我们一行五人，就如何落实市高中会议精神，如何提高高考复习的效益、效果与效率，全面走进邗江中学的高三物理组。通过一天多时间的交流座谈、常规检查和随堂听课，我们对邗江中学高三物理组七位老师的教学情况与学生的学习情况已有一最基本的了解。下面我分三个部分将情况简要汇报一下。
一、对物理组的总体印象
我们认为，邗江中学的高三物理组是一个充满活力、务实求真并能和谐共处的一个优秀教研组。充满活力是因为该组都是由三十多岁年轻有为的青年教师组成，务实求真是因为物理学科的自身特点所决定的，和谐共处则是表明物理组老师有着较高的师德修养与涵养。在这样充满竞争与挑战的迎考背景下，这样的组风，显得更加难能可贵！
（１）物理教研组组长耿玉盛老师，是历经各种形式的高考方案的挑战并富有丰富迎考经验的老师。他以学长与师兄的形象与姿态引领着全组老师团结奋斗，他能精准地把握高考的脉搏，精致地设计迎考方略，精心地编写教学资料。让我们特别欣赏的是，该组老师在选好一本适合于本校高三学情的二轮复习资料的基础上，又针对学生最基础性的问题精心编写一整套同步的基础训练题。这一点，在课堂教学中学生收益匪浅。我们所听的课都各有特色，没有一般的课，其中陈慧与耿玉盛两位老师的课是两节不可多得的好课。陈慧老师的课能突出授课的主题，每解决一个问题都及时地进行小结，这种环环扣紧，步步为营的方法非常好。耿玉盛老师的课，更显得游刃有余、经验老道，他能深入浅出，删繁就简地将所授的知识自然地交给学生，特别是在解题方法上，他能让学生提出更多的方法，并引导他们对方法进行一一评价，让学生各自取舍。这种让学生能主动接受知识的方法值得称道。
（２）值得一提的还是他们精心编制的基础训练题。我们不妨两个假设：如果老师能将这一整套的基础训练题真正地落实到位，让学生熟烂于心，那么学生一定能把握住物理试卷中的百分之八十的分值；如果学生能将这一整套基础训练题熟练掌握后再进行适当的提高训练，那么过“ａ”率将有一个突飞猛进的提高。
总之，我们一致认为，邗江中学的高三物理教研组不仅充满活力也是一个充满希望的教研组。
二、三点学科建议
为了更好地提高我们的复习效益，我们提出三点不成熟的建议：
（１）由于种种原因，物理学科的课时相对偏少，如何在这有限的时间内使我们的复习效益最大化，这种“减负增效”的举措就要求我们全组老师们在课前要下更多的工夫，更多的付出，做好更多更好的准备。
（２）二轮复习的课堂模式，对于不同的学科组合要有不同的准确定位，一个年级分三个层次，就有三种不同的学情，那么就要有三种不同的二轮模式的定位，这就为老师提出更高的要求，即要有临场调整的能力和角色转变的能力，总之，本着一个原则：“学生最需要的就是我们最需要做的。”
（３）由于二轮复习，时间寥寥，行色匆匆，面对茫茫题海，这就要求我们老师们如何拿捏得当，取舍得法。我们认为，对题目要大胆地进行取舍。精选题目如果达到“有此即可，非此不可”的境界就好了。
三、对学校或年级部的两点建议
一个不争的事实就是，高考考试日程中，物理学科总是安排在最后一门。这是因为物理学科是一门风险最大的学科，例如，０７年高考物理学科由于试题比较前卫与灵活，使得选择物理学这一科目的学生与其他科目形成不公平本科划线而引起了社会不小的动荡；０８年高考也是因为物理学科的切线不公平引起了社会更强烈的动荡。料想０９年高考物理学科应该有一个平稳的过度，但我们这里还得向学校或年级部的两点建议：
（１）消除弱化“选修”的误解，还是要高度注重“双ｂ”，虽然省考试院将两门选修的等级“推向”高校，那是一种上级部门“减少矛盾，分散责任”的策略，但我们认为，高校在选取学生时，等级要求不可能随意降低的。很显然，０９年高考，三门主科是一个“面子工程”，两门选修则是“里子工程”。
（２）科学设计与编排课时，让出更多的时间使教师们走进“教研”。在视导期间，我们发现，全物理组的老师都是统一上课，统一下课，所有的课都是相互冲突，显然就失去了相互听课学习相互切磋交流最实在、最基础性的教研机会了。
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