课题研究开题报告会发言稿

　　各位领导，各位同仁：大家好！

　　盘点上半年，我和公司一起成长，收获大于预期；谋划下半年，180天太久，只争朝夕。

　　我的述职内容分为两大部分。第一部分：上半年做了什么。第二部分，下半年准备做什么。

　　今年初，市公司党委总经理室对我的工作职能，稍做调整，指定让我协管个险，挂钩太仓。半年来，我较好地发挥了自己在四个方面的优势，取得良好效果。

　　第一个优势，是我和保险媒体比较熟，了解刊物用稿的具体要求。

　　刚才，通过乐平总的述职，大家知道，xx个险上半年的业绩相当突出，可圈可点的事很多。所以，如其说是让我协管个险，不如说，是“个险新收了我这个学徒”。在个险方面，我是边学边练，边练边做。在学练的过程中，我常想，自己“协管个险”的空间在哪里？个人的价值如何发挥？正好有公司领导直接指点，让我从营销的精准化问题开始研究。于是我就联合了综合管理部有关同志，从公司层面，重点探讨了营销的精准化问题，并形成一篇文章，以公司名义发表在《江苏保险》今年第5期。

　　创新是企业发展永恒的主题，咱们也不例外。根据个险分管总的要求，前一段我重点关注了“信息技术在运用及前景”等问题。

　　挂钩联系太仓后，我首先做的一件事就是挖掘太仓的亮点。前几年，太仓就在“农村老人险”方面做

　　    徐本禹事迹报告会发言稿

　　注：在整理的过程中，自己不知道从那里下手，有太多的东西要写，欲下笔又止，越想心里越痛！眼泪伴随着我写完这篇稿子，是痛苦？！是感动？！走到今天这一步，我无怨无悔！明天我还要踏上那令人难忘的旅程，我义无返顾！

　　我叫徐本禹，今年22岁，中共党员。我出生与山东聊城的一个贫穷的农村家庭。父亲是一名小学教师，18岁开始教学，我爹教了一辈子书，工资有原来的十几元钱涨到了270元钱。去年父亲转为正式教师，基本工资是800元，这是我们家主要的经济来源。母亲没有文化，在家务农，我娘身体不好，头疼病经常犯，但我母亲很勤劳、很善良，母亲是我们家主要的劳动力，母亲经常拿出家中的东西帮助那些更贫困的家庭。和我们在一起住的还有一个快60岁的舅舅，舅舅终身未婚。（我娘、我舅是我来这里之后心里最牵挂的）虽然我们家在山东，在东部，但我家现在还是住在土房子里面，走进我们村一看，一眼就可以看出来那一个最矮的房子就是我们家的。

　　我娘经常说起的一件事是：小时侯，我们家没有吃饭的钱，是我娘向邻居家借了2元钱买的菜！虽然现在家庭条件还是很差，但比以前好多了，每当我娘把这一句话说一次，这句话就又更深地刻在了我的心里。我娘

　　按照朱光成校长的排序，我应该第一个讲，因为我自己觉得水平最浅。现在没有办法，非要把我压在最后来讲。说实在的，我对这个课题研究一看，就觉得很有感情：一是我对xx附校有感情，记得大学快毕业时候，我作为优秀学生干部曾经去参观xx大新校区，去过xx附校；二是我们的顾校长，是我的老师，尽管没有教过我，但是他的爱人蔡玉瑛是我的同事；三是因为这个课题研究的内容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回忆，我从13岁开始住校，对寄宿制生活有切身的体会，我在学习课题的时候就在想，要是我们当年学校不知道有没有做这方面的研究，要是有这样的研究多好啊？四是我曾经工作过的十三中，当时王军校长也是提倡寄宿制作为十三中的一个亮点，一个特色，我在这一块也积累了很多的思考，愿意学习，也愿意分享。

　　我在学习结题报告时候，在听汇报时候，我想起了肖所的一句话：写的没有说的好，说的没有做的好。前提是：写的已经够好的了，但是汇报时ppt中呈现了很多的图片，加上非常好听的声音把这些很好的做法作了一个很好的宣讲，我就感觉写的没有说的好；文字都是活的，都是有生命的，还原到日常的教育现场之中，我就觉得说的又没有做的好了。对这个课题研究我有一点很强烈的印象，就是实活和谐。

　　先说实。体现在

　　老师们：

　　下午好！利用一节课的时间，我和大家一起来学习课题研究的相关知识。和大家共事多年，大家对我了解甚多，本人才疏学浅，经验不足，今天担任主讲，实为班门弄斧，有不当之处，望各位批评指正。

　　今天我讲的主题是“如何实施课题研究”。首先，我们需要解决一个问题：作为教师，我们到底需不需要研究？苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”读过大师的这句名言，我们作为教师到底需不需要研究，就不言而喻了。现在有一种新的理念：学生得到发展、教师成就自我的双赢理念。以前，社会对教师的奉献精神给予了太多的赞誉，认为教师是“春蚕”、“蜡烛”，表明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”，从而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期待，我们自身发展的需要告诉我们：作为教师，我们需要进行研究！研究是教师专业发展的幸福之路。

　　那么，我们应该进行怎样的研究呢？“课题研究”是我们解决教育教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。

　　在课题研究具体的实施过程中，应该做哪些工作？围绕这个题目，主要谈三个方面的内容：

　　尊敬的各位领导，老师，大家好：

　　我叫杨，现任高二年级生物课及班主任工作，很荣幸站在这里给大家做汇报，二十年前，我怀着青春的激情走上了三尺讲台，在心中默默立下誓言，“做好本职工作，把教育当做事业，在这片育人沃土上实现自己的人生价值。”现在作为班主任，我也与在坐的班主任一样，早六晚十在学校陪伴着学生，也时常感到疲惫，但每当看到学生求知的双眼，成绩进步后的喜悦，我就感到自己工作意义的所在，我也确实感受到一中班主任的辛苦，它不仅是时间上的投入，更是一种责任和爱的倾注。

　　一、让责任心引航，做学生学习的良师。

　　教师的责任心，是职业情感的基础，用教师的责任规范自己的行为；深化技能，提高业务。在多年的教学中，我始终以高效课堂为准，坚守“不备课不上课”的信条。坚持上好每一节课，不浪费有限的教学时间，在课堂上鼓励学生大胆质疑，平等讨论，课堂气氛活跃，真正落实了学生的主体地位。用学生乐于接受的方法教学，提高课堂效率，生物课始终深受学生欢迎，成绩突出。

　　二、携爱心启航，成学生人生中的益友。

　　“爱是师德之本，无爱则无教育。”教师必须广泛关爱每一个学生，严慈相济，做学生的益友。为了使每一位学生得到关爱，我除了平时的个别谈话外，我要求自己每学期在考试后对全班

　　对于课题研究，我们老师还存在一些困惑。学校对我们提出带题工作，有些老师不知道从何处选题，如何书写开题报告等。我班门弄斧的提一点建议，作为参考。

　　一、课题选择的原则：价值、创新、可行

　　二、课题形成路线：

　　第一是归纳的路线，也就是从实践出发，通过观察分析教育现象提出要解决对问题，从而形成课题。：

　　1、把教育实践中需要解决的问题转变为课题

　　2、在教育实践的矛盾、困惑中寻找课题

　　3、抓住思想的火花形成课题

　　4、凭个人的教育教学经验发现课题

　　5、从有争议的焦点和热点问题上选择课题

　　第二条路线是演绎路线，也就是以理论为着眼点，从相关理论中推演出某种假设、原则，然后再作为课题进行研究

　　1、承袭一幼的研究成果发展课题

　　2、在理论空白处挖掘课题

　　3、在学术观点的争论中寻找课题

　　4、以反其道而行之来开拓课题

　　5、在阅读理解、甚是理论的过程中构思研究课题

　　三、课题计划

　　课题计划或方案包括以下内容：

　　1、课题名称

　　2、课题意义

　　3、研究目标和主要内容

　　4、主要研究人员及其分工

　　5、研究对象

　　6、研究方法和实施要点

　　7、研究资料的处理方法

　　8、预期效果

　　9、进程和安排

　　10、 参考文献及需要说明的内容

　　课题名称：初中生物生活化教学研究

　　我校《初中生物生活化教学研究》课题，已通过***教育科学研究规划课题立项(立项编号是*****)。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们作如下汇报：

　　一、课题提出的背景和意义

　　目前，由于过分追求升学率，造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。学生通过加班加点，大量的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知。“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”是这种现象的描述。产生这一现象的原因是多方面的，但课堂教学与日常生活相脱离是重要原因之一。生物学科在中考中所占分值不高，学生及家长在思想上都不够重视，教学受到了一定影响。如何提高生物教学水平，是生物教师所面临的一个急待解决的问题。生活化教学也是新课程改革倡导的理念之一。生物教师作为实施新课程的主体，应巧妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来，变枯燥为生动。从而改变学生的学习、思维方式，释放创新潜能。开展生物生活化教学拓宽了课堂的空间规模、教材的知识广度，让学生将课本知识应用于生产、生活实践。力图改变学习方式，让学生主动参与

　　一、课题选择的原则：价值、创新、可行

　　二、课题形成路线：

　　第一是归纳的路线，也就是从实践出发，通过观察分析教育现象提出要解决对问题，从而形成课题。：

　　1、把教育实践中需要解决的问题转变为课题

　　2、在教育实践的矛盾、困惑中寻找课题

　　3、抓住思想的火花形成课题

　　4、凭个人的教育教学经验发现课题

　　5、从有争议的焦点和热点问题上选择课题

　　第二条路线是演绎路线，也就是以理论为着眼点，从相关理论中推演出某种假设、原则，然后再作为课题进行研究

　　1、承袭一幼的研究成果发展课题

　　2、在理论空白处挖掘课题

　　3、在学术观点的争论中寻找课题

　　4、以反其道而行之来开拓课题

　　5、在阅读理解、甚是理论的过程中构思研究课题

　　三、课题计划

　　课题计划或方案包括以下内容：

　　1、课题名称

　　2、课题意义

　　3、研究目标和主要内容

　　4、主要研究人员及其分工

　　5、研究对象

　　6、研究方法和实施要点

　　7、研究资料的处理方法

　　8、预期效果

　　9、进程和安排

　　10、 参考文献及需要说明的内容

　　老师们在写开题报告的时候，也可以参考学前研究会申报课题的格式：

　　课题名称

　　课题负责人

　　职称

　　学历

　　工作单位

　　职务

　　通讯地址

　　北京

　　课题名称：小学英语词汇课教学方法研究

　　课题研究的背景和意义

　　词汇是语言学习的基础，小学词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位，现行小学教材中也把词汇教学列为独立的课时教学内容和重点，作为小学英语教师，努力做好词汇教学，并研究出最高效实用的词汇课教学方法对长期英语教学来说是事半功倍且又必须做好的事情。

　　目前课堂中大多数老师针对词汇教学采用的方式多为机械的重复和操练，容易使学生对英语学习产生厌烦情绪。通过本课题研究，力求使学生通过观察、发现、归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习单词策略，体验学习的乐趣。

　　课题名称的界定和解读

　　关键词：小学英语 词汇课 教学方法

　　词汇课：既以词汇包括单词或者短语为主要教学内容的课堂教学。

　　教学方法：为了完成教学目标所采用的方法和手段，在本课题中是指为了完成词汇教学任务而采用的各种教学手段，包括教具及准备。

　　本课题旨在研究小学英语而非中学或者其他教学形式的词汇教学方法，且是词汇教学的具体可行教学方法，与实际教学紧密相连。通过教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性，提高词汇教学的效率。

　　课题研究的步骤和举措

　　通过本课题的研究，探索新的词汇

　　一、问题的提出

　　随着教学改革的不断深入，初中历史教学课堂已有了很大的改观，但是由于教师观念、教学理论、以及策略研究的不够，历史课堂教学依旧不能脱离陈旧的教学模式，存在着如下的问题。如：

　　1、学生的主体地位依旧没有得到真正确立，课堂上还是以老师讲为主。

　　2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。

　　3、课堂上或是学生没有生成，或是老师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。

　　4、课堂还仅仅停留在预设的忠实落实上，没有学生的生成，教师把预设的完成作为评价课成功性的唯一标准。

　　这些问题严重影响着师生教与学的热情，从而使初中历史教育的时效性大大降低。如何改变这种现状，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，如何让教学中的教师更多一些创造性，让历史课堂充满智慧，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的生成性教学为我们提供了新思路。生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，不断产发新的资源，在新的情景下推动教学的进程。生成性教学使得教学更加原生态，更加有利于学生的发展，从而大大提高课堂的时效性。

　　生成性的课堂教学具有以下特征：

　　1、课堂的生动可变性。“生成”一词的提出是相对于课前&l