幼儿创造性思维的特点

　　每逢期末,班主任又得完成一项写评语的工作，如何去写的更具有创造性呢?下面是有关于幼儿创造性思维评语，欢迎参阅。

关于幼儿创造性思维评语

　　1. 朱雨晨：你是个爱集体，关心班级大事的热心孩子。你能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成，并懂得感谢老师、小朋友的关爱。你乐观开朗的精神和礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。这学期你在绘画、语言等方面进步很大，上课发言也积极多了，还有那么多的朋友喜欢找你聊天。希望你继续努力，全面发展，十分感谢家长对我们工作的支持与配合。

　　2. 钱欣怡：你是个爱集体，关心同伴的热心孩子。你能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成，并懂得感谢老师、小朋友的关爱。你乐观开朗的精神和礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。这学期你在绘画、语言等方面进步很大，上课发言也积极多了，越长越甜美了，还有那么多的朋友喜欢找你聊天。希望你继续努力，全面发展，十分感谢家长对我们工作的支持与配合。

　　3. 陆冰清：你是个爱集体，关心班级大事的热心孩子。你能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成，并懂得感谢老师、小朋友的关爱。你乐观开朗的精神和礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。这学

　　为了了解实践与创新对培养学生创造性思维和创新能力的作用，我们组织威海地区的学生进行了调查，调查以问卷方式，结果如下：

　　一、对初中生创造性调查所反映问题的概述

　　1.初中生对脑科学(包括创造性思维)的认知有了明显提高;上述认知却略有下降。

　　本次调查表明，初中生对脑科学(包括创造性思维)的认知有了明显提高。这首先反映在问及5项有关大脑科学知识的内容时，对每项内容表示“了解”的被调查者最高为65.2%，最低亦为35.5%。同时，对5项内容全部“了解”的被调查者，已从8.8%上升为11.2%，增长了2.4个百分点。

　　初中生对各项有关大脑科学知识的认知程度，亦在逐年提高。但若比较对5项内容全部“了解”的被调查者，下降了1.4个百分点。造成这一下降的对象，主要是初中生。

　　其次就初中生对创造性思维的认知而言，本次调查显示，初中生对上述有关创造性思维知识8项内容“了解”者的比率，大多基本持平或有了一定程度的增长。除第1项较为抽象、笼统的表述“创造性思维的特征是新颖性、独创性”略有增长外，其余涉及创造性思维具体模式和方法的选项大多

　　一、创造性思维培养面临的困难

　　在应试教育背景下，素质教育这一教学总体目标被无情的忽略了。素质教育就是在教学中培养学生全方面的能力，使学生能够在踏入社会中时能够有更好的能力去适应各种环境。但在传统教育中，教师往往更加注重知识的培养，而将学生的创造能力等搁置一旁。就目前的教育现状而言，创造性思维的培养主要面临着一下几点困难：

　　1.教师主导地位过重随着教育改革的不断深入，初中数学教学模式越来越多样化，但取得的效果却甚微。主要原因就是教师的主导地位过重。新课程改革中强调，老师为教学主导，学生为教学主体，这里的主导并不是在教学中凡事都要由老师来指导。但是在实际教学中我们发现，目前大多初中数学教学中，还未摆脱教师唱主角，学生唱配角的情形。于是便会出现，教师为了赶教学进度，灌输式的教学泛滥，而学生则在这样的教学模式下被动接受知识，创造性思维被无情的磨灭。

　　2.电化教学的运用不科学随着多媒体技术的不断发展，多媒体已经在初中数学教学中得到广泛应用。多媒体技术的运用给教学带来了很多新的教学方式和新思路，但同样带来了不好的一面。在实际教学中，我们发现有些教师过分依赖多媒体教学，这是因为多媒体教学不用书写大量的黑板板书，可以节省大量课堂时间，但是这样便使得

　　写作是一种创造性的精神活动过程，见人所见、想人所想、发人所发的文章其价值势必大打折扣。而从写作实践中我们往往可以发现，一些因循、平庸的文章。其症结有时就在于写作构思时多沿用习惯性思维，而忽略了一些特殊的思维方法的运用。本文谈论写作过程中几种特殊思维方法的运用，目的就在于探索如何在一定程度上摆脱写作过程中习惯性思维的束缚，而另外开辟出增添文章特色的新蹊径。

　　用求同思维，找出事物的本质

　　求同思维是指在解决某个问题时，根据一定的事实和知识，有方向、有范围、有中心、有条理地寻求事物共同点的思维方法。写文章，不仅要反映事物的本来面貌，即现象，而且还要反映事物的本质，而求同思维就是找出事物本质的一个行之有效的好方法。它可以帮助作者提炼一个正确的主题，并使之有条理地统帅所要表达的事实。不过，单纯的求同易陷人雷同。因此，求同思维往往和求异思维一起进行运用。也就是说，当作者寻找事物共同点时，并不将事物之间的不同点加以舍弃，而常常是在已经充分看到“异”的基础上，去审察其中隐含的“同”。这个“同”也往往就是事物的本质所在，或者说是找到了问题的关键之处。例如，近期刊发在《贵州日报》上的文章《百家“三资”企业调查表明：在黔投资前景乐观》，标题中反映的内容即是作

　　英国人，爵士，国际知名的创新、创造力与人力资源专家。他是一名激情的演讲家，广受欢迎，善于以诙谐、激情与机智的方式传递深奥的知识，他告诉全世界的受众，在全球经济的新形势下，商业、教育与组织的需求如何变化。下面是小编为大家收集关于TED演讲：学校扼杀了学生的创造性，欢迎借鉴参考。

　　中英对照演讲稿

　　Good morning. How areyou?It's been great, hasn't it? I've been blown away by the whole thing. Infact, I'm leaving.There have been three themes running through the conferencewhich are relevant to what I want to talk about.

　　早上好. 还好吗?很好吧,对不对? 我已经飘飘然了! 我要飘走了.(笑声) 这次会议有三个主题这三个主题贯穿会议始终,并且和我要谈的内容有关。

　　One is the extraordinaryevidence of human creativity in all of the

　　XX年年，江汉区参与由武汉市教科院孙玮教师主持的中国教育学会规划课题《小学〈品德与生活（社会）〉实施生活德育的研究》。在市总课题组孙老师的指导下，我区子课题研究侧重选择进行“创造性使用教材策略的研究”，课题研究两年来，我们以资料搜集、调查问卷及同课研究等行动研究法开展一系列研究活动，对创造性使用教材进行了一些探索，取得一些初步认识。下面侧重从“为什么”“是什么”“怎么样”三个方面谈谈创造性使用教材的思考。

　　一、创造性使用教材是课程的性质和特点决定的——即“为什么”创造性使用教材

　　创造性使用教材首先要理解教材的功能。而教材的功能是由课程的性质与特点决定的。

　　人教社赵昕主任在谈到教材编写的目的和指导思想时，有这些观点能帮助我们更清晰的认识教材功能

　　（1）关于教材编写的目的

　　——为师生的教学实践活动、师生间的对话与互动提供素材和指导

　　学校的教学活动是学生在教师的引导下进行自主学习、自主建构的过程。教材作为教学活动的工具，首先应为学生的学习提供一个可资对话的文本，激发学生主动参与和自主学习的欲望，为学生开展学习和探究活动搭建平台和提供帮助。同时，应为教师转变教育教学观念，指导教学实践提供一个适用的、具有可操作性的工具和手段

　　摘要：二十一世纪是创造的世纪，培养幼儿的创造性是幼儿教育的重要目标之一。在幼儿的一日生活中，教师要尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断地为他们提供更多的想象、创新的机会，使幼儿有更多的机会去探索、去发现、去展示，在“异想天开”的过程中不断地展现自我成长。

　　关键词：关注 挖掘 创造性教育

　　一、关注幼儿一日活动中的创造性契机

　　幼儿都拥有创造的潜能。有一天，教师在户外和小朋友们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，玩着玩着，老师发现有一个叫浩明的小朋友“不合作”地蹲在地上，歪着脑袋闭着眼睛，双手交叉抱着肚子，而不是像其他小朋友们一样晃来晃去，这位老师刚想发火，但她很快就调整好自己的情绪，走上前询问原因，浩明说：“小鸡宝宝不舒服了，生病了。”老师马上随机教育，转身对其他小朋友说：“小朋友们，你们瞧，这只鸡宝宝生病了，让我们一起带它去看医生好吗?”于是就和小朋友们带这只小鸡去看病，看过“医生”之后，这只小鸡就站起来了，和其他小朋友一起开心地玩别的游戏了。试想，如果当时教师发火了，不去了解情况，不尊重孩子的想

　　论文提纲的变形思维和顺序性思维大解析

　　论文提纲是一整篇论文在写作之前必须要准备的，下面就论文提纲的变形思维和顺序性思维进行详细介绍，供大家参考，希望提供可参考价值。

　　一、训练抽象概括能力,确立正确观点

　　“正确观点”是由明确的概念构成恰当的判断,要使概念明确,判断恰当,就必须训练学生的抽象概括能力。

　　概括性是思维最显着的特性,思维之所以能揭示事物的本质和内在规律性的关系,主要来自抽象和概括的过程。抽象过程,就是在思想上区别某种事物的本质特征和非本质特征,从而舍弃后者并抽取前者;概括过程,则是在思想上将某种事物已分出来的一般的共同的特征结合起来,把个别事物的本质特征,推广为同类事物的本质特征。能顺利完成如是抽象过程和概括过程的,即具备了抽象和概括能力。

　　[例(一)]中心论点:当代青年是大有希望的。

　　分论点:

　　①从当代青年的外部条件来论证当代青年为什么是大有希望的。

　　②当代青年朝气蓬勃,关心国事,乐于助人。

　　③青年企业家勇于开拓,青年科学家大胆创新,体育健儿为国争光。

　　例(一)的三个分论点试图从当代青年的外因和内因两方面来证明其是大有希望的,思路是对头的。但细细推究,它们都存在抽象概括不当的毛病。

　　第一个分论点只揭示了本层

　　作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作是我多年来的一贯工作作风。面对新形势，新要求，新观念。如何用全新的思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，自觉遵守职业道德，当好教师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。

　　一、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。

　　教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。

　　1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。

　　教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时。注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

　　通过各部门反复研究协调。使各类计划清楚地反应学期各项工作。我们共制定如下计划：《学校教学工作计划》、《学校教育科研工作计划》、《校本教研工作计划》、《教导处工作计划》、《各教研组工作计划》、《教师业务学习计划》、《教师个人工作计划》等。

　　2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高

　　学期开学，我组织一线教师召开教育教学工作会议，落实工作计划，明

　　作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作是我多年来的一贯工作作风。面对新形势，新要求，新观念。如何用全新的思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，自觉遵守职业道德，当好教师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。一、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时。注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。通过各部门反复研究协调。使各类计划清楚地反应学期各项工作。我们共制定如下计划：《学校教学工作计划》、《学校教育科研工作计划》、《校本教研工作计划》、《教导处工作计划》、《各教研组工作计划》、《教师业务学习计划》、《教师个人工作计划》等。2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高学期开学，我组织一线教师召开教育教学工作会议，落实工作计划，明确工作目标，提出教育教学具体