Presentations and Public Speaking in English

　　A presentation is a formal talk to one or more people that "presents" ideas or information in a clear, structured way. People are sometimes afraid of speaking in public, but if you follow a few simple rules, giving a presentation is actually very easy. This tutorial guides you through each stage of giving a presentation in English, from the initial preparation to the conclusion and questions and answers. This tutorial is itself set out like a mini-presentation.

　　Preparation

Chapter II Developing the Speech Text

I. Announcing the Beginning of the Speech Text

　　To begin with, I would like to talk about a principle.

　　I think it would be best to start out by looking at some pictures.

　　The first thing I would like to talk about is the definition of the terms which I’11 use in my presentation.

　　

II. Shifting to the Next Main Point

　　Well, let's move on to the next point.

　　We will now come to the second problem.

　　Turning to the

　　II. Introducing the Subject and the outline of the Presentation引入话题

　　Background Information

　　I would like to start by briefly reviewing the history of open heart surgery.

　　Let us start with the theoretical basis of this new technique.

　　To begin with, we have to consider the principle.

　　I think it would be best to start out by looking at a few slides.

　　I should like to preface my remarks with a description of the basic idea.

　　May I begin with a general outline of this project?

　　The first thing I would like to talk about i

Chapter V Talking During the Break

I. Useful encouraging phrases to show your interest and to stimulate the flow of conversation

　　Then what happened?      Good.                Ah.

　　Really? Right. That's right.

　　朱自清的《荷塘月色》是高中教材内的经典美文。新教材把这篇文章从高一调整到高三，其意图在于让学生感悟意境之美。张老师立足于编者的意图，把课堂重点放在体会作者的情感变化，学会用诗意的心情去面对现实生活。这是非常大胆的尝试，这种积极探索的精神也是值得肯定的。

　　本次工作室评课活动，我分配的观察点是学生对知识的理解和运用。在评课前我参考了徐老师制订的量表并进行了小幅修订，在听课中，我对这一观察点又调整了具体的评课指标，分别是：课前学生对应掌握的知识重难点有无具体认识；课上学生理解知识的主动性、有效性，课上学生理解和运用知识的途径和具体表现（答题统计），课后学生知识掌握情况观察。下面我就从我的这些观察角度对张老师的这堂课进行评价：

　　一、 课前观察

　　张老师在课前布置学生预习是以思考问题的形式，应该说提出的三个问题是紧扣本课的教学重难点的。但似乎并未形诸文字，从学生的课本上看，很多学生充其量不过是标注了段落序号，对于预习的问题未形成文字答案。对于高中紧凑的教学节奏而言，学生预习不够充分，必然会影响教学效果。此外，在课前老师用MTV来调动学生的注意力，如果能在同时展示思考问题或教学目标的话，个人觉得媒体运用的效果会更好。

　　此外，对于本堂课的知识点落

Chapter IV Asking and Answering Questions

I. Inviting Questions

　　So, let's throw it open to questions.

　　Now I' d like to answer any questions, if you have any.

　　Now I am ready to answer your questions, if any.

　　I'd be glad to try and answer any questions.

　　Are there any questions?

　　Any questions?

　　

II. Raising Questions

Signaling Your Intention to Ask a Question

　　I want to ask Dr. bi a question.

　　I have a guest ion for Dr. Anderson.

　　Mr. Smith, I hav

Chapter III Ending the Speech Text

I. Signaling the Beginning of the End Part

　　Let’s look at what I have talked about.

　　Well, that brings me to the end of my presentation. This last slide is a brief summary of what I have talked about.  

　　Before I stop/finish, let me just say...

　　To close my speech, I' 11 show you the last slide.

　　Now I'd like to summarize my talk.

　　To summarize, I have talked about three aspects of the cancer problem:

　　这学期是我第一次担当综合实践活动课的教学。虽然是麻烦一些，辛苦许多，但是我觉得也和学生一起经历了很多有意思的教学时光。

　　一、万事开头难

　　开学初，当我得知需要担当这门课程的时候，我心里是很没有底的。因为平时我从事的都是语文教学或者与语文教学相关的学科，比如传统文化、写字课、读书会等。像这样和语文似乎不沾边的课程还真没有尝试过。这门课的课程标准是什么，教学理念是什么，需要哪些基本的教学策略，采取哪些基本的教学方式方法，都还没有头绪。王主任很懂得这些情况，多次找到我、丽丽、静静专门指导，召开学期方案交流会的时候也是提醒我们要多学习、多借鉴，做的好的地方给予我们鼓励。在开会的过程中，我从有经验的老师那里获得了这样的一些理念：研究任务细化，小组分工合作，实物展示，开展实践活动等等，这给我多少指明了一些方向。我们三个经过商讨，制定的学期活动主题是“探索秋天”，在逐步完善以后大体形成了三个小模块——秋天与生活、秋天与文学、秋天与科学。到这时，开学大约也得半个多月了，我们心里算是有些数了，但是具体的实施措施还没有眉目，只能边教边想办法了。

　　二、初试有成效

　　我们探究的第一个模块是“秋天与生活”，我的设想是让学生从身边的现象入手感受秋天的来临、感受秋

　　丰登坞小学肖艳霞 XX-11-24今天我们在“呱呱——付丹教育”房间与周亚慧主任进行了一次面对面的交流。周主任关于<<碧螺春>>一课文本细读的讲座真是令人惊叹！现在我把今天学习的点滴收获拿出来与大家分享。一、 课堂上之所以出现问题,是因为对文本解读的不深透。二、把一篇课文放在主题单元中来学习.第一个层面的读:关注字词,第二个层面的读:关注段篇;第三个层面的读:关注情感.老师们可以在公屏上积极互动,发表自己的看法,共享、交流。第一层面的读：关注字词。我觉得老师们应该像小学生一样，一段一段地读课文。一边读一边关注文章中的那些字孩子们可能读不准字音，那些词孩子们可能不理解它的意思。一边读一边做好标记。第二层面的读：关注段篇。进行这个层面的读，我们老师仍要一段一段地读，边读边想：那些个段落写作方法上有特点、那些段落中的标点符号运用的有特色……简而言之就是关注作者布局谋篇、写作方法上的特点。 第三个层面的读：这次读，是关注情感，也可以说是真正走进作者、走进编者的读。是最高层次的读。在读的过程中，教师要关注：那些是作者表情达意的重点段落、那些是作者表情达意的关键词句，在体会情感，揣摩人物内

　　１、关于本篇的修辞手法：本篇采用了大量的比喻、拟人。

　　２、通过本文，欣赏一代文豪──鲁迅笔下“江南的雪”的“滋润美艳”和“朔方的雪”的“如粉”、“如沙”、“旋转而且升腾”的画面。作者以两种鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。

　　３、文章前半部分通过对“江南的雪”的“滋润美艳”的描写，充分展现了作者对追求美好理想的心境；文章后半部分描写“朔方的雪”与“凛冽的天宇”奋飞搏战的“雨的精魂”时，包含了诗人的感情在内，表现了对寒冷环境的反抗，也是对不屈的斗争品格的歌颂。

　　４、本文在两幅画面的对比中，贯穿着作者想要表达的一个道理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。