求两数相差多少的实际问题评课稿

　　朱老师在出示例题信息后，先画出一条线段表示“裤子的价钱”，并让学生思考“如何表示出上衣的价钱”。之后让学生动手尝试画一画，在全班交流的过程中展示了学生的不同画法，辨析哪种画法比较合理，哪种画法简单。这样以来，课堂气氛活跃了，课堂上时而有静静地思考，时而有小手如林的场面，难点也不攻自破。在这些比较中，学生很快便发现“表示3倍”的线段，每一段都得和表示裤子价钱的长度一样长。为了能一眼看出数量间的关系，两条线段的左端还是应该对齐。当然，这样的教学占据了大部分的课堂教学时间，有些内容是不用让学生去尝试发现的，如表示“上衣和裤子一共多少钱”。

　　教时可以从这四方面进行修改：

　　1、删去复习环节。探索线段图这一环节和第一部分看图列式结合起来设计进去，只是应该更精细，如何展示学生的画法，如何在有效的时间内把关键处讲解明白。这些都值得进一步思考。

　　2、在图上表示出问题这一步可省去让学生探究的步骤，而改为由教师直接讲授，可以节约一些教学时间，也没必要去探究。

　　3、讲完例题后，教师应带领学生回顾解决问题的思考过程，形成解决此类问题的一个策略，真正提升思维层次。

　　4、练习设计分为两层：一是看线段图列式计算，二是根据题目先画图再列式。

　　陈老师的这节《商的近似数》这课的教学设计充分体现了“先学后教、精讲多练”的教学模式，目标制定明确、具体，切合教学实际，自学指导的提出能有效地指导学生的学习，学生能充分自主学习，能在教师有效地指导下，进行思考、实践、发现新知，达成教学目标，教学效果明显。

　　在辅助环节的教学中，教师直入本课的教学目标，并进行有效地指导，尤其值得一提的是教师用填空的形式，“看（ ）位进行四舍五入，表示计算到（ ）”直奔本课教学的重点，也是需要重点指导学生看书的地方，这样的设计为进行有效地自学奠定了基础。

　　另外，在教学中，教师应让学生自己说计算过程，说一说自己在计算和取近似值后的感受，，教师是通过提问的方式引起学生思考的，应在比较之后，让学生结合实际生活去体会，感悟。在“解题关键”的提出上，也应靠后些，在学生计算了多道题之后，再去思考，由学生提出，是不是会有水到渠成的效果。

　　六横中心小学 胡燕娜

　　1000以内数的认识是在学生掌握100以内的数的基础上进行的，是进一步学习万以内数的基础。本节课让学生经历数数过程，会数1000以内的数，认识计数单位“千”，了解千以内数的顺序，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握三位数的读写方法,我认为俞老师的这节课有以下几方面的优点。

　　一、重视数感的培养。

　　数的认识有丰富的内涵，是进一步学习计算、其他知识、发展数感的基础，没有扎实的基础，要培养学生的创新精神，实践能力是不可能的，因此，应重视数概念的培养。俞老师这节课花了  分钟的时间，让学生数小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念。随后，俞老师又让学生再去数一数刚才的一叠白纸，一叠练习本、一叠字典的本数，通过讨论“都是1000，但是厚度却不同”，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。在练习环节又出示10张100元可以买什么？这样的设计对培养学生的数感很有帮助。

　　二

　　今天，很高兴听了施老师的《认识百分数》一课，受益匪浅。《认识百分数》是六年级上学期的内容，是在学习了整数，小数，特别是认识了分数的概念以及用分数解决实际问题的基础上进行教学的。下面，说说我的感想：

　　首先，课前，施老师安排同学们到生活中去收集百分数，我们知道百分数在生产、生活中应用很广，所以，课堂上学生们举了很多例子。感受到数学与生活的联系。借此，老师开始这节课的学习。

　　其次,在课的最后一个板块，施老师让学生思考：关于百分数还有什么想知道的？老师放手，学生讨论，这个环节很棒。学生围绕百分数与分数的联系与区别开展讨论。孩子们认识到今天学习的百分数与分数有很大关系。百分数与分数都可以表示两个数量之间的关系，而百分数却不能表示一个具体的数量。因此，它同分数既有密切的联系，又有明显的区别。在形式上，百分数的分子有的是小数，有的是整数；有的大于分母，有的小于分母；百分数不需约分。在读法和写法上，它们也不同。 这一点，很值得我学习，抓住本质，设计一两个关键问题，引导学生思考，讨论，追寻，还课堂给学生。

　　另外，在细节的指导上，施老师很细致，比如像这样的“给一艘轮船装货，已经完成了75%”老师问，你是怎么想的？怎么理解的？紧紧抓住百分数的意义开展教学

　　按照县委县政府[200x]x号文件精神，x县人事劳动和社会保障局从自身职能出发，以解决群众的实际问题为已任，以维护职工合法权益为目标，积极参与企业改制活动，强化劳动执法监察，切实纠正损害群众利益的不正之风。

　　一、积极参与企业改制，确保职工合法权益不受损害

　　随着企业改制进程的不断加快，我县多数企业开始进行破产、重组、转制等转换经营机制活动。为此，在企业改制中，我局继续担当主力军，成立专门的改制小组，从解决劳动关系、社会保险等方面入手，严格督促改制企业落实中央有关政策，防止职工的合法权益受到损害。一是严格审核企业改制方案，配合体改办等部门对企业上报的企业改制方案进行综合审查，对不符合劳动保障政策的改制方案进行严格的修订和完善，从源头上防止了企业的违法行为。到目前，已审核x系统、x集团、x公司、x厂等企业改制方案x个，纠正错误项目近x条。二是认真计算企业职工经济补偿金。按照县政府x号文件精神，依据企业职工安置方案，对每位职工经济补偿金逐项进行核实和计算，把好最关键的一道关口。到目前，共审核企业职工各项补偿金近x万元，未发生一起错核和漏核现象。三是及时清算企业欠缴保险费。按照社会保险政策规定，重新核定企业职工缴费工资，确定缴费基数。在核清欠费

　　下面我就李老师执教的《用“假设”的策略解决问题》一课，谈谈我自己的一些想法。

　　对于六年级孩子而言，“假设”这一策略，或者是承载着这一策略的数学问题，其难度是不言而喻的。“鸡兔同笼”问题历来是小学数学奥数题中的典型问题，如今作为习题走进了小学数学教材，可想而知难度之大。要想使孩子掌握，只靠老师的讲解肯定是徒劳的。而佘老师设计“活动单导学”教学环节，很好的把握和处理了教学重难点。

　　1.多种尝试，体验策略。

　　在“活动单导学’的教学模式下，佘老师先引导孩子理解题意：怎样租用10只船正好坐满？这10只船可能有哪些情况？你准备怎样来解决这个问题？这一环节给孩子充分的独立思考的时间，让学生运用画图、列表等学过的策略探究新的问题，培养孩子的自主探究知识的能力。思考后再在小组和全班进行探究、交流，注重语言表达能力和解决问题思路的训练。引导孩子提出不同的假设，培养孩子思维的灵活性，不仅让孩子掌握了解决问题的策略，也使孩子在不断探索与交流中感受到“假设”策略解决问题的价值。

　　2.解决问题，体验成功。

　　如何进行调整时本节课学习的难点，这里的调整孩子独立完成的难度比较高，所以在解决假设成同一种船初步感知调整策略时，佘老师适时地引领孩子进行探索，通过一些有

　　国务院新修订的《信访条例》将于今年五月正式实施，这是信访工作逐步走向法制化和规范化的重要标志。平昌县结合保持共产党员先进性教育活动的开展，进一步强化信访工作，着力解决群众关心的实际问题，切实维护群众的正当权益，努力构建和谐社会。

　　一、强化认识，增强做好信访工作的责任意识。

　　群众信访表现出对党和政府的信任，是群众民主意识、参政意识逐步增强的具体体现。“群众利益无小事”。切实关心、解决群众关心的热、难点问题，对增强党和政府与人民群众的联系，对构建和谐社会起着不可替代的作用。平昌县委、县政府从增强党的执政能力、扩大党的群众基础的高度，引导各级党委、政府强化政治意识、大局意识和责任意识，牢固树立“全心全意为人民服务”的宗旨意识，进一步端正对信访工作的认识，准确把握信访工作的定位，将信访工作作为党委、政府保障人民民主权利、接受群众监督的有效方式，作为了解社情民意、集中群众智慧的重要途径，作为正确决策和正确实施决策的重要条件，跳出信访看信访，自觉把信访工作放在党委、政府总体工作中来思考，放在改革、发展、稳定的大背景下去谋划，放在解决群众具体问题中去推进，切实维护群众的正当权益，努力促进县域经济和谐发展。以开展“先教”活动为契机，深入宣传贯彻新修订

　　学习贯彻“三个代表”    重在解决实际问题

　　不断掀起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮，是全党当前和今后一个时期首要的政治任务。7月1日，胡锦涛总书记发表的重要讲话，对掀起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮作了进一步的动员和部署，必将推动“三个代表”重要思想的学习贯彻向更深度和广度发展。学习贯彻“三个代表”重要思想，关键是要深刻领会精神实质，在联系实际，解决问题上下功夫。

　　一、联系思想实际，在解放思想、转变观念上狠下功夫

　　思想落后，观念陈旧，是制约我们加快发展的主要障碍，也是我们与东部沿海发达地区的最大差距。要做到与时俱进，加快发展，就必须不断推动新的思想解放和观念更新，着力做到“四破四立”。一是要破除“小进则满、小富即安”的思想，树立“千帆竞发，不进则退”的新观念。在竞争日益激烈的形势下，区域经济非均衡发展是一种规律，同一个地方发展的速度越快，利用要素能力就越强，获得发展的机遇就越多。如果按部就班，必定会扩大与发达地区的差距。因此，要实现跨越式发展，就必须把发展的目标定位于一个较高水平，对照先进，寻找不足和差距，争创一流业绩，力求新的发展和突破。二是要破除“封闭保守、坐井观天”的思想，树立“放开眼

　　一、“授人以鱼，不如授人以渔。”概括文章主要内容是高段学生必须掌握的能力。而这种能力需要在老师的指导下长期的训练。在初读课文后，周老师要求学生说说课文讲了一件什么事。学生明显感到困难。这时周老师让学生思考这篇课文讲了哪几个角色，找到之后再来说说这几个角色之间发生了一件什么事。这样老师已经给了学生一个“拐杖”，学生就很容易地说出了课文的主要内容。同时，学生也学到了如何概括人物关系比较复杂课文的主要内容的方法。

　　二、“读书百遍，其义自见”。周老师这节课落实了这点，整堂课朗读形式多样，有个别读、小组读、齐读等。另外周老师对每一环节的朗读都提出了要求，初读时了解课文内容，精读则要求学生读出自己的理解和感悟，这样让学生有目的地读，教学便达到了事半功倍的效果。

　　听了徐老师的这节习作课，我感慨颇多。面对习作，我们总感觉要给予学生很多训练要点，但点一多又无法做到一一落实。徐老师的这节课教学目标十分明确，可谓是“一课一得”，紧紧围绕“启示”来选择材料，一条线贯穿到底。习作的指导思路层层推进，分为四大块展开：一、直接揭题，明确习作要求；二、回顾旧知，兼顾实际生活；三、围绕启示，选取材料详略；四、操刀练笔，师生合作探讨。整堂课展现了两大特色，给我留下了极深的印象。

　　一、熟悉事物，深入浅出。

　　徐老师不紧不慢、耐人寻味的教学态度，让人感觉十分亲切自然。她从学生身边熟悉的内容出发，拉近学生距离，降低难度，在教学时从本单元刚学过的三篇课文入手，让学生依据“从……（事）中，得到的启示是……”句式来回顾课文，在引导学生说话是切实关注学生，当学生说的不够贴切时，一点也不焦躁，而是耐心地加以引导，扎实落实每一个环节。有了课文内容的铺垫，再顺势回到实际生活，采用四人小组的形式再次明确生活中得到的启示。这样不仅唤起了学生对这几篇课文内容和写法的记忆，也为下面的习作教学打下基础。

　　二、循序渐进，抛砖引玉。

　　“围绕中心，详略安排”一直是学生习作的一个重难点，反观学生平时的习作，不难发现记叙一件事时“流水账”现象严重，重点