编排毕业论文教学视频

　　(一)版式与用字

　　文字、图形一律从左至右衡写横排。文字一律通栏编辑，适用规范的简化汉字，忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。

　　(二)编排式样及字体号

　　1、封面

　　(1)文头

　　封面顶部居中，3号宋体加粗，上下各空一行，固定内容为"东北财经大学本科毕业论文"。

　　(2)论文标题

　　论文标题用2号黑体加粗，在文头下居中，上下各空两行。

　　(3)论文副标题

　　论文副标题用小2号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。

　　(4)其余项目

　　作者、专业、年级、学号、指导教师、分校的项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下居依次排列，各占一行。

　　2、中文内容提要及关键词

　　另起一页。论文标题用3号黑体，顶部居中，上下各空一行;

　　"内容提要"的内容用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格;

　　"关键词"三字用4号黑体，内容用5号黑体，一般不超过7个词，词间空一格。

　　3、英文内容提要及关键词

　　另起一页。"内容提要"项目名称规定为"Abstract"，顶部居中，用3号Arial字体，加粗;

　　"内容提要"的内容用5号Arial字体，标

　　1、毕业论文(设计)的装订顺序：

　　1.1　封面。

　　1.2　毕业论文(设计)任命书。

　　1.3　学生毕业论文(设计)开题报告。

　　1.4　教师评阅。

　　1.5　毕业论文(设计)答辩成绩评定。

　　1.6　毕业论文(设计)正文。

　　2、版面格式及编排要求：

　　2.1　页面设置：

　　论文一律用A4纸打印。页面设置为：上25mm，下25mm，左25mm，右20mm，页眉1.55mm,页脚1.755mm;段落格式：1.5倍行距。

　　2.2　字体、字号使用：

　　2.2.1　论文题目用小2号黑体字，居中。

　　2.2.2　作者名，用小四号宋体字，居中。

　　2.2.3　“内容摘要”用3号黑体字，居左顶格;正文用小四宋。

　　2.2.4　“关键词”、“作者简介”用小4号黑体字，居左顶格;正文用小四宋。关键词之间用空格间隔。

　　2.2.5　正文：用小4号宋体字;图表字号用5号宋体字。

　　2.2.6　文中标题层次：“章”用小3号黑体，“节”用4号黑体。

　　2.3　空行要求：

　　2.3.1　作者与内容摘要之间空二行。

　　2.3.2　关键词与正文之

　　论文一律用word文档编排，白色A4纸排版和双面打印。其中，论文封面按《中共中央党校在职研究生规章制度汇编(修订本)》中规定的格式使用彩色打印，其它部分按照以下要求排版、打印。

　　一、论文摘要及关键词

　　“摘要”居中对齐(三号黑体)，字间空一格，2倍行距。“摘要”下空一行打印摘要内容(小四号宋体)，1.5倍行距，首行缩进，两端对齐。摘要中不使用图、表、公式等。

　　摘要内容后另起一行打印“关键词：”(四号黑体)，空一格后为关键词(小四号宋体)，1.5倍行距，首行缩进，两端对齐。关键词之间用分号隔开，最后一个关键词不打标点符号。

　　二、目录

　　“目录”居中对齐(三号黑体)，下空两行为章、节、标题(左顶格起排，与标题间隔1个字距)及其开始页码(靠右)。行距为固定值20磅。章、节、标题分别以如下方式依次标出：第一章、一、(一)、1、(1)。章、节、标题与页码之间用“……”连接。

　　三、正文

　　正文一般由标题、文字叙述、图表、公式和数据等部分构成。其具体行文规范如下：

　　(一)标题：“章&r

　　第一、毕业生必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。

　　第二、在答辩会上，先让毕业生用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。

　　第三、主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而中央党校函 授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求毕业生当场立即做出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，毕业生在听清楚记下来后，按顺序逐一做出回答。根据毕业生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

　　第四、毕业生逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

　　第五、召回毕业生，由主答辩老师当面向毕业生就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向毕业生宣布通过或不通过。至

　　现如今，随着计算机软件的快速发展，互联网信息的出现为当今社会发展的给予了重要保证。那么作为计算机软件毕业的学生而言，计算机软件毕业论文开题报告应该怎么来写呢？以下是学术参考网小编为同学们搜集整理的计算机软件毕业论文开题报告，欢迎阅读！希望可以帮助到各位同学们~

　　毕业（设计）论文开题报告

　　1、本课题的来源及研究意义

　　随着计算机技术的飞速发展，信息网络已成为社会发展的重要保证。如何以网络为纽带快速、高效、方便地实现知识传递，以现代化手段促进教学改革，将传统的课堂教学转变为课堂+电脑+网络课堂+internet等多种学习方式，是教育工作者应当为之努力的方向。基于JSP技术的网络教学平台是依托校园网的优势设计和开发的，通过此平台，学生可以不受时间、空间、地域的限制，实现网上浏览教学内容、完成作业，参加测试等功能，教师也可借助此平台，发布公告信息，发布试题，实现课件上传下载，组织讨论答疑等功能。

　　2、国内外发展状况

　　在国外，网络教学平台系统已经走上正轨，能高效、方便地实现知识传递，具有很强的可靠性，但是功能稍显不足。

　　在国内，网络教学平台系统的开发与使用都处于低层次阶段，只有少部分信息存于系统中，系统功能不够全面，人们更多的是使用传统的

　　古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的法语毕业论文。

　　1 整体化教学的含义

　　所谓整体化教学思想是针对传统的分割式教学思想而言的。职称论文分割式教学思想是较为传统的教学思想, 它把语言分为听、说、读、写四个部分, 强调在课堂要以传授语言知识为主, 注重语法、单词, 分别锻炼四个方面的能力。分割式教学法以语法为主, 有利于学生打好坚实的基本功。但是, 语言是包含听、说、读、写四个部分的不可分割的整体, 四种能力相互联系, 相互影响。整体语言教学法的理论首先强调整体, 强调四个方面的全面提高, 认为语法只是提高四种能力的一种工具, 教学的最终目标是通过工具更好地交流, 而并非仅仅学会使用工具。举例来说, 幼儿在家里学习语言, 并不是从零零碎碎的片断开始的, 而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始, 然后为了自身的需要和一定的目的, 慢慢学着开口, 用语言表达自己的意思。事实证明, 幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习, 从来都是相当成功的。

　　当然, 也有人对成人采取整体化教学, 尤其是外语整体化教学的效果产生质疑, 认为成人和幼儿在

　　毕业论文是高等院校教学中的一个重要环节，那么论文的评语怎么写呢?下面是有大学毕业论文教师评语，欢迎参阅。

大学毕业论文教师评语

　　1.选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基 本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较 多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总 体上符合毕业论文要求。

　　2.该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识 来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分， 参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较 明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新 点不足。

　　3.研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点 表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专 业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

　　4.选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内 容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料 较多。 但不足之处主要是

　　摘要 4-6

　　abstract 6-7

　　1 绪论 10-13

　　1.1 研究背景与选题源起 10-11

　　1.1.1 研究背景 10

　　1.1.2 选题源起 10-11

　　1.2 研究意义 11

　　1.3 研究对象、研究方法和研究过程 11-13

　　1.3.1 研究对象 11

　　1.3.2 研究方法 11-12

　　1.3.3 研究过程 12-13

　　2 研究综述 13-18

　　2.1 新手地理教师与专家地理教师研究综述 13-15

　　2.1.1 教师的专业成长阶段 13

　　2.1.2 新手与专家教师概念界定 13-14

　　2.1.3 新手与专家教师比较研究 14-15

　　2.2 教学行为研究综述 15-18

　　2.2.1 一般教师教学行为研究概况 15-16

　　2.2.2 地理教师教学行为研究概况 16

　　2.2.3 地理教师教学行为的划分依据 16-18

　　3 新手——专家地理教师课堂教学行为差异研究 18-34

　　3.1 新手——专家地理教师课堂语言行为差异研究 18-30

　　3.1.1 课堂讲授行为差异研究 18-20

　　3.1.2 课堂提问行为差异研究 20-30

　　3.2 新手

　　(一)知识的接收

　　1.诱发兴趣：教师可以广泛运用各种手段，让小学生通过各种感官的活动获得数学学习的乐趣，可以运用课件演示、教具操作、儿歌表演、游戏活动、故事讲述、谜语猜测等教学手段，创设愉悦、轻松、有趣的课堂气氛，使小学生学得有效、学得轻松、乐于接收。例如，在小学二年级下册教学“认识除法—平均分”时可创作一则童话故事《小猫分鱼》：猫妈妈钓回两篓鲤鱼(10条和14条)，让3个孩子分。猫小弟无论怎么分，两篓都会有剩下的，急得团团转。猫二哥提醒说，把两篓剩下的1+2=3条，再分给每人一条就行。猫大哥也说，先把10+14=24条,24÷3=8条，也可以每人分8条。借助三只小猫分鱼时的不同思路，让枯燥的数学知识变成生动的童话故事，让孩子兴致勃勃地参与其中，打开学生的思维，舒展学生的灵性。

　　2.营造氛围：课堂上教师不能根据既定的材料，既定的教案，教给小学生一定的知识，而没有留给小学生积极思维的空间和时间。要提倡“谁能问倒老师，胜过老师”的积极的学习态度和活跃的学习气氛。在教学中教师应以平等的态度让学生的不同意见，甚至是反对意见与自己的见解直接交锋，不以“一言堂&

　　应届毕业生是否都忙着筹备自己毕业论文？在写毕业论文的过程中，教师指导记录是必不可少的一个环节，根据本科毕业论文规范，现为大家提供大学毕业论文教师指导记录表。

　　学生姓名：                  专业班级：                       指导教师：

　　本表由学生根据教师指导情况进行真实记录，实习结束后，指导教师审核签字后交学院。不够可加附页。