团体心理辅导策划书参考文献
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团体心理辅导策划书
一.主题:融心之旅
二.指导者开场白:
各位同学们,大家好!我是应心本科班的魏晓欢,很高兴今天能和大家欢聚在这里,做这次团体心理辅导活动。你们同学之间或许都还不了解,或许很多人连班里同学的名字都还叫不上来。俗话说;不是一家人,不进一家门。那么以后我们这个班也就是一个大家庭了,大家要尽快的融入这个大家庭中,相互关爱,相互照顾。
三.指导者宣读活动契约:
①请各位同学在活动开始后将手机关闭或调成静音状态
②请大家注意力集中在团体活动中,中途不得离场。
③在团体活动中,请与其他成员保持团结友爱的关系,不攻击、贬损任何成员,坦诚对待团体中每一位成员,真实的放开自己,相互尊重,相互信赖,学会倾听,学会经验分享。
④积极服从、配合领导者和同伴的安排。
⑤在活动期间,当指导者发出停的信号时,请大家立刻保持安静
活动一:妙人妙事
器材: 空白卡片、纸箱。
方法: 1. 每人发给三张空白卡片,一张上面写自己的姓名,一张写时间地点(如:在黄昏时候的海边、或没有月亮的晚上),一张写做什么事(如:吃饭、逛公园、做恶梦),写的越有趣越好。
2. 同学们写好了之后分别放在三个盒子里,然后再分别从
参考文献类型
(1)期刊文章(文献类型标识:J)
[序号] 主要责任者。题名[J]。刊名,年,卷(期):起止页码(任选)。
(2)专著(文献类型标识:M)
[序号] 主要责任者。题名[M]。出版地:出版者,出版年,起止页码。
(3)论文集(文献类型标识:C)中析出的文献(文献类型标识:A)
[序号] 析出文献主要责任者。析出文献题名[A]。论文集主要责任者(任选)。论文集题名[C]。出版地:出版者,出版年,析出文献起止页码。
(4)学位论文(文献类型标识:D)
[序号] 主要责任者。题名[D]。出版地:出版者,出版年。
(5)国际、国家标准(文献类型标识:S)
[序号] 标准编号,标准名称[S]。发布年。
(6)专利(文献类型标识:P)
[序号] 专利所有者。专利名称[P]。专利国别:专利号,出版日期。
(7)电子文献
[序号] 主要责任者。电子文献题名。电子文献出处(或可获得地址),发表(或更新)日期/引用日期。
专著(M);论文集(C);报纸文章(N);期刊文章(J)学位论文(D);报告(R);标准(S)专利(P)
(8)未定义类型的文献(文献类型标识:Z)
[序号] 主要责任者。文献题名[Z]。出版地:出版者,出版
参考文献格式书写
一、参考文献的类型和其标识
1、根据gb 3469规定,以单字母方式标识以下各种参考文献类型:
参考文献类型
专著
论文集
报纸文章
期刊文章
学位论文
报告
标准
专利
文献类型标识
m c n j d r s p
2、对于专著、论文集中的析出文献,其文献类型标识建议采用单字母“a”;对于其他未说明的文献类型,建议采用单字母“z”。
3、对于数据库、计算机程序和电子公告等电子文献类型的参考文献,建议以下列双字母作为标识:
电子参考文献类型数据库计算机程序电子公告
电子文献类型标识db cp eb
电子文献载体类型和其标识:磁带(magnetic tape)——mt,磁盘(disk)——dk,光盘(cd-rom)——cd,联机网络(online)——ol,
[文献类型标识/载体类型标识]
如:[db/ol]——联机网上数据库(database online)[db/mt]——磁带数据库(database on
书写论文参考文献
1、在正文中引用
一项取得的新成果通常是在前人成果的基础上的新进展,它体现着科学的继承和。如,基于已有的、、思想、实验手段等,使本研究获得了新进展,有了新发现;或是将一个学科中的方法移植到另一学科中并取得成功;或是对已有方法做了改进。当在论文中叙述研究目的、设计思想、建立的模型、与已有结果进行比较的时候,就要涉及到已有的成果。如果在涉及到前人成果的地方再把已有成果的具体抄到论文当中,不但占去论文的篇幅,冲淡论文的主题,而且抄写这些已发表过的、读者可以查找到的内容是毫无意义的。所以,在论文涉及到已有成果的地方,不去重抄已有的成果,而是指出登载这个成果文献(出处),这种做法叫做引用参考文献。?引用了参考文献,就要在涉及前人成果的地方做一个标记,见到这个标记,读者就知道在这里引用了参考文献;按照这个标记在参考文献表中就能找到刊登这个成果的详细内容的文章。在正文中引用参考文献的地方加一个标记,称为参考文献的标注。标注的方法称为标注法。
2、参考文献着录的目的和作用
对于一篇完整的学术论文,参考文献的着录是不可缺少的。归纳起来,参考文献着录的目的与作用主要体现在以下5个方面。
1) 着录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛
参考文献引用标注
参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识:
m——专著,c——论文集,n——报纸文章,j——期刊文章,d——学位论文,r——报告,s——标准,p——专利;对于不属于上述的文献类型,采用字母“z”标识。
参考文献一律置于文末。其格式为:
(一)专著
示例 [1] 张志建.严复思想研究[m]. 桂林:广西师范大学出版社,1989.
[2] [英]蔼理士.性心理学[m]. 潘光旦译注.北京:商务印书馆,1997.
(二)论文集
示例 [1] 伍蠡甫.西方文论选[c]. 上海:上海译文出版社,1979.
[2] 别林斯基.论俄国中篇小说和果戈里君的中篇小说[a]. 伍蠡甫.西方文论选:下册[c]. 上海:上海译文出版社,1979.
凡引专著的页码,加圆括号置于文中序号之后。
(三)报纸文章
示例 [1] 李大伦.经济全球化的重要性[n]. 光明日报,1998-12-27,(3)
(四)期刊文章
示例 [1
plc英文参考文献
a water pumping control system with a programmable logic controller (plc) and industrial wireless modules for industrial plants—an experimental setup
isa transactions, in press, corrected proof, available online 3 december XX
ramazan bayindir, yucel cetince
《电气控制与plc》 参考文献
参 考 文 献
[1] 张凤珊.电气控制及可编程序控制器.2版 [m].北京: 中国轻工业出版社,XX.
[2] 《工厂常用电气设备手册》编写组.工厂常用电气设备手册.2版 [m].北京: 中国电力出版社,1998.
[3] 马志溪.电气工程设计 [m].北京: 机械工业出版社,XX.
[4] 刘增良,刘国亭.电气工程cad [m].北京: 中国水利水电出版社,XX.
[5] 齐占庆,王振臣.电气控制技术 [m].北京: 机械工业出版社,XX.
[6] 史国生.电气控制
论文参考文献规范
一、参考文献的著录原则
⑴只著录最必要、最新的文献。著录的文献要精选,仅限于著录作者亲自阅读过并在论文中直接引用的文献,而且,无特殊需要不必罗列众所周知的教科书或某些陈旧史料。
⑵只著录公开发表的文献。公开发表是指在国内外公开发行的报刊或正式出版的图书上发表。在供内部交流的刊物上发表的文章和内部使用的资料,尤其是不宜公开的资料,均不能作为参考文献引用。
⑶引用论点必须准确无误,不能断章取义。
⑷采用规范化的著录格式。关于文后参考文献的著录已有国际标准和国家标准,论文作者和期刊编者都应熟练掌握,严格执行。
⑸参考文献的著录方法。根据GB 7714—87《文后参考文献著录规则》中规定采用“顺序编码制”。
二、顺序编码制参考文献著录项目
⑴ 主要责任者。是指对文献的知识内容负主要责任的个人或团体,包括专著作者、论文集主编,学位申请人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者等。多个责任者之间以“,”分隔,责任者超过3人时,只著录前3个责任者,其后加“等”字(英文用 et al )。注意在本项数据中不得出现缩写点“.&rdquo
参考文献标准格式
参考文献的写法
一、参考文献写法的误区
教师撰写教育科研论文大多在文后会列有参考文献(注意一般不宜写成参考书目或参考资料,因为后两者会有过窄或过宽之嫌),但在实际撰写时却经常会出现一些误区:
1、文献引用不符合要求
具体表现有:(1)所列文献范围过宽,凡所参阅过的均列出其中,如教材、内部刊物、获奖过但并未公开发表的成果报告等;(2)所列文献过多,如有些教师认为文献越多越好,将参阅过的文章书籍后的参考文献也悉数收录,有些文献作者并没有亲自阅读,只是认为跟自己的文章搭点边,也凑数其后;(3)所列文献过少,有些老师怕自己文章引述别人东西太多,被人认为抄袭,故意将一些重要参考文献略去;(4)对文献的理解偏面,以为只有引用文献原文才需要列出;(5)大而不当,将整期刊物甚至连续几期杂志或整张报纸作为参考文献,如有老师订了一年《人民教育》,参考文献会写:《人民教育》2019年1—12期。
2、文献著录不符合规范
具体表现有:(1)漏写项目,如有的文献只有著者和篇名,有的书籍漏掉出版社,有的期刊漏掉年份期号等;(2)项目过杂,如有的丛书文献总主编、分册主编甚至副主编以及丛书名称,分册名称、主副标题等写了一大堆;(3)次序杂乱,如有
团体心理辅导活动总结
为增进家长和孩子、教师和学生、学生和学生之间的情感交流,共同营造健康和谐的校园氛围,帮助学生演绎精彩的初中学习生活。9月30日下午树人中学在学校体育馆开展了“协作信任珍爱:心灵的纽带”大型团体心理辅导活动。此次活动是学校开展家校沟通工作的新举措,也是今年“家长开放日”的特色活动之一,初一年级全体学生和教师及家长代表参与了活动。辅导活动通过游戏、体验和分享,让教师、学生和家长三方共同学习如何接纳和关心别人,建立协作信任的关系,并领悟有效的沟通方法,从而拉近彼此之间的关系。
在绍兴市教育教学研究院赵关军副院长的激情演讲和活动主持人的充满活力的引导下,大型拼字、风中劲草、蚂蚁翻叶等团体活动搭建了学生之间合作信任的平台,特别是“珍爱拥有,健康成长”这个互动形式,使学生和家长彼此捧出真情,分享心里话。所有的参与者用心去呼唤,用爱去奉献。在活动中参与者学会了互相欣赏、奉献、赞扬、关爱、信任与体谅。在激昂的音乐声中,在热情的欢呼声中,体育馆成了一片欢乐的海洋、沟通的乐土。这是爱心的传递,这是希望的承载,用心去沟通你我,用爱去开启心灵,精彩的初中生活就在此刻起航……
活动不仅增进了彼此情感,建立了学会自信、展示自我的教育情境,也充分体现了学生之间团队
参考文献规范写作
一、先谈谈各类参考文献写法
1、 专著
[序号]作者。书名[M]。 版本(第1版不注)。出版地:出版者,出版年:[页码]
[1] MandelBrot B. The fractal geometry of nature[M]. New York: Freeman, 1982
[2] Qi Dongxu. Fractal and its computing generation [M]. Beijing: Science Press, 1994:20-40 (in Chinese)
(齐东旭。分形及其计算机生成[M]。北京:科学出版社,1994:20-40)
2、学位论文或技术报告
[序号]作者. 题名[学位论文或技术报告][D或R].保存地:保存者,年份
[1] Ma Cong. The research of MLTMMT(Multi Level Technology Mapping for Multi Target) in HLS(High Level Synthesis)[D]. Beijing: Beijing Institute of Technology,1998(in Chinese)
(马 聪.高级综合中