物质的量在化学实验中的应用教学反思

　　摘 要：物理学是一门以实验为基础的学科。物理真理和概念，都是通过反复的实验发现的。在高中物理的学习中，学生能通过物理实验，在物理学习中联系生活，从物理实验操作的实践中获得物理知识。因此，在高中物理教学中，教师需要重视实验教学，针对不同层次的学生灵活应用实验教学。

　　关键词：高中物理;实验教学;应用

　　物理实验正是物理学的基础。学者们通过合理猜想、实验探究发现世界的真理。因此，在高中物理的教学中，需要培养学生的动手操作能力和实验探究能力就需要重视物理的实验教学。这样，才能培养出更具有创新能力、实践能力、动手能力的学生，促进学生的全面发展。

　　一、认识实验在物理教学中的重要性

　　物理实验教学可以给学生强烈的视觉冲击，同时可以让学生将实验与日常生活的物理现象联系在一起，加深学生对所学知识的印象。物理实验教学，对学生以下几个方面的能力有重要影响：

　　1.激发兴趣，自主探究

　　实验具有鲜明的现象，学生受到视觉的冲击，对于实验的结果和现象有着更为深刻的印象。同时，通过对现象的观察，发现问题，激发学生对于物理学习的兴趣，并且在学生对于自己的观察所得有所疑惑时，加以引导，便会更进一步培养学生的自主探究能力。

　　2.提高观察能力和动手操作能力

　　教师如果一

　　一、 实验目的

　　大一时候我们就学习了excel的基础知识，无论实在表格制作还是各种公式在计算中的应用，图表的制作，excel都显示了强大的功能。当时也接触到了它在会计中的相关应用，但是没有系统的学习。这学期的课程系统全面的教会了我们跟自己专业相关的知识，随着电子计算机时代的到来，电脑越来越显示了它在各个领域强大的应用功能，当然，会计也是其中的一个方面，在报表、分录、T型账等方面都应用的很广泛。通过这门课程的学习，系统全面的掌握excel在会计方面的应用。

　　二、实验过程

　　（一）单元格的变形

　　第一节课主要讲了些简单的excel的常识，例如设置单元格的格式之类。

　　（二）去掉默认的表格线（网线）

　　单击“工具”菜单中的“选项”，再单击对话框中的“视图”，找到“网格线”，使之失效（将左边的“×”去掉）。给单元格重新命名

　　（三）筛选

　　在一个表格里面可能存在着许多内容，而如果想筛选出自己想要的内容的话，在名称很多的情况下，一个一个单独的来是很费力气的，所以这时候就需要应用到excel的筛选功能。按着ctrl+F 然后填入自己筛选的名称就可以筛选出想要的内容。

　　（四）数据透视表和数据透视图的制作

　　老师通过发案例，一个公司在各个地区的销售

　　反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.

　　新课程非常强调教师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前,教学中,教学后三个阶段.在实际教学中,我通过在三个不同阶段对教材的理解,教学目标的制定,教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新,使我在理论和实践经验方面都有了很大提高.

　　一.教学前反思:

　　在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践.在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思.其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏,吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学以学生为本这一理念的过程.

　　在本次授课中,我第一步是让学生回忆什么是鉴别,以及鉴别的依据是什么,进而提出物质在溶液中存在的微粒,使学生把鉴别的实质理解清楚,即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别.这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力.

　　在接下来的教学设计中,我设计了分组讨论,目的是培养学生的协作精神.还安排的学生实验,以培养学生的动手能力.另外在一道题中安排多种解法,拓展了

　　篇一：食醋中总酸量的测定实验报告

　　一、实验目的

　　初步学会用手持传感器技术测定食醋中的总酸量；会组织中学生用传感器技术测定食醋中的总酸量教学过程。

　　二、实验原理

　　待测的食醋中醋酸及其他有机酸可换算为醋酸总量，都可以被标准的强碱NaOH溶液标定：C待测V待测=C标准V标准 。当溶液中的电解质含量恒定时，电导率亦恒定，当生成难电离物质时，电导率下降，pH传感器就是把电信号转化为化学信息来测定其中的总酸度的。

　　三、仪器与药品

　　pH传感器，数据采集器，自动计数器，50mL酸式滴定管，电磁搅拌器，铁架台，250mL烧杯，量筒；有色食醋原液，经标定的0.1mol/L NaOH溶液，去CO2的蒸馏水。

　　四、实验操作过程

　　1．实验过程

　　设备连接

　　（1）采集器与传感器，使用1394线（传感器连接线）连接；

　　2号接口连接--光电门传感器

　　3号接口连接--pH传感器

　　按键说明

　　（1）电源开关键；

　　（2）重启键；

　　（3）电源指示灯；

　　（4）传感器指示灯；

　　（5）传感器接口；

　　（2）采集器与12V外接电源连接（不带屏幕采集器，此步骤可不操作）。

　　2准备阶段：标定

　　在采集器3号传感器接口上连接好pH传感器，然后按下采集器电源开

　　----------浅谈中学化学实验教学    颜秉升                  

　　化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是完成化学教学的目的和手段，化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的能力。能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，同时还可以对学生进行辩证唯物主义教育等。所以化学教学中一定要把实验教学放在首位。

　　中学化学实验相对来说大部分为演示实验，分组实验较少。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固,是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳,以便构成相关知识

　　辩论跟劝说别人一样也是一个说服的过程，说服成功就要成功抓到本质。今天小编给大家分享一些辩论中深挖本质的小技巧，希望对大家有所帮助。

　　深挖本质在辩论中的应用

　　劝说别人，我们不但要告诉对方他错在了哪里，还要告诉他怎么样才是对的，这样才能使对方心悦诚服。事实上，论辩也是一个说服的过程，我们在反驳对手时，不但要驳倒对方，告诉他“不是什么”，还要破而后立，用“是什么”来敲砖钉脚，使对方无法反驳。

　　应用一：

　　一场主题为“政府该不该管炫富者”的辩论赛在某单位的报告厅举行。正方的观点是“政府该管炫富者”，正方还举了山西煤老板7000万嫁女的新闻佐证自己的观点，说：“这起事件，给吕梁乃至山西造成了一定的负面影响，尤其是在目前社会贫富差距拉大的背景下，确实会刺痛许多人、尤其是底层百姓的神经，败坏了社会风气，激化了对立情绪。政府发挥自己的职能，维护社会稳定，管上一管，难道不应该吗?”

　　反方说道：“炫富者确实不该，可我们可以从舆论上给予批评，却不能用公权力任意去‘管’。今天可以管炫富，那明天是不是可

　　因果关系中的“因”与“果”须有必然联系，即须有引起某种现象的“因”，才会产生这一现象的“果”。今天小编给大家分享一些因果关系在辩论中是如何应用的知识，希望对大家有所帮助。

　　因果关系在辩论中的应用

　　强加因果，即借助联想或想象，在因与果之间找到某个语言连接点，构成一种临时性的因果关系，这种强加的因果关系貌似合理，又有“笑”果。运用到论辩中，可让你的论辩风度翩翩。

　　技巧一：语句类比

　　刘震云的妈妈在镇上卖酱油时，旁边有个书店，经常拿上一本鲁迅的书学习识字。当知道儿子写作时，她问：“你现在也写东西?这个事不难。”

　　“我觉得挺难的。”听儿子这么说，她又问：“鲁迅在作家里边算是牛的吗?”

　　“好多人都把鲁迅当祖师爷呢!”

　　于是，她放话道：“嗨，那写东西太容易了，我看过他的书：后园有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。我都能写出来：我卖酱油，一个是酱油缸，另一个也是酱油缸。你看是不是很容易?”从此，刘震云便

　　现代建构主义提出：知识不是一套独立于情境的符号，而是存在于具体情境和可感知的活动中，人的学习应该在情境化的活动中进行。 详细内容请看下文化学情境教学中的运用。

　　也就是说在具体的教学中我们要改变以往枯燥而单纯的知识讲授，而是要将知识寓于直观而形象的情境之中，这样才能激起学生参与探究的热情，使学生以饱满的热情来展开主动探究，才能达成学生对知识的真正理解与掌握。这正是新课改所倡导的情境教学法。而利用现代信息技术来创设情境，更是使得情境教学更加丰富多彩，更具趣味性、形象性与艺术性，学生学习兴趣更浓、参与热情更高、教学参与度更高，更能达成预定的教学目标。正如教育学家乌申斯基所说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而运用现代信息技术来创设教学情境正是运用这一系列的图文声像来创设真实而丰富的情境，从而使学生主体参与、快乐学习、自主探究，更加利于学生对知识的掌握，利于学生整体素养的提高。现结合具体的教学实践对现代信息技术在初中化学情境教学中的具体运用来展开论述。

　　运用现代信息技术创设情境的种类

　　(一)创设生活情境

　　化学学科与人类生产生活密切相关，来源于生活，又服务于生活，割裂化学学科与生活的联系，只能让教学陷入无源

　　尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

　　大家上午好，今天我发言的主题是《在反思中成长》。

　　法国最著名的牧师纳德兰·塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。如果每个人都把反思提前几十年，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。

　　我们大多数人在临终前，才知道自己的过错或者错过。无论我们是否知道自己的过错或者错过，我们都必须直面因此而给自己带来的种种结局，如同临终前的忏悔！

　　正是由于我们大多数人缺乏对过去的反思和对未来的预见，所以我们很多人不能认识自己，不能正确地总结过去，开创未来，实现理想。

　　孔子云：吾日三省吾身。省者：反省、反思之意也。

　　由此看来，反思对于我们的一生是多么重要。

　　《反思》这个话题，大到一个国家、一个民族需要反思，小到一个企业、每一个人也需要反思。正是在二战以后德国全民进行了对国家过失的深刻反思，才有了今天德国的民族振兴，才有了今天世人对日耳曼民族的崇拜与尊敬；正是我们中国八十年代在邓小平的领导下，对文革十年进行了总结和反思，才换来三十年改革开放的成就。

　　作为学生的我们，转瞬间这学期已经过去了一个多月。在此，我想也有必要对本个学期的学习和生活进行反思和总结。

　　学习是学生

　　作为英语教师，怎样教学生学好英语，提高英语水平，尤其是英语学困生，是当前很多英语教师所困惑的问题。事实上，如果掌握了好的适合自己学生的方法，教好英语不是一件难事。好的教学方法是因人而异的，关键看它是否适合教与学双方的特点，能否激发学生的学习兴趣，达到提高课堂效率的目的，并能够使学生愿意坚持下去。下面，我从掌握单词词性和划分句子成分的角度，浅谈一下他们在英语教学中的应用。

　　划分句子成分在教学中的应用在学外语时，总是把外语翻译成自己的母语是不好的习惯，应该试着用外语去思考，但这对基础薄弱的初中生来说有点行不通，对于不懂的句子，大胆地翻译成中文，好好理解一下，比比看谁翻译的地道，有些课文，甚至鼓励他们全篇划分一下句子成分，理解句子的主谓宾和定状补划分句子成分是小学学习语文时经历过的学斗步骤.拿来利用到英语的学习中，是一举两得的好方法.根据句子的实际意思，就能分清动作的执行者，且常用名词代词来承担;动作就是谓语.通现动副词组;动作的承受者就是宾语，状语是与时间、地点式动作方式有关的，而有些难的，就好理解多个单词词性在教学中的应用从汉语的角度来号虑。"该鼓励学生多读英语，以陪养学生敏锐的话感，说说同性，随便翻开一本英语练习参考书.就能看到英语的同