近日办公室的一位年轻同事赵老师向我请教了一个问题:班里一些学生经常写不出作业怎么办?这不是什么新鲜的话题，而是我们做老师天天要面临的普遍难题。我一时给不出让同事满意的答案，但这些天我一直在回忆我小时候上学的情景。
记得我上小学的时候，老师是很少布置作业的。课堂上，语文老师一遍一遍地让我们读课文、写生字、抄段落大意和中心思想，到了中高年级，就又加上了写日记和写作文;数学老师讲完课本上的例题，让我们在本子上做课后习题，如果全做对了，也就就没什么事了。
因为没有作业，放学后小伙伴们就在一起尽兴地玩各种各样的游戏，踢毽子、跳绳、跳皮筋、滚泥蛋儿、捉迷藏，还学着唱大戏、模仿老师上课、做家家……
更多的时候，我们必须挎着篮子去田野薅草、挖野菜，或者在家里把院子里里外外打扫干净，拎着水桶到邻居家压水井里压水，直到把家里的水缸灌满。那时候家家户户都喂羊喂猪喂鸡鸭鹅，我们把薅的草用来喂羊和鸭子。大人们一整天在地里干活，没大人教，也不用大人支使，小孩子从小就自然而然地学会了做家务活儿。
每逢农忙时节，小孩子还要到地里拾麦穗、掰玉米，负责烧锅做晚饭，大人们干一天农活，累得筋疲力尽，回到家一般都能吃到孩子做好的现成的简单的饭菜。总之，全家人都忙忙碌碌，没有人顾得上问你的学习，更别说辅导功课了。
因为没有作业，我们几个要好的伙伴也经常在我家模仿老师上课：大家轮流扮老师，其他小伙伴坐在小凳子上当学生，“老师”像模像样地领读课文，提问生字，谁坐不端正就罚她领读……一册书三十来篇课文，大家伙儿基本上在玩中全背熟了。
清楚地记得有一次，大我十岁的小姨到我家，见我们几个小伙伴在模仿老师上课。她就照着生字表提问我和姐姐生字，写完了小姨检查我俩的生字本，她很吃惊，没想到我俩居然全写对了，我和姐姐却习以为常，写错字才不正常呢。平时玩归玩，但我们懂得学习是第一要务，我们从小就默默树立了这样一个信念:和别人不比吃，不比穿，就比学习。
总之，我们小时候虽然老师布置作业不多，甚至没有作业，但我们在玩中不知不觉学会了一些基础知识和基本技能。现在回忆起来，童年的我们是勤劳的充实的，也是快乐的幸福的，童年的确是人生中最美好的一段时光。
回过头来再看现在的孩子，老师应该是和以前一样尽心尽责，家长的重视教育程度也比以前提高了不少，可是为什么完不成作业的孩子却越来越多呢?
咱们先从老师布置的作业量和质来分析，如果作业量过大，质量又不高，孩子就很可能完不成。现在我教的是小学三年级的语文，就以教学生学生字为例，一课的生字一般12个左右，假设老师让孩子一个晚上每个字抄半页或者两三行，至少需要一个多小时时间。一部分学生很有可能完成不了;即使勉强完成了，字体也可能比较潦草。当然，也不排除个别学生能保质保量完成。关键是时间长了，这种机械重复的作业会挫伤孩子的学习积极性，使他们产生厌学心理。
同样是12个生字，我试着在课堂上让学生比赛学习，看谁记得快。千万不要低估孩子，我做过实验，相当一部分学生一分钟记一个字是没有问题的。12分钟后提问他们，全对的只需要认真写一遍，错的用左手写两三遍，再用右手规范地写一遍。家庭作业让家长或伙伴提问一遍就OK了，也就几分钟的事。孩子们既学会了生字，又感觉比较轻松，最重要的是可以节省不少时间去做自己喜欢的事。
背诵课文之类的作业就不一样了，背诵一篇或一段课文，有的学生记忆力超强，读两三遍就会背了;有的记忆力一般，用时可能稍长些;有的估计几天也不能熟练背诵。所以，老师如果要求全体学生在相同的时间内都会熟练背诵，这本身就不符合学生发展的客观规律，学生着急，自己也上火。
道理很简单，这就像自然界不同种类的花花期也各不相同，迎春花春天吐露笑脸，荷花夏天亭亭玉立，菊花金秋含苞怒放，腊梅寒冬傲立雪中，而冬青则一年四季常绿。明白了这个道理，老师们在布置背诵任务的时候，就不能一味求同，而是需要因人而异了。
所以，当多数学生不能按时完成作业的时候，老师们要先想想自己的问题，是不是自己布置作业存在质或量不当的原因;另外还要明白教育是慢的艺术，需要足够的耐心静等花开，即使等不到开花，也要欣赏绿绿的叶子。
如果我们自己确定了学生完不成作业不是因为作业本身存在问题，比如听写或默写12个生字也不能按时完成，问题就一定不在老师身上，我们就要在学生身上追根求源了。
我们来分析一下学生现在的普遍状态，我长期在农村小学工作，农村的原生家庭现在大多是这样的:父母长年外出打工挣钱，孩子只能和爷爷奶奶一起生活。记得今春开学第二天，班里有一个男生，上课一直哭个不停，我问他原因，他说那天早上他妈妈又去西安打工了，他想让妈妈留在家里陪他。无论我怎样劝，这孩子眼泪却始终停不下来……我很心疼这个孩子，那无助的哭声怕是永远也忘不了了，但我又实在无能为力。没有哪一种爱可以替代母爱。
现在的农村家庭物质生活富足了，但孩子想和父母一起生活却成了奢望，这是不争的事实。爷爷奶奶一般只能尽量给孩子提供生活上无微不至的照顾，孩子的心灵是孤独的，孩子的幸福指数也相对较低。长期这样的心理状态，无疑不利于孩子身心的健康成长，学习积极性也多少会受到影响。
爷爷奶奶一般都十分疼爱甚至溺爱孙子，什么事情都不让孩子做，有的孩子在家里比较懒惰、任性、自私、没礼貌、缺乏责任心、不懂得感恩。父母不在家，爷爷奶奶自然是吵不得打不得，孩子就像一棵荒长的树苗。这一类学生一旦完不成作业，往往表现出一副满不在乎的样子，老师苦口婆心的说服教育也就显得苍白无力。
近几年，电脑和智能手机的普及，给人们的生活带来极大便利的同时，也给孩子带来了一定的负面影响，这是人人皆知的。平时孩子缺乏父母的关爱和正面引导，而网络让孩子感觉新鲜又刺激，孩子一旦沉迷于网络游戏，学习就更不在状态了。心不在学习上，作业怎么能按时完成呢?
……
现实既然如此不容乐观，现在当老师的就更加难做。教育是不可以复制，现在的孩子们不可能回到没有电视没有电脑没有手机的年代，也就注定我们必定要面临更大的挑战。
孩子们完不成作业，咱们不妨先从培养孩子的责任心做起。我们小时候在家里做家务感觉是天经地义的事，长大以后自然就养成了爱劳动有担当的好习惯。教育家叶圣陶曾经说过，教育即培养习惯。建议家长朋友让孩子在家里主动承担一定量的劳动，比如晚饭后洗碗，周末自己独立做一次饭、洗衣服等，并形成一种习惯。切记，一个好习惯的形成需要持续强化21天。
其次，加强对孩子的德育教育。古语说得好:“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”德育教育包括的内容方方面面，其中孝道和感恩教育是不可或缺的。家长朋友都明白言传身教上行下效的道理，所以不必对孩子一味说教，你只需要经常和父母和和气气地说话，给他们端一杯水，洗一洗脚，孩子自然就会学会感恩父母，关爱家人。
我们班有一个男孩子叫耿旭豪，是我们班的班长，学习积极主动，人见人爱。给我印象最深的是，每次下课，他都会走到我身边恭恭敬敬地道一声:“老师您辛苦啦!”天天如此，从不间断。据我所知，耿旭豪的父亲也是长年在外打工，但他的家庭教育就是非常成功的。
以上谈到的有关家庭教育的问题需要家长长期通力支持配合，孩子一旦有了强烈的责任心，懂得了感恩，学习就有了动力，就会端正学习态度，学习中的一切困难也就迎刃而解了，按时完成作业也就不是什么大不了的事情了。
家长把德育工作做到位了，我们做老师的在学校要教会孩子学会科学合理规划时间，这是学习能力和方法的问题。比如新学期一开学，我提倡学生比赛学习生字，两周后提升为自主学习生字。一个人如果自己愿意去做一件事，就不会觉得辛苦，相反会以苦为乐。我鼓励学生学新课之前先预习，强调以下两点:读熟课文，要求背诵的课文基本会背诵;会认会写本课生字。
为什么这样要求呢?家长朋友你想啊，反正早晚都得学会，提前一天预习好，你就知道哪方面是难点，哪方面是弱项，上课时带着问题去学，注意力就会非常集中，也就能积极主动参与课堂的学习与讨论，写作业自然就变得很轻松。最重要的是，孩子懂得了未雨绸缪，对以后的工作生活大有裨益。
相反，不预习的孩子，听课没有目的，课堂上的表现往往是东张西望做小动作。一开始写作业题又不会做，这时候想起来去翻书了，写一个词语都需要在书中找半天，作业怎么可能按时完成?长此以往，孩子形了成拖拖拉拉的坏习惯，成绩自然上不去，长大后的工作生活也可能是一团糟。
当然，老师们大可不必给小学生讲这么多，我是这么给学生说的:同学们，生字早晚都要会写，课文早晚都要会背，早学会，成绩好，经常受老师表扬;晚学会，成绩差，注定挨父母批评。选哪个，自己决定!
学生多聪明啊，异口同声选前者。于是，每学新课之前，我就让学生朗读课文，听写生字，目的是强化学生的预习习惯。一个多月以来，耿旭豪、张嘉琪、杨鑫豪、杨嘉仪、焦奥达、郭亚龙等几位同学就一直坚持得很好。我相信，他们的父母也一定会合理规划生活，是生活中的赢家。现在，我正在想办法让全班学生都能像他们一样，养成预习的好习惯。
赵老师，不知道我的想法做法可否对你有一点点帮助，只要我们在不断思考，不断改进，加上家长的协同配合和积极引导，我想办法肯定比困难多，问题一定可以慢慢得到解决，孩子们也一定会能像我小时候一样，拥有一个充实快乐幸福的童年。你说对吗?
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