教师角色的多样性

　　生物多样性是人类一切社会活动的物质基础，没有生物，人类就无法生存。生物生存是自然赋予的权利，生物生存的权利就是生物对维持生命及其生存条件拥有的权利。破坏了它们的生存条件，也就剥夺了它们存在的权利。不仅阳光、空气、水域等构成生物的基本生存条件，而且不同的生物通过食物链、食物网彼此构成基本的相互依存条件，任何生物一旦脱离生物种群或群落便无法存在。但是，随着人类生产力的发展和科学技术的进步，生物资源却遭到了过度的开发和利用。据预测，到2050年，地球上的物种将有四分之一陷入灭绝的境地。生物链一旦断裂，将直接威胁到人类自身的生存与发展。

　　我国是生物多样性极其丰富的国家，但我国的生态环境也正同样遭受着严重破坏，很多物种已经灭绝或正处于濒危状态。警钟已经响起，保护生物多样性的工作刻不容缓。为此，红岩小学向全校同学发起如下倡议：

　　1、行动起来，从我做起。从自身做起，最大限度地减少人为活动给湿地带来的污染，比如：想方设法利用二次水源、打捞废弃物等，促进“地球之肾”的良性循环；

　　2、争当义工，带动周边。发动身边的亲友和同事积极投身生态和环保事业，积极进行电池回收、垃圾分类回收、白色垃圾拾捡、垃圾广告清洗、义务服务等多方面力所能

　　关于澳大利亚农业生物多样性及可持续发展的考察报告

　　2002年5月25日至6月8日，中国农业部赴澳大利亚农业生物多样性及可持续发展代表团一行5人，应澳大利亚农渔林部的邀请赴澳大利亚进行了为期14天的考察、访问和交流。考察团受到澳大利亚农渔林部等单位的热情接待，先后赴墨尔本、阿得蕾得、堪培拉、悉尼和布里斯班等地，对澳大利亚维多利亚州的自然资源与环境部、南澳州植物园、阿得蕾得大学WAITE和ROSEWORTHY两个校区、澳大利亚国家科工组织植物生物多样性研究中心、澳大利亚国家植物公园、澳大利亚国家标本馆、CRC热带植物保护中心、澳大利亚热带遗产中心、悉尼皇家植物园等进行了实地考察、访问和交流，顺利地完成了预定的考察计划，现将考察情况报告如下： 

　　一、澳大利亚概况 

　　澳大利亚位于南太平洋，在大西洋南部和印度洋之间，领土包括澳洲大陆和塔斯马尼亚岛。澳洲大陆地广人稀，四面环水，是世界上独一无二的占据一整块大陆的国家。国土面积约768万平方公里，海岸线长达36700公里。 

　　澳大利亚是世界上最古老和最平坦的大陆之一，拥有许多独特的珍稀动植物种类。按照气候带的划分，澳大利亚的北部为热带，中部为辽阔的干旱和沙漠地带，南

　　教师角色行为的研究就是从角色入手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。传统的教学是以教师为中心的教育，学生所接受的是应试为中心的教育。老师把要讲的内容在课堂上讲完，老师就是绝对的权威，而做为学生的他们只要负责认真听讲就行。我们要如何看待当今的教师这个角色呢？

　　教师角色新思考

　　一、教师要是一位出色的语言大师。

　　前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师!

　　二、教师要是一位优秀的心理医生。

　　现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过

　　作为教师来说最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

　　新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激

　　XX年暑假过后，我由一名班级管理者转变为学校管理者。半年的经历和感受让我深深体会到李校长曾说的一句话：站在别人的立场想问题很难，但我们应该试着站在别人的立场想一想，那样你就很容易理解和宽容别人了，不至于造成误解。

　　咱外国语小学的每一位教师都很累，很辛苦。

　　一、作为班主任，我们更多的无奈和怨气就是：无关学习的检查、评比等接连不断，往往需要班主任做很多工作：补材料，收材料等等。这些材料通常都是任务多，时间急。搞得老师心情很糟糕。忙一上午忘了上厕所是常有的事。有些班主任提出就应该谁负责的，谁自己填，什么任务都压给班主任。当然了，这更多是一句气话。想想分到我们每个班主任身上的任务都这么重。假如让一、两位老师去完成，结果可想而知。

　　从学校方面，领导们也都不愿意上面来检查，也都明白有些检查就是造假，没一点实际意义。但真要来检查了，我们能不准备吗？肯定不行。那么多没做的工作怎么办，只能全校老师齐上阵。

　　二、说一说政教处的工作。我当班主任的时候， 像其他班主任一样，只要看见班级扣了分，气就不打一出来。倒不是因为扣了分，生气的是天天强调的问题，学生还是违反。除了自己班的孩子犯错误，还有有些执勤小干部检查不负责任也令班主任很生气。（就比如老师有体会的

　　秘书的角色意识问题，不仅有助于我们加深对秘书的认识和理解，而且还有助于我们把握秘书人员所处的特定工作环境，下面小编给大家介绍关于秘书角色意识的相关资料，希望对您有所帮助。

秘书角色意识的介绍

　　1 秘书的角色定义

　　在社会中，有相当大一部分人对秘书的角色存在着错误的理解，认为秘书是领导的高级保姆，认为其不需要专业的技能，学会察言观色即可，秘书是领导者，主事者身边的综合辅助工作人员和公务服务人员，他们以辅助决策、综合协调、沟通信息、办文、办事等为主要职能，是领导者的参谋和助手。因此，秘书作为一种特定的社会角色，不仅有自己重要的工作内容，而且有自己独立的人格，秘书人员是依靠自己的知识、能力和勤奋的工作塑造自己的人格形象的，而秘书人员由于处在一个单位中的中枢位置，要参与单位的许多重要活动，秘书人员对外要联系工作，接受文电处理信息等，对内要沟通、协调、组织会议、开展调研、也可以说是处在一种复杂的人际关系的枢纽，因此如何定位秘书角色成为其关键。而秘书的角色要从做人和做事做起。

　　在这个社会中，一旦走上岗位，去扮演一名秘书的角色，就必须明白自己作为公司的一员，要遵守公司的职业道德，这就是职业道德、职业伦理 ，也是秘书人员所必须遵守的。你可以因为理念不同

　　竞聘演讲稿是竞聘某一职位的竞聘描述，是一种极有针对性的文书，为表明自己胜任某一职务，演讲者要介绍自己的经历、阐述自己的优势和工作设想，因此，在写作过程中，要具有强烈的“角色意识”。

　　一、要体现角色责任感

　　责任感是做好工作的动力源泉，一个缺乏责任感的人，即使有再大的才能，也不能赢得人们的信任和尊重。因此，竞聘演讲稿中应该体现出强烈的责任感。例如：

　　这次经深圳赴香港考察回来，亲爱的顾客朋友:您好！欢迎您来到演讲稿之家（中国演讲网），如果您有撰写演讲稿、总结等稿件的需求，请联系我们的客服：24小时求稿热线：13220535006qq:316327876特别是上个星期六下午听了陈总经理的动员后，感触很深。我们身为党和国家的干部，面对大改革、大开放的挑战，应敢于抓住有利时机，以实际行动迅速地汇入商品经济的大潮流，为咱们古老盐业的全面振兴做出更大的贡献！因此，我竞选当股份公司经理。

　　作者开篇从自己的身份地位出发，阐述了积极投身改革开放、建设商品经济、振兴古老盐业的责任感，同时也说明了自己参加竞聘的原因，具体实在，令人信服。

　　二、要写出对角色的理解

　　既然申论具有“工作研究”的性质，那么，根据实践中“工作研究”的类型，结合多年来申论考试命题的

　　作为配角的伴娘，在结婚过程中完全是新娘的左手右臂，新娘的很多需要伴娘都要满足，还要照顾新娘的方方面面，对于要做好友伴娘的你，一定要很好的完成好友的重托，在成为她的伴娘前，你要好好地了解一下你要做的事情到底有哪些？ 

　　到这里来看看吧： 

　　帮助新娘组织聚会。 

　　帮助新娘订购礼服，选择鞋子和确定蛋糕。确定伴娘礼服准时送到。 

　　帮助新娘记录所有送礼人的姓名。 

　　和其他的伴娘一起计划结束少女生涯的聚会。 

　　协调好其他伴娘的工作。保管好新郎的戒指套在大拇指上是最安全的地方) 

　　帮助新娘穿礼服，这种服装往往在后背有众多的钮扣，衬里层层又多又复杂。 

　　帮新娘整理好面纱，在跳舞时帮她取下。必要时扶正新娘的婚纱和拖裙。系紧披纱和裙裾。新娘运动时，傧相需注意她后背形象的完好。 

　　帮助新娘脱下礼服换上酒会服装。 

　　在仪式中为新娘拿好花束，傧相不仅要手持自己的花束，还要照顾新娘手中的鲜花。 

　　保管好结婚彩缎，为新郎拿到缎带直到新娘需要它。 

　　在招待队伍中站在新郎身旁。 

　　向新郎新娘敬酒

　　给闺密：第一年，我们打打闹闹嘻嘻哈哈走过，吃饭逃课逛街睡觉都有你陪伴；第二年，我们懵懵懂懂恍恍惚惚度过，家教上课拍片实践都互相打气；第三年，你有你的目标，我有我的方向，但是我们仍然手牵手彼此鼓励；第四年了，我们即将分离，回首这美丽的四年，一点一滴都是我们的友谊。

　　给暗恋：旭哥，感谢你近三年来不要任何酬劳地在我自编自导的偶像剧中担任男主角（对不起，你被主角了）。如果哪天你反悔了，想找我要片酬，我只能说，要钱没有，要命一条。逼急了我也只能丢下导演的架子，放低姿态无偿地给你当几年女“猪脚”。嘿嘿嘿嘿……

　　给同桌：高三时老踹我椅子那孩子，放假我就要从杭州回来了，你去接我吧，哈哈！

　　给所有同学：毕业了也许十年后才能相见，祝你混得好，有房有车有人陪，无房无车单身潮。 

　　各路毕业生发言

　　幼儿园代表：

　　这一天，我们穿着小博士服照了合影。老师家人小朋友给我的爱，永远珍藏在心间。

　　毕业了，今天离开学前班，明天小学就会见面。我们还是那样蹦蹦跳跳，快乐去学习。

　　初中生代表：

　　曾经走过的路，曾经得到的爱，曾经用我们泪水与汗水搭成的记忆，我铭记于心，那是永远只属于我们的记忆。

　　而现在的

　　谈语文教师在教学中应扮演的角色

　　语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：

　　一、 语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色。

　　教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流。

　　教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对

　　教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到