婴幼儿智力开发的课程

　　如何开发婴幼儿的智力呢，小编为大家搜集了一篇“婴幼儿智力开发游戏”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友!

　　科学研究表明，人类右脑的储存量是左脑的1万倍，而右脑的记忆潜能是左脑的100万倍。但是现实生活中95%的人，只运用了大脑的3%～5%，其余的都蕴藏在右脑的潜意识之中。日本着名教育家七田真教授在大量的实验研究中发现，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%，而右脑在3岁以前就极其发达了。

　　年轻的爸爸妈妈应该知道，宝宝的右脑潜能会在成长的过程中逐渐丧失，而0～6岁正是开发宝宝右脑的黄金时期。如果我们及时地采用正确的教育方法及灵活多样的游戏活动来促进宝宝右脑的发育，那您的宝宝将会具有超强的记忆力、创造力和想象力。

　　下面为您介绍促进0～6岁宝宝右脑开发的16则亲子游戏：

　　0～3岁的宝宝：右脑开发启蒙期游戏一：踢踢腿，伸伸腰玩法：放舒缓的古典音乐，爸爸妈妈帮助宝宝做身体的动觉训练：头颈运动(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及绕环)，腿部运动(取坐位双脚做内收、外展、屈、伸、绕环)等练习。爸爸妈妈边为宝宝做操，边看着宝宝的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……

　　一.我们帮扶计划的产生

　　从事早教工作9年了,这9年来前沿的0-6岁早期教育虽已形式上的遍地开花,但对于各地的众多普通百姓而言,这仍是一件极为奢侈的事.曾几何时,我就想,要是有一天我有能力拥有自己的幼教机构,能自己做主按照自己教育理想去影响孩子,那我首先要做的第一件事情就是希望能帮扶到那些由于各种外在特殊原因无法接受早期教育的孩子,让这些孩子不会因为童年里早期教育的原因,而影响到个人未来的命运.毕竟我们都知道儿童整个的童年期是他未来人生的奠基石啊.

　　二.目前的社会公益帮扶现状

　　其实社会上一直在做公益的人特别多,这其中就有很多帮扶幼儿的公益活动.但我发现(不知道是否准确)多数的帮扶活动都是物质的帮扶,且缺乏持续的关注.而其实对于0-6岁的婴幼儿来讲,或许这些不是她们真正需要的,相比某个玩具,她们更需要陪伴他玩玩具的那个人,那颗能走进他内心深处的赤诚的心.

　　三.我们的帮扶团队

　　我们的工作室80%的老师均为学前教育的专业硕士,应该算是同行业里最高学历最最专业的从业人员了.我们是一只年轻的队伍,但我们更专业,更了解孩子,更有激情.我们的手是推动摇篮的手,我们还梦想着能靠自己的爱心和专业去影响和改变一个孩子的一生.我们也计划未来能将帮扶活动

　　甲方：_________

　　地址：_________

　　乙方：_________

　　地址：_________

　　乙方生产的集婴幼儿童床、标准单人床、标准单人沙发及三人沙发功能于一体的专利产品_________童床，对传统童床理念进行了彻底变革，现产品向全国市场推出。甲方自愿申请作为乙方_________童床产品的区域经销商，经乙方审核，甲方具备经销乙方_________童床产品的条件，经双方协商，达成经销协议，具体内容如下：

　　1、乙方同意甲方为_________省（市）_________市（县）_________区自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日_________童床产品市场销售的区域经销商（40万人口以下区域设一家；200万人口以下区域设二家；400万人口以下区域设三家；400万人口以上区域设四家）。

　　2、甲方购货的品种、规格、数量、价格、交货日期、付款方式等以签定的销售合同为准，产品至甲方当地的运输费用由乙方负担。

　　3、自本协议生效之日起，乙方不再在该地区销售同类产品。如果该地区的客户到乙方购买同类产品，乙方将告知客户到甲方购买，并把此信

　　甲方：_________

　　地址：_________

　　乙方：_________

　　地址：_________

　　乙方生产的集婴幼儿童床、标准单人床、标准单人沙发及三人沙发功能于一体的专利产品_________童床，对传统童床理念进行了彻底变革，现产品向全国市场推出。甲方自愿申请作为乙方_________童床产品的区域经销商，经乙方审核，甲方具备经销乙方_________童床产品的条件，经双方协商，达成经销协议，具体内容如下：

　　1、乙方同意甲方为_________省（市）_________市（县）_________区自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日_________童床产品市场销售的区域经销商（40万人口以下区域设一家；200万人口以下区域设二家；400万人口以下区域设三家；400万人口以上区域设四家）。

　　2、甲方购货的品种、规格、数量、价格、交货日期、付款方式等以签定的销售合同为准，产品至甲方当地的运输费用由乙方负担。

　　3、自本协议生效之日起，乙方不再在该地区销售同类产品。如果该地区的客户到乙方购买同类产品，乙方将告知客户到甲方购买，并把此信

　　甲方：_________

　　地址：_________

　　乙方：_________

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　　乙方生产的集婴幼儿童床、标准单人床、标准单人沙发及三人沙发功能于一体的专利产品_________童床，对传统童床理念进行了彻底变革，现产品向全国市场推出。甲方自愿申请作为乙方_________童床产品的区域经销商，经乙方审核，甲方具备经销乙方_________童床产品的条件，经双方协商，达成经销协议，具体内容如下：

　　1、乙方同意甲方为_________省（市）_________市（县）_________区自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日_________童床产品市场销售的区域经销商（40万人口以下区域设一家；200万人口以下区域设二家；400万人口以下区域设三家；400万人口以上区域设四家）。

　　2、甲方购货的品种、规格、数量、价格、交货日期、付款方式等以签定的销售合同为准，产品至甲方当地的运输费用由乙方负担。

　　3、自本协议生效之日起，乙方不再在该地区销售同类产品。如果该地区的客户到乙方购买同类产品，乙方将告知客户到甲方购买，并把此信

　　甲方：_________

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　　乙方：_________

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　　乙方生产的集婴幼儿童床、标准单人床、标准单人沙发及三人沙发功能于一体的专利产品_________童床，对传统童床理念进行了彻底变革，现产品向全国市场推出。甲方自愿申请作为乙方_________童床产品的区域经销商，经乙方审核，甲方具备经销乙方_________童床产品的条件，经双方协商，达成经销协议，具体内容如下：

　　1、乙方同意甲方为_________省（市）_________市（县）_________区自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日_________童床产品市场销售的区域经销商（40万人口以下区域设一家；200万人口以下区域设二家；400万人口以下区域设三家；400万人口以上区域设四家）。

　　2、甲方购货的品种、规格、数量、价格、交货日期、付款方式等以签定的销售合同为准，产品至甲方当地的运输费用由乙方负担。

　　3、自本协议生效之日起，乙方不再在该地区销售同类产品。如果该地区的客户到乙方购买同类产品，乙方将告知客户到甲方购买，并把此信

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　　1、乙方同意甲方为_________省（市）_________市（县）_________区自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日_________童床产品市场销售的区域经销商（40万人口以下区域设一家；200万人口以下区域设二家；400万人口以下区域设三家；400万人口以上区域设四家）。

　　2、甲方购货的品种、规格、数量、价格、交货日期、付款方式等以签定的销售合同为准，产品至甲方当地的运输费用由乙方负担。

　　3、自本协议生效之日起，乙方不再在该地区销售同类产品。如果该地区的客户到乙方购买同类产品，乙方将告知客户到甲方购买，并把此信

　　一、我校智力障碍学生职业教育校本课程开发与研究的目标

　　我校智障职业教育课程开发与研究的目标是“以生为本”。我校智障职业教育的“以生为本” 是什么呢？我个人认为用一句话简单地说就是“一切为了残疾孩子”，就是要把智障学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重学生权利，不断满足学生的实际需求，促进学生的多方面发展，开展适合深圳智障学生的职业教育。

　　二、我校智力障碍学生职业教育校本课程设置的基本内容

　　1．学科课程采取必修课和选修课两种形式，分设文化基础课、专业课（含工作实习）两大项，采用积木结构模式组合课程，在教学计划中各大项的教学时间分别约占22％和73％，总学时约为3768学时，其中文化基础课约为832课时，专业课教学约为1798课时，见、实习时间约为960学时。活动课程包括课外活动和社会实践活动。

　　2．必修文化基础课程开设实用语文、实用数学、职业道德与法律基础、体育；必修专业基础课包括社会适应、家政；选修专业课将根据市场需求进行安排，于每学期结束前一个月开出专业菜单供学生选择，具体操作参照《选课指南》。

　　3. 必修文化基础课和必修专业基础课的教学大纲是在我校义务教育校本教材的基础上，根据学生实际情况，按照适应社会生活，满

　　一.独特性:

　　评语具有独特性,即是个性化的作文评语.评语如其人——首先是写评语的教师,如教师的人品和风格;其次是被评的学生,如这个学生的优点和缺点.评语如其文——对议论文的评语应该不同于对说明文的评语等等.同是学生的议论文,对思想评论,影评,读后感,短评等也不同.评语如其人,评语如其文,评语就具有独特性.

　　二.诱发性:

　　诱发学生是写作的内在动力.学生看了评语后,头脑中会出现"柳暗花明又一村"的境界.或引起深思:我怎么不去运用课文中学过的观察事物的方法,那样,不就写得更具体,更生动吗 或引起顿悟:美到处都有,只是缺少去发现.

　　有位初一学生在《暑假里的一件趣事》中写道:"浮子动了,一上一下地,猛地一上,我的心一下提到了喉咙眼上,拿起钓杆,哪,一条大鱼摇头摆尾地挣扎,我赶快地把第一次钓到的鱼从钓上取下来,放在篮子里."这一段写实的作文,写得比较具体,但思路仍然不广,描写仍然不细.老师的评语该怎么写呢 请看:写第一次钓上鱼的真情实事,好!但写得不够细,怎样才能写得细呢 想一想:"适用多感官活动"的方法吧,所见 所闻 所作 所想 ……运

　　一、关于高职课程开发模式的综述

　　当前国内外对高职课程开发模式的研究取得了一定的成果，形成了一些具有代表性的课程开发模式，通过对这些开发模式的分析我们发现：

　　第一，不管是国内还是国外，在课程开发模式上学科论取向依然浓厚，对职业论的取向仍然停留在表面，甚至是流于形式；第二，国内课程开发模式大都是对世界主要课程开发模式的简单的演绎与“拿来”，也就是说当前我国的课程开发模式缺失本土特色，没有一个清晰的指导课程开发的理念；第三，已有的课程开发模式理论和实践是“两层皮”，缺乏行之有效的联系，理论与理论之间的假设经不起推敲，缺乏逻辑性，对新的理念的执行力不够；第四，在这些课程开发模式中，具有专业和职业特色的课程稀少，仍不足以影响和改变高职课程的现状。因此，如何构建适合当前高等职业教育发展需求的课程模式成为当务之急。

　　二、关于课程实施的综述

　　关于课程的实施，一般而言，国内外存在三种取向，即课程实施的忠实取向、课程实施的相互适应取向和课程实施的创生取向。忠实取向者认为课程实施的过程就是忠实的执行课程计划的过程；而相互适应取向则认为课程实施的过程是在实际的教育教学情景中不断调整，互相适应的过程，创生取向者则认为课程只是实施时的一个参考，不应该