英语评课稿范文

　　科学合理地利用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法。下面是小编精心收集的小学英语绘本评课稿，希望能对你有所帮助。

小学英语绘本评课稿

　　通过这次赛课活动，英语组各位老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老师突破传统的教学思路，大胆实践永威“先学后教，当堂练习”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。

　　运用“先学后教，当堂练习”的模式较为熟练，教学环节流畅、完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练。

　　1.简单的形式，丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是：展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业，各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式和内容出现多样化，从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中，学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。

　　2.老师们上课时，教态自然大方。课堂纪律良好，学生坐姿端正。悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注

　　开头以学生讲话切入，点了几个正在讲话的人，说他们正在进行交流，再来看他们所谈的内容，提出分享一说，从这个开始引入交流的第一种形式，即口头交流，再介绍书面交流，由此向学生介绍交流的完整定义，找学生把定义读了一下，并让他们看书上的两幅图，以理解两种形式，接下来谈交流的具体形式，一是口头交流，书中介绍了描述、讨论、辩论三种形式，对于第一种，让学生自己说描述的情景，学生第一个谈到了作文，接着又谈了其他方面的描述。对于第二个方面的讨论，与第一个相比，必须是两个人以上方可，让学生看了书上的话，自己要耐心完整地说出自己的观点。虚心完整地倾听别人的看法。对于前者，我觉得可能遇到比自己大的人反而不容易说好，而对后者，常常是对一些不如自己的人做不好。在这里李老师花了一点时间谈了自己的看法。三是辩论，我觉得这里可以分为有组织的辩论与自由辩论，相对来说，后者似乎更好些。对于书面形式的交流，让学生了解了一下几种形式。这三种形式都是适合儿童的形式，对于图表，让学生联想到统计图，除此之外，李老师还提到了四年级测量开水降温的情形。海报，跟学生提了一下黑板报，图画没有多说。最后也提了一下网络上的交流。二者兼而有之的一种交流形式，或者不

　　必单独提出来，但这种交流是介于网络

　　整堂课刘老师都以学生为本，由复习导入，层层深入，注重新旧知识的联系，充分发挥学生的学习自主性，使学生充分感知知识体系的形成。

　　一、注重复习环节，为学生自主探究新知做好铺垫。

　　刘老师以同分母分数或同分子分数比大小的练习导入，并提出问题为什么分子相同，分母小的反而大，引导学生进一步理解分数单位的意义。再从比较异分母分数的大小引出通分，引起学生的认知冲突。

　　二、注重学生自主探究，提高学生的思维能力。

　　在教学中，刘老师注重学生参与学习深度的把握，对学生实际参与的可能性进行分析，学导结合，让学生畅所欲言，多种思维方式的冲突，更有助于学生掌握新知。在教学中，学生有的利用分数的基性质变成分子相同进行比较，有的进行比较的分数有特殊性，用“1”去减后分子相同，再进行比大小，这些方法在比大小中都适用，在方法的多样化中，刘老师让学生感受到最优化的数学思想。通分的方法并不难，关键是让学生理解公分母为什么要用最小公倍数，让学生通过探讨异分母分数的比较大小的过程，引导他们在体验、比较、感悟、归纳的基础上达成理解的目的。

　　三、形式多样的练习，思维训练进一步提升。

　　刘老师注重练习的形式多样化，并让学生自主探究，合作交流，观察异分母之间的关系，根据不同的情况采

　　语文之本色—青年教师赛教课初赛评课札记

　　今年又是我校第十四届青年教师赛教课开赛的时候了，各位老师均精心准备，一场教学的课堂盛宴又开始了！我们语文组有三位教师参赛，黄程龙老师执教《我与地坛》，覃慧芹老师执教《花未眠》，周静老师执教《珍珠与泪珠》。我受教研组的委派主评覃慧芹老师的课，下面是我评课的札记。

　　最近教育局正致力于建设“基础教育的亮点工程”，这个“工程”是个了不起的工程，我首先也来找找亮点。其实我在想，作为评课的功能到底是什么，是促使执教者改正相关的错误，这固然是很重要的一方面，但是我想发掘执教者的亮点，让其能找到自身的“生长点”，这也是不可忽视的！一节课难免有若干的遗憾，如若大加批评，执教者难免灰心丧气，结局只能是不欢而散。然而亮点亦不能是虚假的奉承。

　　所以我所反对的评课态度是两种：一种我称之为“行政式”的态度，气势汹汹动辄将一节课踩入地狱，有的评课者甚至不屑与执教者交流；另一种则是“奉承式”的态度，有的评课者如若遇到名家便全是阿谀之词。评课的态度应是学术的态度，学术的精髓则在于自由、平等、独立。

　　一、五大亮点

　　覃老师执教的《花未眠》一课有五个方面的亮点：

　　亮点一：教学设计合理，整节课使用了“问题教学法”，利用五个框架性

　　《称赞》是人教版第四组的第一篇课文。本组教材是围绕着“如何为人处事”编排的。本篇课文就是用童话的形式叙述了一个充满温馨的故事，从这个故事中我们不难发现，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

　　鲁老师这节课中有很多地方是值得我学习的，特别是以下两点：

　　一、抓住课题，营造氛围。整节课，鲁老师在营造、创设称赞的氛围和情境，让“称赞”的语言和“被称赞”的感受一次次在生活中再现。

　　1、导入的“激趣称赞”。新课伊始，鲁老师便亲切可人的相机表扬学生的坐姿的正确和精神饱满。鲁老师的称赞，为整节课埋下了“亲其师，信其道”的伏笔。

　　2、课堂中的“适时称赞”。在复习了生字之后，录音播放的一段称赞的语言，不仅肯定了学生的表现，在让学生表达自己被称赞后的心情这一环节中，又让学生亲身体验了被称赞后的快乐，为下文感受文中主人公的心理做了铺垫。

　　二、借助课件，突破重难点。多媒体在本节课中运用的非常合理、有效。是为课文的学习服务，尤其表现在以下两个难点的突破：

　　1、“粗糙”的理解。“粗糙”一词，对于普通话非方言区的二年级孩子们来说是冷僻的生词。而本节课中教师采用了多媒体辅助的方法，给学生以形象、直观的图片素材，调动学生的自身语言

　　桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！我是市实验小学的张利琼。今天我很荣幸坐在这发言，感谢王老师给我这个机会。其实，我只是一名普普通通的小学英语教师。在十年嗑嗑绊绊的小学英语教学中，我不断学习探究，逐渐积累了一些对小学英语教学的个人经验。今天有机会和大家一起探讨，我感到很高兴，如果说的不当之处，还请各位多多包涵。

　　在这次全市小学英语优质课比赛中，共有14节词汇课。14位教师每一位都能认真钻研教材，抓住重难点教学，努力了解学生，完成任务教学。各位老师各尽所能，各展其才，给我们带来14节优秀的课。下面，我就从三个方面对这些课做一下小小的点评：

　　一、对词汇课的认识

　　词汇课听起来好象是单纯教几个单词，但在语言教学中我们应把握这样一个原则：词不离句，句不离境。这两句话说的什么意思？就是说在教学中教单词的同时，离不开句子的教学，教语句的同时不能脱离环境的创设。在这次比赛中，我们7号老师和9号老师就做的相当不错。7号老师教授的是四种水果：pear, orange, watermelon和peach。她利用猴子和狗做了一个cai课件创设情景，在教单词的同时，展示两个动物朋友喜不喜欢，从而引出句子:do you like--------?yes, i do

　　今天，我有幸聆听了由蔡老师执教的《军神》，可谓收获颇丰。她为我们成功提供了一节高质量的常态课。

　　本课教学有如下亮点：

　　一、教者注重学生语文能力的培养。

　　1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，让学生书写字形，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；板书军神，问指谁，谁如此称赞他，用军神、刘*承、沃克提一个有价值的问题，轻松让学生了解课文内容，无形中培养了学生的概括能力。

　　2、培养学生的质疑能力，并有针对性性的选择有价值的问题。让学生根据这三个词学会提一个有价值的问题：一个学生说：“军神是谁？”王老师立刻把这个问题抛给学生，问题一下子就解决了。接着另一个学生回答：“沃克医生为什么称刘*承为军神？”这个问题一下子难住了大家。王老师紧接着评价：“这个问题提得太有价值了！”我相信通过今天的学习，孩子们对提问有了更深的认识。

　　二、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情。

　　感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，我非常赞同她这种做法，既提高了课堂效率，又减轻了复习时的负担，一举两得！课文中出现的重点词

　　今天非常的荣幸和几个兄弟姐妹去听了汀田三小吴明寅执教的一年级《认识钟表（整时）》，本节课是学生第一次接触钟表，要求学生知道有时针、分针、12个数、12大格；培养学生的观察能力；使学生建立时间的观念，培养遵守时间的好习惯。 吴老师的课给我很深的印象就是板书工整漂亮，教态自然得体，课程结构完整。

　　一、板书工整漂亮

　　写得一手好字对教师而言有多重要，字如窗户，无论是听课的教师，还是学生看到这样一手好字，第一感觉就很好。再说，我们做教师的天天要求学生写好字，自己不能写好字又如何有更强的说服力去要求学生写好字呢。

　　二、教态自然得体

　　吴老师人长得漂亮，教态自然得体。作为一名新教师，开公开课的时候有点紧张很正常，而吴老师的这节课让人感觉不到她有任何的紧张，下面坐着10多位听课的老师，能做到这样不容易，让我自愧不如。吴老师的肢体动作没有多余的，显得很得体端庄，要多多学习。

　　三、课程结构完整

　　吴老师的课从开头的导入，再到引申，到练习，最后总结。给人一种很流畅的感觉，看得出来对这节课的准备吴老师还是下了一番功夫的，当然课的流畅与吴老师上课的不紧张也有很大的关系。有时候上课，我会突然感觉自己接下来要讲的东西忘了，这是教学的大忌，也是新教师常犯的毛病，

　　《海燕》一文，让人不能不为作者的激情和才华叹为观止，而毕老师执教的《海燕》一课，也不能不让人对执教者深厚的底蕴、饱满的激情、高妙的课堂艺术击节赞叹！

　　整堂课激情澎湃、大气磅礴，结构精巧而又浑然天成。课堂以激情的诵读贯之，以品读感悟海燕形象为主旨。老师先用自己出神入化的诵读把学生带入乌云密布、波浪翻滚的大海，让学生初步感知文本，感悟海燕的形象。听完老师声情并茂的朗读，学生心灵已经受到了深深震撼，老师不失时机抛出一个问题，“听完老师的朗读，你最想说的是什么？”从极富感情和个性的回答便可看出学生已初步入境，整体感知课文环节就这样巧妙达成。

　　老师又启发学生读，释放激情、个性，大声地读，读出自己心中的海燕，这样的启发是很可贵的。学生的角色由旁观者转为参与者，感情在文本中得到了释放。有几位学生在老师的影响下，读得激情飞越、铿锵有力，把勇敢的海燕的形象展现在了大家面前。我们不难看出，毕老师就是一个高明的导演，不厌其烦地启发，让学生一点点入境，逐渐走向文本深处，走进作者心灵。

　　老师接着又问；“为什么要写其他水鸟？”学生很自然的体味到是对比，为了突出海燕形象。毕老师又引导大家细读文本、抓住关键词语揣摩语气，投入感情，带着自己的理解读描写海鸥、海鸭的部