学期教育论文提纲

　　摘要 6-7

　　Abstract 7-8

　　一、问题的提出 11-12

　　二、核心概念界定 12-14

　　(一) 气质 12-13

　　(二) 幼儿入园适应 13-14

　　1、适应 13-14

　　2、幼儿入园适应 14

　　三、相关文献综述与分析 14-20

　　(一) 幼儿入园适应 14-17

　　1、国外研究综述 14-15

　　2、国内文献综述 15-17

　　3、国内外文献简析 17

　　(二) 气质 17-20

　　1、国外研究综述 17-18

　　2、国内研究综述 18-20

　　3、国内外文献简析 20

　　四、研究设计 20-23

　　(一) 研究内容 20

　　(二) 研究对象 20-21

　　(三) 研究方法 21-23

　　1、文献法 21

　　2、问卷调查法 21-23

　　五、研究结果统计与分析 23-30

　　(一) 小班幼儿入园适应状况的统计与分析 23-25

　　1、幼儿入园适应的总体水平统计 23-24

　　2、不同性别小班幼儿入园适应水平比较分析 24

　　3、不同文化程度父母的小班幼儿入园适应水平的比较分析 24-25

　　4、不同类型园所小班幼儿入园适应水平的比较分析 25

　　(二) 小班幼儿气质的统计分析 25-27

　　1、小班幼儿气质类型

　　论文题目：高中语文个性化作业设计的实践与研究

　　第1章 导论

　　1.1第一节 本研究的背景(包括目前高中语文作业的现状)

　　1.2第二节 文献综述 第三节 研究的意义和研究的主要方法 第四节 研究的主要内容和创新之处

　　研究的主要方法

　　1.3研究的意义

　　第2章 文献综述 文献综述要归到导论，放在背景之后。

　　2.1国外研究现状.

　　2.2国内研究现状

　　第一章 个性化作业优化设计的理论概述

　　2.3第一节 核心概念的界定

　　一、个性化

　　(一)个性

　　(二)个性化

　　(三).个性化作业

　　二.优化和优化设计

　　(一)优化

　　(二)优化设计

　　第二节 高中语文个性化作业设计的理论依据

　　一.因材施教理论语文课程标准

　　二.多元智力理论

　　三.人本主义理论

　　四.“做中学”理论

　　第三节 高中语文作业设计的现状

　　第一节 高中语文作业现状的调查

　　第二节 高中语文作业存在的主要问题

　　第三节 高中语文作业主要问题存在的原因

　　这一章应有一个对高中语文作业设计的现状的调查，指出主要的成绩和主要问题，并对存在问题要作分析。

　　第三章 高中语文个性化作业优化设计的理论依据与要求原则

　　3.1 高中语文个性化作业

　　范例1：语文学科中运用渗透法对小学生进行主体发展教育

　　一、选择渗透点

　　(一)选择渗透点的基础

　　1.熟悉教材 2.了解学生

　　(二)选择渗透点的方法

　　1.比较法 2.排除法

　　二、引出渗透点

　　(一)审题法 (二)情境法 (三)质疑法

　　三、延伸渗透点

　　(一)自读自悟法(二)精讲多练法

　　(三)小组学习法

　　四、检测渗透点

　　(一)练习法 (二)阅读法

　　范例2：初中生数学纠错习惯的培养

　　一、培养纠错习惯的方法

　　1.说错法

　　(1)示范说错

　　(2)互助说错

　　(3)练习说错

　　2.病卡法

　　(1)建立病历卡

　　(2)记好病历卡

　　(3)用好病历卡

　　(4)管好病历卡

　　二、培养纠错习惯的步骤

　　第一步：强制

　　第二步：半自觉第三步：自觉

　　范例3：思品学科中运用渗透法对小学生进行主体发展教育

　　一、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透载体

　　1.渗透在故事情节中

　　2.渗透在辨析讨论中3.渗透在实践体验中

　　二、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透过程

　　1.激情：

　　(1)图片激情

　　(2)故事激情

　　2.析理：(1)比较析理(2)体验析理(3)联想析理3.导行：

　　(1)榜样导行

　　(2)目标导行

　　(3)练习导行

　　范例1：数学教学中学生质疑习惯的培养

　　一、追因求果法按以下两个步骤操作：

　　1.教师示范

　　2.个别辅导

　　二、修改题目法按以下步骤操作：

　　1.合作交流讨论

　　2.优秀方案展示

　　三、订正三问法

　　为什么错?该如何订正?为什么要这样订正?

　　四、反思批判法

　　范例2：初中生数学纠错习惯的培养

　　一、培养纠错习惯的方法

　　1.说错法

　　(1)示范说错

　　(2)互助说错

　　(3)练习说错

　　2.病卡法

　　(1)建立病历卡

　　(2)记好病历卡

　　(3)用好病历卡

　　(4)管好病历卡

　　二、培养纠错习惯的步骤

　　第一步：强制

　　第二步：半自觉第三步：自觉

　　范例3：思品学科中运用渗透法对小学生进行主体发展教育

　　一、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透载体

　　1.渗透在故事情节中

　　2.渗透在辨析讨论中3.渗透在实践体验中

　　二、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透过程1.激情：

　　(1)图片激情

　　(2)故事激情

　　2.析理：(1)比较析理(2)体验析理(3)联想析理3.导行：

　　(1)榜样导行

　　(2)目标导行

　　(3)练习导行

　　三、给予思品课一个特有的主体发展教育的渗透反馈1.课堂及时反馈

　　(1)学生反馈

　　(2)教师反馈

　　2

　　[题目]：我国民办高等教育政策及制度环境建设——论如何优化民办高校行政管理建设

　　[摘要]：民办教育本来应该是高等教育的一个重要补充，但是在我国国民教育实践中，民办教育往往承受着各种各样的压力和歧视。不仅是来自社会、国家政策等各个方面的不平等对待，还有高校自身认知的问题。因而要获得社会的尊重和政策的扶持，就要从自身做起。通过种种措施，优化组织结构、

　　提高工作效率和综合竞争力。从而改变社会对民办高校的偏见和争取到国家政策方面的支持。

　　[关键词]：民办教育 优化 行政管理

　　[目录]：

　　绪论

　　一、相关理论概述

　　1.1 民办教育

　　1.2 民办教育歧视政策

　　二.民办高校行政建设内容

　　1.高校行政管理的概念

　　2.民办高校行政管理的特点及内容

　　三.我国民办教育发展现状及所处环境分析 2。1我国民办教育发展现状

　　2.2我国民办教育发展现状及分析

　　2.3研究国民办教育发展现状及进行所处环境分析的必要性

　　四.民办高校行政管理建设的问题研究

　　1.民办高校行政管理建设发展中所存在的主要问题

　　2.民办高校行政管理建设现存问题所面临的困境。

　　3.案例分析-烟台建文学院

　　四.民办高校行政管理中的弊端

　　1.人

　　一、编写提纲的意义

　　在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情;而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一;就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。

　　有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面：

　　第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构

　　一、绪论

　　(一)国内外研究现状

　　1.队卜研究现状

　　2.国内研究现状

　　3.国内外研究现状评析

　　(二)选题依据与意义

　　(三)研究思路与方法

　　(四)基本概念和主要理论

　　1.生态

　　2.社会生态

　　3.社会生态管理

　　(五)论文创新之处

　　1.揭开对德鲁克社会生态管理研究的新页

　　2.总结延生德#克的社会生态管理思想及其特色与价值

　　3.探讨更高更远的认知和识辨能力与方法

　　二、德鲁克社会生态管理思想来源

　　(一)宗教道德和人文精神的滋润和给养

　　(二)现实政治和经济经历与教训

　　三、德鲁克社会生态管理思想主要内容

　　(一)社会生态管理是目标和途径是为了人和通过人

　　(二)社会生态管理的核心就是人才及其生态责任理念培养

　　(三)在变革和保守的平衡中,审视社会的生态与发展

　　1.变革与保守的平衡是德鲁克的社会生态研究的基调

　　2.观察审视“未来”是德鲁克的社会生态的工作方法的特点

　　(三)社会生态管理的本质就是服务人类与自然

　　(四)在变化中寻找机会和创新是社会生态管理的精髓

　　(五)通过功能型和责任型社会构建实现人与自然的可持续发展

　　1.个体的功能与和谐的生态型社会的统一

　　2.组织的发展与和谐生态型社会

　　摘要 3-4

　　abstract 4

　　1 前言 7-9

　　2 文献综述 9-17

　　2.1 构建自主课堂的理论基础 9-10

　　2.2 执行自主课堂的策略 10-12

　　2.3 培养学生自主学习能力 12-13

　　2.3.1 重视课堂教学,努力构建自主学习过程 12-13

　　2.3.2 创设最佳的学习或训练的学习环境 13

　　2.4 运动员的心理能力及其训练 13-15

　　2.4.1 运动心理能力概述 13

　　2.4.2 运动员心理能力的重要作用 13-14

　　2.4.3 运动员心理训练的类型 14-15

　　2.5 教练员对契约自主训练的个性化教学的运用 15-16

　　2.6 学生在制定训练计划的理论依据 16

　　2.7 契约自主训练对培养运动员自主训练的意义 16-17

　　3 研究对象与研究方法 17-29

　　3.1 研究对象 17

　　3.2 研究方法 17-18

　　3.2.1 文献资料法 17

　　3.2.2 专家访谈法 17

　　3.2.3 观察法 17

　　3.2.4 数理统计法 17-18

　　3.2.5 实验法 18

　　3.3 实验研究方案的设计 18-19

　　3.3.1 实验题目 18

　　3.3.2 实验目的 18

　　3.3.3

　　摘要 3-4

　　abstract 4-5

　　目录 6-8

　　第一章 引言 8-12

　　1.1 选题背景与意义 8

　　1.2 中外学者关于“心灵和谐”的研究及评价 8-10

　　1.3 研究思路、研究方法和论文结构安排 10-12

　　第二章 大学生心灵和谐的内涵 12-20

　　2.1 大学生心灵和谐的含义 12

　　2.2 大学生心灵和谐的目标和标准 12-16

　　2.2.1 大学生心灵和谐的目标 12-16

　　2.2.2 大学生心灵和谐的标准 16

　　2.3 大学生心灵和谐之培育的意义 16-20

　　第三章 当代大学生心灵和谐的现状和影响因素 20-26

　　3.1 当代大学生心灵和谐的现状 20-22

　　3.1.1 当代大学生心灵和谐的基本情况 20

　　3.1.2 当代大学生心灵不和谐的情形 20-22

　　3.2 当代大学生心灵和谐的影响因素 22-26

　　3.2.1 大学生自身的不成熟性 22-23

　　3.2.2 家庭教育观念偏差 23

　　3.2.3 高校教育片面化 23-25

　　3.2.4 社会不良因素的影响 25-26

　　第四章 大学生心灵和谐之培育途径 26-38

　　4.1 增强自我意识 26-29

　　4.1.

　　教育学专业毕业论文提纲范文一

　　摘要 4-5

　　abstract 5-6

　　一、引言 9-18

　　(一)研究缘起 9

　　(二)研究目的 9-10

　　(三)研究意义 10

　　1.理论意义 10

　　2.实践意义 10

　　(四)文献综述 10-16

　　1.国外有关幼儿不良饮食行为的研究 10-11

　　2.国内有关幼儿不良饮食行为的研究 11-16

　　(五)相关概念界定与说明 16-18

　　二、研究设计 18-22

　　(一)研究对象 18

　　(二)研究方法 18-22

　　1.观察法 18-19

　　2.问卷调查法 19-21

　　3.访谈法 21-22

　　三、4-6 岁幼儿不良饮食行为现状调查结果 22-29

　　(一)部分幼儿进餐不够独立 22-23

　　(二)幼儿挑食、偏食行为明显 23-25

　　(三)幼儿进餐的专注度不高 25-26

　　(四)幼儿的进餐速度过快或过慢 26-28

　　(五)幼儿离园后吃零食行为普遍 28-29

　　四、影响幼儿不良饮食行为的原因分析 29-38

　　(一)幼儿园的进餐环境对幼儿饮食行为的影响 29-31

　　1.幼儿饮食健康教育缺乏 29-30

　　2.有些教师指导用语不合适 30

　　3.部分教师对幼儿要求过高 30-31