昨天的专题教研我们围绕一个问题探讨得很深，今天还觉得意犹未尽，所以回家的路上，年轻的同事又和我继续讨论，言谈中表现出一种羡慕，我对她说：“你比我条件要好得多，专职本科毕业，一来就上初三，学校由秦校长主抓教研，你将来成长的要比我快比我好！”的确，作为一个一线的教师，工作十多年来，最在的感受就是想要提高成绩，提高教学能力，必须扎扎实实搞好教研工作，随时随地都展开教研。这是一种氛围，也是一种成长的必须。身边的教研，最基础的最原始的，也许它缺乏理论指导，但是它却是最真实的，也是最有效的。
备课间的教研，我们学校同年级同组的教师在一起备课，抬头间小到一道习题解答，大到一个课题的设计，从激发学生的学习兴趣到练习题如何设置，从重难点的突破到单元测试。都可以展开研究与讨论。实在有争议了就去找学校其他数学老师，再不然就上网到群里去请教专家。效果都是明显的。
讲课评课的教研，同组教师共备一节课，为体现个人特色，主讲人先备，然后拿到组里研讨，发挥集体力量对其设计等提出自己 看法，找到最恰当的设计，体现出高效率，拿到全校去参讲，全校数学老师一起听课，然后评课，采取x+y的评课方式，每个人说出主讲人的优点，不足之处，教学建议，最难能可贵的还是说一说某个环节如果自己来上的话自己认为如何设计是最优的来供大家讨论，大集体的研讨使这节课的设计更加完善。这样的教研是有效的。
区局市局教研员见多识广，下来听课评课，带来新的教育理念，带来不同角度的指导。然后开展兄弟学校，城镇学校的互相交流，也是一种促进与提高。
教研无处不在，扎实的教研一定会促进教育的不断发展。
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