幼儿园大班拼音公开课教学反思反思

　　公开课教学反思:反思昨天  再创明天

　　忙忙碌碌又一年，似乎还在今天，却早已经成为了昨天。这个学期继续担任六年七班班主任以及两个班的教学工作。相对于以前的七班，这个七班的班风和学风都比较好，和孩子们一起学习，真的很开心，语文老师是我们xx校区的汪主任，她认真负责的态度，对孩子的热爱和用心也深深地影响了我，也给予了我很多的帮助。在这样的一个比较宽松的环境下。我在教学方面开始了不少的尝试，幸运得到领导的赏识，上了一节《分数混合运算的练习课》，市教研员xx老师亲自来调研。一个月不到，又匆匆忙忙地参加了戴尔互联创未来的培训，在xx特级老师和xx科组长的帮助下，顺利完成了《正多边形的密铺》的课堂视频作品的录制工作。如今坐在惠州xx这个山清水秀的地方，泡了舒服的温泉，思路也一下子开阔了很多，轻松了很多。再次感受到生活在龙口西小学这个大家庭的快乐与温馨，倾听自己内心的幸福声音，反思昨天，再创明天。

　　接到要上市教研课的任务，五六年级集备、科组长以及高年段的同行们立即召开会议，定好了计算课的课题。教学完分数的混合运算，发现不少的问题，于是我们定下了《分数的混合运算练习课》的课题，熬了几个晚上，不断地向罗玉琴老师讨教，不停地修改完善，进行无数次的

　　今天是苏晨曦中四班的公开课，妈妈期待已久，因为晨曦读小班的时候由于宝贝生病，没能参加一年一次的公开课，所以这一次一定不能错过。

　　宝贝早晨还是一如既往的不愿意起床，7点半才起床，7点40分出门，7点50分才到学校。到校时已经过了练习拍球的时间了，直接开始做早操，宝贝很认真，虽然还好像没睡醒一样。

　　做完早操，小朋友排队上楼准备吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一个小面包，晨曦一直以来都不吃面包的，但在幼儿园由不得她选择，不吃的话，只能饿肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小朋友都吃完了，去教室外活动了，宝贝的半碗粥还没开始喝。虽然已经是倒数一名了，妈妈还是鼓励宝贝：“宝贝，妈妈发现你今天吃早餐特别的棒，来，加加油，你肯定能吃完的。”听到妈妈的鼓励，小家伙开始大口的吃了起来，终于吃完了，老师也已经收拾得差不多了。妈妈问生活老师向老师：“我们家苏晨曦是不是没次都吃得很慢？”向老师告诉妈妈：“以前苏晨曦在读小班时吃得还比较快，现在吃饭的时候老是和同学说话，就吃得比较慢。”其实不用问老师，妈妈都知道，一直以来晨曦的吃饭问题天天都困扰着妈妈，实在不知道怎么办？

　　等到晨曦

　　家长朋友们大家上午好！

　　今天到坐的家长朋友，感谢您对我们园务工作的支持！同时您更关心孩子在幼儿园的学习情况及生活细则。进一步了解我园的保教工作和教学情况。您的理解和配合，是支持和提高我们工作的原动力！今天的公开观摩课，请家长朋友多提宝贵意见，以我们共同携手为孩子们营造更和谐的健康成长的环境氛围!

　　在建党90华诞之际，在祝福祖国和庆祝党的生日之时，我们深感责任重大和任务的艰巨。因为未来的腾飞在这里，美好的明天在这里----他们是祖国明天的栋梁！学前教育的启蒙和良好习惯的养成及综合素质的均衡发展，是我们幼教工作的核心主题。

　　在实用化、人文化得管理下，在积极打造品牌教育的同时，竭尽为家长和小朋友创造更优质的服务和精品特色教育，以更多平台展示我们的教育成果。

　　您的满意是我们的原动力，请顺便告诉您身边的家长新朋友，和您一起加入我们“家园”队伍中；您不满意，是我们工作做得不够，请告诉我们改进！

　　我们的服务宗旨就是：以需要为先，以满意为标准！把你的建议留下来，让我们谨记，竭力为您服务！谢谢大家！

　　学会反思是现代教师必须具备的素质,也是教师不断成长的阶梯。为了提高教师的教学反思的能力和技巧,不断深化幼儿园对教学反思的认识,使教师具有反思的意识,并使反思成为教师的一种自觉行为,我对本市幼儿教师的教学反思活动情况进行了调研:

　　一对我市幼儿教师教学反思活动的总结回顾:

　　近年来,教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展,它逐渐成为提高教师素质,促进教师专业发展的重要途径之一。正是认识到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织教育笔记评比交流、组织参加郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的情况进行回顾总结如下:

　　组织教育笔记评比交流活动。

　　为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的经验教训,使好的教育观念、教学方法得以推广交流,避免教师在教育教学工作中走弯路,我们于XX年11月28日进行了幼儿教师教育笔记评比交流活动。本次活动突出的优点是:①书写认真,字体工整,干净整齐,能够完成10篇教育笔记的任务。②大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有教师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个教师所写:生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在《偏爱与博爱

　　：教学反思是一种促进教师专业发展,提高教师素质的重要途径,是现代教师必备的素质之一。以下是有关公开课的教学反思，欢迎阅读!

　　本周一(20xx年10月30日)上午第三节课，我在九年4班上了一节校内公开课，内容为《唐雎不辱使命》的第二课时。

　　公开课的教案是根据教参里的“教学建议”，结合我想展现4班的诵读能力的教学意图，设计而成。

　　自信地说，我的这节课还是有亮点的，毕竟我很用心在备课，而且我的课堂把控能力还算不错。

　　但是不容忽视的是，无论是教学设计，还是公开课课堂教学的实施，都存在着或多或少的问题。

　　接下来，我将从三大方面，来说说他人对我这节课的评价。

　　一、教研组的集体评议

　　(一)、存在的主要问题

　　1、虽然形式多样，但是内容安排太多，所以一直在赶着上。

　　2、重点不突出，每个环节基本上都是浅尝辄止。

　　3、跳跃性过大，环节之间的衔接过渡很突兀。

　　(二)、教学设计可做如下修改

　　1、“读一读”(无句逗朗读)、“ 考一考”(基础字词句的翻译)这两个环节可以直接删去。

　　2、把“说一说”(复述情节)、“评一评”(人

　　：通过一场场的公开课，可以让我们更多的了解孩子的心理，思考他们对于教学方法的是否适应，下面我们一起看看这篇《公开课后反思》。

　　“自安于遇，而终于愚”，而所遇甚或难安，多数惶惑，鉴此，不欺天，不欺己。愚人节默记之。

　　这次讲公开课之前我进行了几次试讲，每次5~8个孩子不等。好几个孩子表现出我始料未及的好：思维敏捷，表达准确，状态积极……与平时在群体中上课的表现大相径庭，这些孩子平时上课时特别容易进入一种游离状态：或者木讷，或者做小动作，或者出神地盯着哪里……

　　没有这次对比，我始终认为是孩子的自我管理能力不够，可能有一些孩子的自我管理能力会发展缓慢一些，需要我们提醒和等待。但是这次，我突然警醒，这可能不是源于个体的差异，而是由于群体对个体的吞噬。

　　人数少的时候，孩子们会对自己的行为承担责任，思考、表达、行动都是如此。但是，个人一旦进入群体中，他的个性便湮没没了，群体的思想占据统治地位，他在群体里不需要承担任何责任，追随群体的行为就可以了，就是合理的。部分个体此时表现出无异议和低智商。

　　“群体在智力上总是低于孤立的个人，但是从感情及其激发的行动这

　　大班的儿童对幼儿园具有了适应能力，j教师的月总结反思也在逐步提升，但是幼儿园大班月总结反思怎么写呢?下面是小编整理的幼儿园大班月总结反思参考资料。

　　我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，转眼间夏天来了，这一个月忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?欢笑、惆怅，汗水、收获，一切的一切，尽在不言中。成果也好，遗憾也罢，承前避后，为了更好地工作。还是认真地回顾这一个月的工作吧!

　　一、师德方面

　　政治思想是重中之重，因此在平时我都能严格的要求自己，认真关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。我在日常工作中，也不断加强业务学习，努力提高自身的综合素质，干好本职工作。虽然作为一名副班主班，但是我也深知自己在班中位置的重要性，因此有事情和班主任一起商量，使班级工作稳定。我不仅以我的爱心、耐心、细心去关爱、教育班上的每一名幼儿，而且还能用诚恳的态度去引导家长、感化家长以及协调好家长与幼儿园之间的关系，家长对我们的工作都非常的满意。我坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中

　　我觉得，自己的心态在这一学期是发生很大变化的，尤其是在面对公开课的问题上。

　　刚工作的那两年，年轻老师每个学期基本都有公开课，每次我凭着自己的感觉备好课之后，在学校试教，其实简主任都有提出修改的意见。那时的我，在想不出改进的方法之后，总是软磨硬泡，对主任说：要不，我就别改了吧?实在想不出来。时间又急，好累好困啊!

　　简主任很通情达理，每次都安慰我：不改就不改了吧，放轻松。明天好好表现。

　　可结果却是：偷得一时懒，遗憾一学期。最后甚至给全镇的老师留下的印象是：罗老师不适合上公开课。这一定论一下，我连续一年不再愿意抛头露面，觉得甚是丢脸。

　　当然，现在回想起来，并不是自己不适合，只是当时教学设计的死板，模式化，让自己的课注定要失败。而且，真正上课之前，你不得不承认：能够帮你指出问题，告诉你怎么改进的老师屈指可数。这样的老师一则要热心，二则要有能力。所以能够碰到这样的同行，是非常幸运的一件事。我很庆幸，我的身边就有这样的老师。

　　但也不能不承认，其实大部分的时候，人真的是自己成长起来的。

　　首先，你得吃得了苦。一两周的时间准备一节课是经常的事，加班加点也是经常的事。所谓“台上一分钟，台下十年功”，所以不要埋怨自己，为什么

　　美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思＝成长，并指出没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的专业成长将会受到极大的限制。可见，反思是促进教师专业成长的有效途径。

　　反思不仅仅是教师个人的事情，教育专家，其他教师，管理人员等应该对教师的反思给予支持。没有这种支持，教师的反思很难进行。就幼儿园本身来讲，教师在反思的时候最容易得到的帮助来自同事和业务园长都参与的园内教研活动。但是，这仍然存在教师的反思以及同事和业务园长的帮助是否有效及时的问题。围绕如何提高教研的实效，真正促进教师反思能力，从而提高教育质量的问题，我们从管理者的角度，探索出了一些行之有效的策略。

　　一、尊重教师做真诚的倾听者

　　我们曾经习惯了以指导者的身份在教育工作中侃侃而谈，以命令式语调告诉教师应该做什么，不应该做什么。这样做往往会使部分教师产生逆反心理，部分教师产生依赖心理，这两种中现象都不利于教师思考自己的实践。

　　每个教师都渴望成长，更渴望理解。因为教师都有自己的想法，他们需要的首先是一个真诚的倾听者——希望别人能与自己真诚交流，在此基础上分析研讨教学中出现的一些问题。因

　　2010年4月1日，在抚宁县榆关镇中心幼儿园，幼儿组市级骨干教师开展了《幼儿园教学评价》学习研讨活动。在本次活动中，高静老师进行了《幼儿园教学评价》专题讲座，崔洁老师上了一节大班《梅花》活动课，大家将教学活动评价的理论知识与实践相结合进行了研讨。

　　高静讲座的主要内容：

　　一、共同学习《纲要》教育评价内容

　　二、共同学习《纲要》组织与实施中的教学评价内容

　　三、教学评价理论知识概述

　　（一）概念辨析：评估、评价、教育评价、教学评价

　　（二）教学评价的功能：导向功能、反馈功能、激励功能、管理功能、教育功能

　　（三）教学评价的类型：诊断性评价、形成性评价和总结性评价；常模参照评价和标准参照评价；定性评价和定量评价；自我评价和外部评价。

　　（四）教学评价的原则：1．导向性原则。2．科学性原则。3．公正性原则。4．有效性原则。5．以学为本原则。6．多元化原则。7．教育性原则。

　　（五）教学评价的过程：1、明确教学评价的问题。2、明确教学评价的目的。3、确立教学评价的指标和标准。根据教学目标确定评价的范围，列出评价指标，制定评价的标准。4、收集信息。 5、分析信息。6、反馈信息。7、调整与改进。

　　（六）教学评价的发展趋