论文格式目录怎么设置

　　页眉、页脚文字

　　均采用小五号宋体，页眉左侧为 中国青年政治学院硕士学位论文 ，右侧为一级标题名称;页眉下横线为上粗下细文武线(3磅);单面复印，页码排在页脚居中位置。

　　页码

　　从第一章开始按阿拉伯数字连续编排。第一章之前的页码用罗马数字单独编排。均置于右下脚。

　　写作基本要求

　　语言表述

　　论文语言为中文。应符合基本的汉语语法要求，做到文字顺畅。

　　第一章 引言

　　在毕业论文的制作过程中，笔者发现格式问题是困扰很多同学的一个大问题。大部分同学对于格式的调整少则要花费一天的时间，多则近乎两天。笔者通过对我校硕士生论文格式要求的细心研究，加之对数位同学论文格式的修改经验，总结出一套快速设定论文格式的方法，希望对同学们的论文写作起到直接的帮助。

　　使用这套论文格式设置方法，可以有效地节约设置时间，并且修改方便。其主要原则有以下三点：第一，论文写作与论文格式设置分开，不要在写作过程中调整任何格式;第二，将论文分为四个部分，分别设置格式，最后合并文档形成完整的论文文档;第三，针对格式要求逐项设置，不要使用模板。避免遗漏和套用格式会发生的冲突。

　　第二章 论文写作前的准备工作

　　文章写作前要做好以下几个准备工作。

　　2.1 word软件设置为显示所有选项

　　具体方法如下：在word软件下，点击“工具”→“选项”→“视图”→“格式标记”，在“全部”一框前面打勾。之后，您会发现，在word的页面上包括空格、回车等隐形的符号都可以看清，这样可以避免在论文

　　1. 设置“标题1”样式

　　点击“格式”→“样式”，在图1的样式对话框中选定“标题1”，点击“更改”。

　　图1：样式对话框

　　(1) 设置字体：在图2的“更改样式”对话框中，点击“格式”按钮，在弹出的菜单中点击“字体”。

　　图2：更改样式对话框

　　在图3的“字体对话框”中，将“中文字体”设为黑体，“西文字体”设为arial，“字形”设为常规，“字号”设为三号，点击确定按钮。

　　(2) 设置段落格式：在图2的“更改样式”对话框中，点击“格式”按钮，在弹出菜单中点击“段落”。在图4的“段落”对话框中，将“缩进”设为0，“特殊格式”设为无，“行距”设为单倍行距，&

　　1.一般我们完整的论文框架是这样的:

　　2.我们在中文摘要这一页的开始位置(文章标题前)点击“插入”，“分隔符”，弹出图示对话框，我们选择，“下一页”，调整好格式。在目录，论文正文的前言处也这样设置。

　　3.在封面除设置页码，注意相关参数设置，选择“首页不显示页码”。

　　4.在中文摘要，目录，正文处设置页码，点击页码设计的“格式”，在弹出的对话框中选择“起始页码1”。关于这三部分页码的设置可以这样，中文摘要，目录用希腊字母，正文用阿拉伯数字。

　　论文正规目录设置方法：

　　1.我们论文正文的格式一般是这样的：

　　2.现在我们在“视图”中选择“大纲视图”，页面如下所示：

　　3.现在我们开始设置各自的级别，比如，“前言”，我们选择“级别一”，如图：

　　4.对于第一章，我们也这样设置。对于1.1设置为“级别2”，1.1.1设置为“级别三”，设置完毕后，如图所示：

　　文章题目不超过20个字，不用不常见的英文缩写

　　(三号、黑体、加粗，居中)

　　摘 要(黑体、小四、加粗，左对齐)：中文摘要要求200字左右。中文摘要用第三人称编写，简短精炼，明确具体。摘要格式要规范，不能出现本文、论文等类似字样，不能出现数学公式、插图、表格、参考文献序号等。摘要中应用黑体明确列述该文的创新点(新理论，新观点，新技术，新工艺等等)，以便于创新性知识的发现，提取和评价,。英文摘要同中文一致，创新点用斜体标出。(宋体、小四)

　　关键词(黑体、小四、加粗，左对齐)：词1;词2;词3(宋体，小四，要求3-8个，用分号隔开)

　　Title

　　(三号、Times New Roman体、加粗、居中)

　　Abstract(小四、Times New Roman体、加粗)：Abstract abstractabstractabstractabstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract.abstract abstract abstract abstract abstract ab

　　1 . 本科毕业论文格式的重要性很多学生第一次写毕业论文往往有盲目性和轻视心理。不知道如何入手写论文，也不清楚格式要求。加之临近毕业都在忙着找工作或者到处找实习单位，而无暇顾及编写论文，最后往往导致论文不合格，重新答辩。

　　1.1本科毕业答辩强调是应用其实本科生毕业论文对内容要求并不高。毕业设计不是去研究一个新东西或者一个新课题，而是用大学四年学到的知识去完成一个工作或者一个项目。它属于应用型论文。既然是应用型论文，本科毕业论文的题目往往都是很多年前就有的，而且是很常见的。所以论文资料从各种途径获得是必然的，格式也是多样的。

　　1.2本科毕业答辩重视的是论文格式应用型论文就注定了这种论文对格式的要求特别突出。所以就本科的毕业论文来说，格式是重中之重，必须认真对待。在获取论文资料时，最常见的莫过于网络，网络上能搜索到很多有用的资料供编写论文使用，这也节省了大量工作，但是需要注意的是网上资料的格式也是五花八门的，需要统一的整理和规范化。一个格式规范的毕业论文，答辩通过率大大超过格式不规范的毕业论文。

　　2.论文格式每个学校都有论文格式要求，但是大致都是一样的，都是参照国家论文标准制定的。东昌学院也有专门的论文模板文件：“本科毕业论

　　黑体三号居中，字间空一格

　　空一行

　　目 录

　　1 XXX………………………………………………………………… 1

　　1.1 XXXX …………………………………………………………… 1

　　黑体小4号

　　1.2 XXXXXXXXXXXXXXXXXX ……………………&he

　　1,论文的主要内容及装订顺序:

　　[1]封面(中英文题目,作者信息)

　　[2]目录

　　[3]中文内容摘要(300字以内),关键词(3—5个)

　　[4]英文翻译内容摘要,关键词

　　[5]正文(三级小标题:章,节,小点)

　　[6]参考文献(至少15本书或15篇文章其中要有3篇英文的,格式参考学院统一要求)

　　[7]致谢

　　2,格式要求

　　[1]文稿用word文件(页面a4),统一用宋体排版.

　　页面设置:

　　纸型:a4标准纸 方向:纵向

　　页边距:左3cm 右2.8cm;上,下边距为默认值:上2.54cm 下2.54cm

　　页眉1.5cm,页脚1.75cm

　　格式:

　　正文行距:(多倍行距)1.25倍

　　字号:

　　中英文题目:3号字

　　中英文内容摘要,关键词,参考文献:5号字

　　其他全部:小4号字

　　[2]图表要求:图面整洁,布局合理,线条粗细均匀,弧线连接光滑,尺寸标注规范,符合制图标准.插图和表格均需有编号和标题,图标题为5号字,表标题为小4号.

　　如:

　　表一 学生学习情况调查表

　　图1 相轨迹图

　　5,曲线,图表要求:所有曲线,图表,线路图,程序框图,示意图等不得简单徒手画,必须按工程要求绘制.

　　3,字数要求

　　一、论文的书写格式规范化要求

　　论文本身由论文题目、作者、中文摘要、关键词、正文、参考文献等几部分组成。

　　1.论文题目：简明、确切地表述研究的对象和内容，一般不超过25个字，可分两行书写。

　　2.作者：处于论文题目正下方，须写明院系、专业、年级、班别、学号、姓名。

　　3.摘要：摘要应反映文章的主要观点，重点表述研究内容及结论，必须重点突出、文字简练，中文摘要字数不超过300字。

　　4.关键词：要符合学科分类及专业术语的通用性，并注意与国际惯例一致，中文关键词限制在3～8个。

　　5.正文：论文的主体。论文须符合学术论文的格式，正文要标明各级标题，设计合理，文稿中应采用规范化名词术语。

　　6.参考文献：必须是本人真正阅读过的，应选用公开发表的资料。以近期发表的学术期刊文献为主，图书类文献不能过多，且要与论文内容直接相关，参考文献应按文中引用出现的顺序列全。

　　二、论文的排版格式规范化要求

　　1.版面尺寸：a4(210×297毫米)。

　　2.装订位置：左面竖装，装订位置距左边界0毫米。

　　3.版芯位置(正文位置)：按照a4纸张默认格式。

　　4.页码：采用页脚方式设定，采用五号time new roman，处于页面下方、居中。

　　5

　　试论现代信息技术条件下高校“两课”教师角色的转变

　　(辽宁大学外国语学院 辽阳 111000)

　　内容提要：深化“两课”改革必须解决“两课”教学方法的科学化、现代化问题。过去“两课”用专业课的教学方法，使“两课”的教学效果大打折扣。在现代信息技术条件下，如何适应新形势的需要，发挥新技术优势，开辟高校“两课”教学改革的新途径，是高校“两课”教学工作的新课题。本文试论现代信息技术条件下高校“两课”教师在角色方面的转变，以适应新形势下的“两课”教学工作。

　　关 键 词：信息技术、教学、角色转变、两课

　　一、现代信息技术对“两课”教师角色的挑战

　　与传统教育的教师相比，现代信息技术条件下的“两课”教师在内涵、作用、教学方式、方法、教学内容及设计、解惑行为等方面都发生了很大的变化。现代信息技术对“两课”教师的传统角色发起了挑战。

　　(一)、教师由教学者变为学生学习的