法律与生活网

　　一切人类理性的发展都依赖于法律！ 

　　一切人类法律的发展都来源于生活！

　　各位老师、同学们：

　　你们好！

　　今天我以支教老师的身份，给大家谈一谈法律方面的问题，希望同学们进一步提高法制观念,在学法、知法、守法上有所帮助，做一名遵纪守法的好学生，同时更是抛砖引玉。结合有些年来学习法律的一些体会和认识，和大家谈一谈这方面的问题，同时，由于本人的学识和能力所限，加上时间有限，准备不足，有不当之处，敬请批评指正。我今天讲的题目是《法律与生活》——一切人类理性的发展都依赖于法律！一切人类法律的发展都来源于生活！

　　在我们国家的宪法中规定,1999年宪法修正案：构建社会主义和谐社会，必须充分发挥法治的重要作用，树立社会主义法治理念，增强全社会法制意识。因此，作为普及法律知识、弘扬法治精神的一项基础性工作，开展法制宣传教育，是构建社会主义和谐社会的内在要求和重要保障。

　　先哲卢俊曾喟叹：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”其实所谓枷锁在很大程度上是法律的隐喻。

　　如果人间没有了法律的规则，将出现两种极端的局面，一者实现共产主义，社会的资源按需分配，届时国家、监狱、军队、警察等一系列暴力机构将不复存在，当然法律也因为失去了保障其实行的强制力而逐

　　各位老师、同学们：

　　你们好!

　　今天我以支教老师的身份，给大家谈一谈法律方面的问题，希望同学们进一步提高法制观念,在学法、知法、守法上有所帮助，做一名遵纪守法的好学生，同时更是抛砖引玉。结合有些年来学习法律的一些体会和认识，和大家谈一谈这方面的问题，同时，由于本人的学识和能力所限，加上时间有限，准备不足，有不当之处，敬请批评指正。我今天讲的题目是《法律与生活》 ——一切人类理性的发展都依赖于法律!一切人类法律的发展都来源于生活!

　　在我们国家的宪法中规定,1999年宪法修正案：构建社会主义和谐社会，必须充分发挥法治的重要作用，树立社会主义法治理念，增强全社会法制意识。因此，作为普及法律知识、弘扬法治精神的一项基础性工作，开展法制宣传教育，是构建社会主义和谐社会的内在要求和重要保障。

　　先哲卢俊曾喟叹：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”其实所谓枷锁在很大程度上是法律的隐喻。

　　如果人间没有了法律的规则，将出现两种极端的局面，一者实现共产主义，社会的资源按需分配，届时国家、监狱、军队、警察等一系列暴力机构将不复存在，当然法律也因为失去了保障其实行的强制力而逐渐消亡。整个社会进入一种理想化的状

　　本学期我担任职业高中一年级三个班的政治教学工作。本学期已结束，现将这个学期的教学工作总结如下：

　　一、注重政管理论和教育理论的学习。

　　坚持以马列主义、毛泽东思惟、邓小平理论和xxxx为指导，学习相关的教育理论。结合当前的国家有关政策补充及丰富教学内容，并结合生活实际陶冶学生的思想情操，培养学生具有良好的职业道德观念和法律意识。

　　二、钻研教材，认真备课。

　　因为高一的政治课包括《哲学》和《职业道德与法律》从本学期开始采用新的教材，我是第一次接触到《职业道德与法律》这一教材，因此要认真研究教材，备好课，尽量在有限的课堂时间里取得最佳的教授教养效果。对高一年级的教材我也是第一次接触，所以我也是认真钻研教材，并阅读了大量与教材有关的资料，如道德方面参考《伦理学》的一些著作，对道德的产生、发展、演变作了进一步的讲解，以便同学们对该学科职业道德教育部分有个较为全面的了解；对法律部分也加强相关知识点的学习，加强讲解了目前国际上的主要法律体系，及其相应法律体系的特点，最后对我国的法律体系作了系统的概括。同时，还积极向同事们请教，以便更好的提高教学水平。每堂课都在课前做好预备，突出教学的难点，把握好教学的重点，使课堂教学井然有序。在每一课结束后并认真思

　　一、赠与合同有下列法律特征：

　　1.赠与合同是双方法律行为。赠与合同必须在双方当事人意思表示达成一致时才能成立。一方赠与的意思表示而另一方无接受赠与的意思表示，或者一方有接受赠与的意思表示而另一方无赠与的意思表示，赠与合同均不成立。正是这一特征，是赠与合同区别于遗嘱。

　　2.赠与合同以转移赠与物的所有权于受赠人为目的。赠与是对财产归属的一种处分行为，其目的是赠与物的所有权从赠与人处转移至受赠人处。赠与合同的成立，将导致赠与物所有权的转移。

　　3.赠与合同是单务合同。在赠与合同中，赠与人负有转移赠与物的所有权给受赠人的义务，而受赠人则仅享有接受赠与物的权利，并不承担对价性义务。

　　4.赠与合同是无偿合同。在赠与合同中，赠与人将赠与物的所有权转移给受赠人是没有对价格给付条件的，受赠人取得赠与物的所有权无须支付对价。

　　5.赠与合同是诺成性合同。《合同法》第185条把赠与合同规定为诺成合同，与传统观点把赠与合同定位于实践合同不同。按照《合同法》，赠与合同当事人意思表示一致，不需将赠与财产交付受赠人，合同即告成立。

　　二、赠与合同的效力

　　赠与合同为单务合同，故赠与合同的效力主要表现为赠与人的义务及其免除。

　　(一)赠与人的义务

　　1.交付赠与物

聘请经济与法律顾问合同

　　甲方：_________

　　地址：_________

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　　法定代表人：_________

　　职务：_________

　　乙方：_________

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　　甲方因业务工作需要，聘请乙方担任经济和法律顾问。经双方协商，特订立本合同。

　　一、乙方接受甲方聘请，指派_________担任甲方常年经济和法律顾问。

　　二、经济、法律顾问应每月与甲方联系_________次。甲方遇有急需解决的事宜，可随时与乙方联系。

　　三、法律顾问的工作范围

　　1.经济和法律咨询，就甲方决策、经营、管理中的重大事项提供法律意见和建议；

　　2.应甲方要求草拟、审查、修改法律事务文书；

　　3.指导或代理甲方参与经济、贸易、科技等项目考察、论证、商务谈判、签约；

　　4.代理甲方参与调解、仲裁和诉讼活动；标的数额3万元以上的，应另订委托合同，乙方按规定收费；

　　5.帮助甲方健全合同管理制度，提高决策、经营和管理水平，为甲方培养合同和其他法律人才。

　　四、顾问费为每

聘请经济与法律顾问合同

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　　甲方因业务工作需要，聘请乙方担任经济和法律顾问。经双方协商，特订立本合同。

　　一、乙方接受甲方聘请，指派_________担任甲方常年经济和法律顾问。

　　二、经济、法律顾问应每月与甲方联系_________次。甲方遇有急需解决的事宜，可随时与乙方联系。

　　三、法律顾问的工作范围

　　1.经济和法律咨询，就甲方决策、经营、管理中的重大事项提供法律意见和建议；

　　2.应甲方要求草拟、审查、修改法律事务文书；

　　3.指导或代理甲方参与经济、贸易、科技等项目考察、论证、商务谈判、签约；

　　4.代理甲方参与调解、仲裁和诉讼活动；标的数额3万元以上的，应另订委托合同，乙方按规定收费；

　　5.帮助甲方健全合同管理制度，提高决策、经营和管理水平，为甲方培养合同和其他法律人才。

　　四、顾问费为每

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　　甲方因业务工作需要，聘请乙方担任经济和法律顾问。经双方协商，特订立本合同。

　　一、乙方接受甲方聘请，指派____________________担任甲方常年经济和法律顾问。

　　二、经济、法律顾问应每月与甲方联系二至三次。甲方遇有急需解决的事宜，可随时与乙方联系。

　　三、法律顾问的工作范围

　　1.经济和法律咨询，就甲方决策、经营、管理中的重大事项提供法律意见和建议；

　　2.应甲方要求草拟、审查、修改法律事务文书；

　　3.指导或代理甲方参与经济、贸易、科技等项目考察、论证、商务谈判、签约；

　　4.代理甲方参与调解、仲裁和诉讼活动；标的数额3

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　　甲方因业务工作需要，聘请乙方担任经济和法律顾问。经双方协商，特订立本合同。

　　一、乙方接受甲方聘请，指派____________________担任甲方常年经济和法律顾问。

　　二、经济、法律顾问应每月与甲方联系二至三次。甲方遇有急需解决的事宜，可随时与乙方联系。

　　三、法律顾问的工作范围

　　1.经济和法律咨询，就甲方决策、经营、管理中的重大事项提供法律意见和建议；

　　2.应甲方要求草拟、审查、修改法律事务文书；

　　3.指导或代理甲方参与经济、贸易、科技等项目考察、论证、商务谈判、签约；

　　4.代理甲方参与调解、仲裁和诉讼活动；标的数额3

　　我们一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性，本学期我根据学期初《品德与生活》制订的教学工作计划，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点。

　　一、健康、安全地生活。

　　通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地过错成了从幼儿园到小学的过渡。

　　二、 愉快、积极地生活。

　　在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们互相合作，引导他们自己去发现自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和游戏，培养他们合作的能力。

　　三、 负责任、有爱心地生活。

　　在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力

　　经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在具体的教学中，我有以下感受。

　　一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。

　　现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。上好一节课很难。在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。

　　二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功

　　真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原