XX年7月16日上午开始，文科20余人来到杭州聆听美丽西湖边的教育随想。
浙江xx中学吴xx老师的《优秀教师的修炼》印象深刻，他的精神感染了我。作为一个七十多岁的教师，依然坚守在教育岗位上，学校需要他，教师需要他，孩子们更需要他，确实是有原因的。内心佩服！
浙江省教育厅教研室方xx主任的《理想课堂与课堂文化重建》的讲座，让我深深感觉到浙江的教育是根植于学校的，因为教育行政管理部门的教研工作和调研工作对学校是常规工作，而且深入课堂，所以，教育教学指导对学校来说是有实际意义的。
浙江杭州市xx中学赵xx校长的《让我们拥有从容智慧的教学生涯》讲座更是让人回味无穷。赵xx校长以她独特的个人魅力、从容的智慧和教育理念征服了一所又一所学校的老师和学生。优雅而智慧，管理过程充满人文味道，软中有硬。印象最深的是她的工作和家庭两不误——给孩子的纸条“儿子，妈妈去外面加班去了，饭在锅里，妈妈的心在家里”；她的寒假作业设计——把小小的寒假作业设计做大，从设计到反馈，从反馈到学生评价，从评价到总结；她因公不能参加全体教师的教师节聚会，然后给老师拍了一个短短的视频，播放给老师看，感人至深。一个用心的校长，一个智慧校长，一个魅力校长，中国需要更多这样的好校长。
浙江省中小学教师培训中心、浙江外国语学院教师培训学院吴xx老师作题为《教师专业发展的标准》，让我们清晰地知道了教师专业发展的核心以及老师的知识结构、能力结构等。
在听了专家讲座后，我们心理组跟了我们的跟岗导师。听了导师两次课，一次是听他的学生课堂，一次是他的教师培训课堂。我们的导师工作细心、细致，还带我们去了两三所心理健康教育有特色的学校，还去了区的心理健康教育工作组，一起交流区域性的心理健康教育课。
相对而言，杭州的区域性心理健康教育课和广州、珠海以及深圳比，还是有一定的差距，但是学校之间的差异更大。
期间，我们各上了一节公开示范课，我的主题是《不经意的伤害》，这节是在上课前一天临时决定并开始备课和准备的。在教学设计方面，本课例主题选择是建立在对教育现状的观察和思考基础之上，具有较强的现实意义；其次从心理健康教育角度而言，本课例具备预防性与辅导性。再次，选择内容而言，学生有相关体验，所以容易引起共鸣。因为教学情境和内容是学生本来就是平时熟悉并关注的，所以相关的体验就比较容易生成，在体验中的思考和分享也水到渠成。也存在一些问题，例如热身活动和本课例主题切合度不是很紧密；热身活动的目的首先是让学生放松，解除紧张，让学生尽快处于自然状态，以投入后面的活动中。同时，这个活动最好能和主题结合，即有交叉成分，确保自然过度，或者为后面活动做铺垫。另，最后的体验活动部分，从一人独自到两人相互，最后到三人搀扶，有过度，有体验。但是以后在采用这个体验活动时，将增加全班同学围圈一起起立的尝试。这样学生在一起喊123的情况下一起起来，更能让全体学生感受到合作的成功感。
在上课过程把握方面，对课堂调节相对娴熟，共情表现突出，敏锐捕捉学生的情绪，并及时处理，应该具有一定的教学效果。待改善和提高之处有，（1）最后体验环节中，从自己起立到两人互助环节，我采取了直接指导方式，让学生按照要求去做，事后觉得不可取。应该让两位同学自己去尝试各种起立方式，最后让同学们去选择或者他们自己感觉上最轻松的互助起立方式，这样会更有效果些。（2）个别地方语言比较罗嗦。从观看本人录像和整理完的课堂实录可以发现，自己在课堂的表述个别地方太多，特别有些频繁的表述容易造成学生的内心抗拒和不耐烦。这方面，是本人以后特别需要努力的。
钟老师是一节主题为《你最讨厌的人》，钟老师对精神分析理论有深入研究并一直实践的老师，无论是他的课堂还是在咨询以及生活中，都能感觉到他精神分析理论的力量。本课例也是有鲜明的精神分析味道。
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