通信原理有多难学

　　总是上课时算是比较认真的，但是半期的时候还是没有搞懂它是干什么的，甚至到期末了，也只有零星的一点编码呀，带宽呀，调制啦，这样一些概念，但这些技术在一个通信系统中又是出于什么样的位置，该怎样应用这些技术组成一个通信系统，对此我还是一概不知。然而经过期末前的复习，我感觉自己对通信系统总算有个印象了，所以想把那些零碎的名词做一些解释，并且用我自己的学习过程以及对通信系统的了解来说明这些技术的应用。

　　上面是我画的认为比较完整的通信系统的简单流程图，对此我做一翻解释。

　　首先日常生活中的信号总是模拟的，我们把这些信号通过滤波等处理，得到带限的信号，这里以基带信号singnal为例子,signal 经过采样保持电路，我们就得到pam信号，如图 ，这样的信号就是离散信号了。

　　离散信号经过量化归属到个档次的幅度中比如我们有2v,4v,6,v,8v四个档次的归类，并且规定1v~3v之间的pam离散信号就归类到2v的档次中去,一次类推，通过比较给每个pam信号进行归类，这就是量化。

　　之后将量化了的信号进行编码，编码是一种认为规定的过程比如我们规定2v用00表示，4v用01表示，6v用10表示，而8v用11来表示,这样就把阶梯信号和二进制信号有了一种对应

　　一、实验目的

　　1、掌握用数字环提取位同步信号的原理及对信息代码的要求。

　　2、掌握位同步器的同步建立时间、同步保持时间、位同步信号同步抖动等概念。

　　二、实验内容

　　1、观察数字环的失锁状态和锁定状态。

　　2、观察数字环锁定状态下位同步信号的相位抖动现象及相位抖动大小与固有频差的关系。

　　3、观察数字环位同步器的同步保持时间与固有频差之间的关系。

　　三、实验器材

　　1、移动通信原理实验箱 2、20M双踪示波器

　　一台 一台

　　四、实验步骤

　　1、安装好发射天线和接收天线。

　　2、插上电源线，打开主机箱右侧的交流开关，再按下开关POWER301、POWER302、POWER401和POWER402，对应的发光二极管LED301、LED302、LED401和LED402发光，CDMA系统的发射机和接收机均开始工作。

　　3、发射机拨位开关“信码速率”、“扩频码速率”、“扩频”均拨下，“编码”拨上，接收机拨位开关“信码速率”、“扩频码速率”、“跟踪”均拨下，“调制信号输入”和“解码”拨上。此时系统的信码速率为1Kbit/s，扩频码速率为100Kbit/s。将“第一路”连接，“第二路”断开，这时发射机发射的是第一路信号。将拨码开关“GOLD3置位

　　“促进人的发展”是新课程标准的灵魂，但人与人的个体差异、各种因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别。因此，缩短学有余力学生和学有困难学生的差异，加强对学有困难学生的辅导，促进学生全面和谐的发展，既是新课标的要求，也是提高一个学校教学质量的重要途径。

　　一、我校学有困难学生的现状分析

　　从我校学有困难学生反映的情况，绝大多数的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于：

　　1、学习基础较差

　　有的学有困难学生由于过去学习的知识存在着这样那样的缺陷，导致继续学习中遇到各种障碍，形成暂时落后的局面。如：拼音知识没有掌握影响了今后的识字；乘法口诀没有记牢影响了计算的正确等。

　　2、学习方法欠缺

　　随着年级的升高，所学知识的加深，要求不断地改进学习方法；而且各课学习的特点不同，也要求有相应不同的学习方法。在这种情况下，如果没有灵活多样的学习方法，也会导致学习上的暂时落后。

　　3、学习习惯欠佳

　　有的学生缺乏良好的学习习惯，在课堂上不能较好地听、说、读、写，不能积极动脑，学习上缺乏持之以恒的精神，遇到困难喜欢依赖别人，这些都有可能导致学习上的暂时落后。

　　4、非智力因素影响

　　（1）、家庭环境因素影响

　　我校的学有困难学生大多家庭经济状况较差

　　1. 公共建筑通常以交通、使用、辅助三种空间组成

　　2. 美国著名建筑师沙利文提出的名言'形式由功能而来'

　　3. 密斯·凡·德·罗设计的巴塞罗那博览会德国馆采用的是"自由灵活的空间组合"开创了流动空间的新概念

　　4. 美国纽约赖特设计的古根海姆美术馆的展厅空间布置采用形式是串联式

　　5. 赖特的古根汗姆美术馆和贝律铭的华盛顿美国国家美术馆东馆是运用几何形构图

　　6. 功能与流线分析是现代建筑设计最常用的手段

　　7. 垂直方向高的建筑需要考虑透视变形的矫正

　　8. 同样大小冷色调较暖色调给人的感觉要大

　　9. 同样距离，暖色较冷色给人以靠近感。

　　10. 欲使过高的天花板感觉低矮一点，该天花板宜选用明色和暖色。

　　11. 若想柱子看起来比较粗，其饰面材料应采用浅颜色和暖色。

　　12. 为保持室内空间稳定感，房间的低处宜采用低明度色彩。

　　13. 医院手术室内装饰宜选用灰绿色。

　　14. 色相、明度、彩度是色彩的三要素；物体的三元色为红、黄、蓝；光的三原色为红、绿、蓝。

　　15. 光源与人眼处于0~30°时眩光最强烈。

　　16. 尺度的概念是建筑物整体或局部给人的视角印象

　　一、摘要

　　本实验在了解沸腾流化床干燥器的基本流程及操作方法的基础上，通过沸腾流化床干燥器的实验装置测定干燥速率曲线，物料含水量、床层温度与时间的关系曲线，流化床压降与气速曲线。

　　干燥实验中通过计算含水率、平均含水率、干燥速率来测定干燥速率曲线和含水量、床层温度与时间的关系曲线；流化床实验中通过计算标准状况下空气体积、使用状态下空气体积、空气流速来测定流化床压降与气速曲线。

　　二、实验目的

　　1、了解流化床干燥器的基本流程及操作方法。

　　2、掌握流化床流化曲线的测定方法，测定流化床床层压降与气速的关系曲线。

　　3、测定物料含水量及床层温度时间变化的关系曲线。

　　4、掌握物料干燥速率曲线的测定方法，测定干燥速率曲线，并确定临界含水量X0及恒速阶段的传质系数kH及降速阶段的比例系数KX。

　　三、实验原理

　　1、流化曲线

　　在实验中，可以通过测量不同空气流量下的床层压降，得到流化床床层压降与气速的关系曲线（如图）。

　　当气速较小时，操作过程处于固定床阶段（AB段），床层基本静止不动，气体只能从床层空隙中流过，压降与流速成正比，斜率约为1（在双对数坐标系中）。当气速逐渐增加（进入BC段），床层开始膨胀，空隙率增大，压降与气速的关系将不再成比例。

　　各位领导、老师：

　　大家好！

　　首先非常感谢两位执教的老师，给我们带来了两节非常精彩的教学观摩课。听了这两节课，我受益匪浅。接下来，我想对廖老师执教的“抽屉原理”这一节课，谈谈自己几点初浅的体会和一点不成熟的看法。

　　我认为本节课较好地体现了以下几点：

　　一、教者善于找准教材切入点，从学生熟悉的“抢凳子”游戏引入，让学生初步体验不管怎么坐，总有一张椅子上至少坐着两个人。激发了学生的探究兴趣，教师开门见山地揭示出课题，又较快的抓住了学生的注意力，使学生产生“疑而不惑，又欲解之”的强烈愿望，这是进入本节课学习的良好开端。

　　二、教者注重让学生在操作中，经历探究过程，感知理解抽屉原理。本节课中教师组织的教学活动结构紧凑，实施过程层层推进，在学生一次次的操作、观察、猜测、总结、归纳中一步步地探寻规律，建立数学模型。整堂课，教师不是直接将公式抛给学生，让学生套用公式解决问题，而是让学生经历了数学学习过程，上得扎实有效。

　　三、教者能注重学生“说课”过程，能充分的让学生来说，提高了学生有条理地、清晰地阐述数学观点的能力，也使学生感受到了数学语言的逻辑性与严密性，感受了数学的魅力。

　　四、能深入挖掘教材，拓宽了知识应用的深度和广度，如巩固练习部分“扑克

　　XX年在我们祖国 南方的冰雪，蜀中的震撼，北京的百年梦圆，数以百万计的青年志愿者，在这样一个熔铸了光荣、骄傲与多灾多难的年度无疑成了时代一道最绚丽夺目的风景线。

　　曾经多少国人对未经历史苦难的“80后”在内心充斥着质疑，曾经多少人把当今的青年一代戏谑为“垮掉的一代”，然而，今天，伟大的时代，给了这一代人以集体的证明，也正是这千百万的志愿者用自己的行动捍卫了年轻的自豪。

　　多难兴邦，温总理一语振奋了国人，也对不断成长的青年人给予了巨大的鼓舞。的确，在多事之秋的XX年，正是这些青年志愿者如潮涌般的奔流于华夏大地，无怨无悔地付出，用真诚和热情神采，温暖了无助的人们，也『范 文 大 全 网fwd q w.co m 』让世界看到了中国更加崭新的希望。火车站、帐篷边、场馆内到处我们都可以看到一顶顶小红帽，我们也早已熟悉了那一张张笑脸，那么的纯净，那样的灿烂。

　　这是一个共和国不断飞跃发展的大时代，因此也必将成为有志青年大有可为的理想时代，“到艰苦的地方，到祖国最需要的地方是大有希望的”……温总理给了我们这些志愿者以极大的赞许和鼓励，而“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，真正为我们提供广阔施展抱负，展现人生价值的地方不就是在这些相对艰苦，亟待发展，但也是

　　根据学院课程改革精神，经本专业老师的推荐，将《会计学原理》课程作为改革的重点课程，拟在09级新生中实施，现将情况做如下小结：

　　一 制定了课程标准。

　　二 制定了考核大纲。

　　三 制定了考试改革方案。

　　四 制定了课程改革组织方案。

　　通过本次课程改革，主要加强对学生学习过程的控制，提高学生动手操作能力，使学生通过对该课程的学习，能比较完整地掌握记账、算账、报账的会计核算程序，加强学生对实践环节的掌握，制定的文件如下：

　　文件一 会计专业考核改革方案

　　根据学院和系部课程改革精神，会计专业初步定为《会计学原理》为核心改革课程，对此初步拟定本门课程的考核改革方案。

　　一、课程总体情况说明

　　《会计学原理》是高职高专会计专业的一门必修课，本课程主要介绍会计学的基础理论、会计核算的主要内容以及会计核算工作的主要步骤等内容，设置本课程的目的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计的基本知识和基本技能，同时为学习后续专业课程以及今后从事经济管理工作打下基础。

　　二、课程考核设计思想说明

　　1、考核改革目的

　　通过本次课程考核改革，主要加强对学生学习过程的控制，提高学生动手操作能力，使学生通过对该课程的学习，能比较完整地掌握记账、算账、报账的会计核算

　　ec--混凝土弹性模量；

　　efc--混凝土疲劳变形模量；

　　es--钢筋弹性模量；

　　c20--表示立方体强度标准值为20n/mm2的混凝土强度等级；

　　f'cu--边长为150mm的施工阶段混凝土立方体抗压强度；

　　fcu,k--边长为150mm的混凝土立方体抗压强度标准值；

　　fck,fc--混凝土轴心抗压强度标准值，设计值；

　　ftk,ft--混凝土轴心抗拉强度标准值，设计值；

　　f'ck,f'tk--施工阶段的混凝土轴心抗压，轴心抗压拉强度标准值；

　　fyk,fptk--普通钢筋，预应力钢筋强度标准值；

　　fy,f'y--普通钢筋的抗拉，抗压强度设计值；

　　fpy,f'py--预应力钢筋的抗拉，抗压强度设计值。

　　第2.2.2条 作用，作用效应及承载力

　　n--轴向力设计值；

　　nk,nq--按荷载效应的标准组合，准永久组合计算的轴向力值；

　　np--后张法构件预应力钢筋及非预应力钢筋的合力；

　　np0--混凝土法向预应力等于零时预应力钢筋及非预应力钢筋的合力；

　　nu0--构件的载面轴心受压或轴心受拉承载力设计值；

　　nux,nuy--轴向力作用于x轴，y轴的偏心受压或偏心受拉承载力设计值；

　　m--弯矩设计值；

　　mk,mq

　　干建筑设计已经六年了，偶也有一些设计心得，主要是快速设计和对规范的理解，现写出来与同行们共勉：

　　下面以一住宅楼为例。

　　1.首先注意层高问题，不要给自己找麻烦。（有一个16米的限制）

　　贮藏室＋五层住宅

　　2.2＋4x3＋室内外高差<16米

　　贮藏室＋六层住宅

　　全地上贮藏室2＋5x2.75＋0.25（室内外高差）<16米

　　半地上贮藏室1（地下）1.2（地上）＋5x2.8＋0.45（室内外高差）<16米。

　　以上几种情况都不违反规范，大家选择一下。

　　另有一种情况，就是顶层为跃层，在上面的基础上可以在增加一层，大多数情况下是上人阁楼。

　　2.画图

　　这里就有个顺序问题了，大家也可能有自己的习惯，不过我认为自己的比较好，一般户型确定下来，也就是一天的功夫就可以拿下。

　　下面就以天正5.5＋auto cad XX为例，（贮藏室＋五层住宅，2.2＋4x3＋室内外高差<16米）说明一下。

　　在户型确定的前提下，根据总平面看看这栋楼有几个单元，因为我们根据楼长的大小确定伸缩缝的设置。

　　先画半个单元，并且先画标准层（户型一样）。

　　轴线，用单线按户型图画出墙线，单线变墙（240宽），删除不需