的人生,享受教育每一天,幸福生活到永远,把它当作自己不懈追求的事业。
学生——快乐学习,快乐成长
在学生中倡导快乐学习,经常和孩子们一起活动,全身心地融入到学生中间去,对学生给予人文关怀。让孩子们在快乐中学习,在快乐中长大。
要完成以上目标我们就不得不分析一下我们为什么不快乐呢?
1.工作环境较闭塞、单纯
教师工作环境的特点表现在:教师在工作环境中接触的人主要是未成年人,长期与单纯、较简单的末成年人打交道,使有的教师出现行为的“退化”,甚至表现出与少年儿童一样的行为,因此对社会变化不敏感,不关注,适应能力差;二是中小学教师群体基本上是一个同性群体,女多男少,性别比例失调,女教师缺乏与男性的接触,对心理有一定负面影响;三是接触社会机会少,较闭塞,接触事物范围狭窄,信息较少,交流较少,话题大多围绕细小、琐碎的生活小事情。有的教师觉得自己思想单纯,遇事处理简单化,好像与复杂的社会脱节了,隔绝了。
2.教育管理人员不深入实际,不公正的评价
在管理方面,集中反映在教师职称评定上。在评定过程中,有的单位人为地设置各种条件,有所指向和侧重,主观随意,不够公正。也有少数管理人员武断地批评指责教师,扣罚奖金,挫伤了教师的工作积极性,使教师感到受压抑,导致教师与教育管理人员人际关系紧张。
3.违背教育目标,教师的合法权益得不到保障123
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