课题成果展示汇报总结

　　尊敬的各位领导、各位来宾，老师们、同学们大家好！

　　岁末之际，胜利教育管理中心在这里隆重举行行为习惯课题研究成果展示活动，各个学校前来交流学习行为习惯培养教育之策，意义十分重大。首先请允许我代表胜利教育管理中心向前来参加活动的中国青少年研究中心、市教育局的有关领导、专家教授表示热烈的欢迎，向为展示活动的成功举办付出了辛勤努力的各位领导、师生家长致以崇高的敬意。下面就“成功计划”的贯彻实施等我讲几点意见。

　　一、行为习惯课题的基本情况

　　XX年，中国青少年研究中心副主任、知名教育专家孙云晓领衔承担的“行为习惯与人格的关系”课题正式落户东营，自此经过课题组成员坚持不懈的努力，该课题逐渐成长为胜利教育的强势品牌，广受瞩目。管理中心党委、教育管理中心将该课题列为2010年中心重点推广的四个课题之一。

　　经过六年的不懈努力，课题参与学校、幼儿园越来越广泛，不仅涉及到胜利教育所属学校，而且扩展到了滨州地区，有利地促进了校际间的交流与合作，“资源共享、协作运行”已成制度。参加课题研究的学校幼儿园已经由最初的12所发展到目前的36所，涵盖了幼儿教育到小学、初中段的全过程，至今已有××学生受益，为全面推进实施素质教育趟出来一条新路。

　　经过六年的

　　新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究”

　　课题成果专家鉴定意见

　　由马树超主持的“新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究”， 作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见：

　　该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。

　　该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。该课题研究强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体

　　在哈尔滨市教育局和xx区教育局的领导和号召下，我们这批新教师于xx年12月1日去了xx新世纪学校进行参观了“xx区中小学有效教学成果展示暨科技成果展示”的展示项目。一来到场地我就感到特别的骄傲和自信，因为我也是xx的一员，在这些成果展示的活动准备中也有我的一点辛勤，所以我对其他和我一起来参观的同仁们非常积极主动的进行了地主之谊的介绍和引导，特别是对我们xx小学的各项展示成果给他们进行了祥细的介绍。

　　通过这次展示活动的现场可以看出来，参加展示的各个学校真的是进行了一番良苦用心的准备，都把自己学校的办学特色和宗旨淋漓尽致的体现了出来，特别是很多学校的样本课程的的特色的体现真的是很有意思，比如我们学校的安吉丽老师的“橡皮印章”的特色课直接深入了小学的美术教学课堂，真真正正的让小学生们体会到了美术和雕刻相结合的艺术；还有仲伟的“大金帝国”的连环画册，<莲山课 件 >真的是带领学生们重新而深刻的认识到了大金帝国的历史和xx城市的起源；还有崔晶老师的“面塑工艺”课的创作和加工方法，真的是给小学生们的科学实践课增添了一道美丽的彩虹，让他们的一双双小手和丰富的想象力得以充分的发挥；对于我们学校来说还有最主要的一个也是最有特色的那就是每周一的升旗仪式用双

　　一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：

　　1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。

　　2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。

　　3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。

　　4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。

　　5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。

　　6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词

　　我校在小学音乐学科中进行表现性评价的实施与研究已经两年多了，通过脚踏实地地研究与实践，逐步摸清思路，形成了“确定评价内容→设计表现性任务→初步实施表现性任务→修改与完善并再次实施、修改→推广与应用→评价结果的运用”的研究过程。从而摒弃传统的过分关注选拔与甄别的教学评价，改进音乐教学评价方式，构建发展型、形成性的学生评价，充分发挥评价促进学生发展的功能，让学生徜徉在音乐世界里，自由主动地发展。学生会幸福地体验到学习音乐的乐趣，从而真正快乐地享受音乐。

　　一、研究内容：

　　经过反复的思考，音乐学科结合教材与学生实际情况确定子课题，对“综合性艺术表演”这一实践活动进行表现性评价。并确定了两个研究内容：一是将音乐欣赏与唱游结合起来，设计成比较容易操作的表现性任务，制定相应的评价标准，对学生的参与情况和完成情况进行堂上评价。二是将课本上的学习内容进行相应的拓展，设计开发出一系列体现音乐的人文意义的表现性任务给予实施和评价。

　　二、研究成果：

　　1、设计了一批较为成熟的表现性任务。

　　现有的表现性任务有：

　　探索音源的表现性任务（建议在一、二年级使用）

　　音乐欣赏的综合表演任务（建议在三、四、五年级使用）；

　　给歌曲配上伴奏的表现性任务（建议在四、五

　　同学们：

　　今天站在讲台上，我特别幸福，特别开心，因为我是你们这群活泼、可爱、聪明的小天使的老师。在这次综合实践活动中，你们的团结、友爱令我非常感动。有同学饿了，会有人热情地送上食物；有同学渴了，会有人赶紧递上一瓶矿泉水；有人累了，会有人伸出手扶上一把，送上一句关心的话；下雨了，会有人给没伞的同学撑开雨伞。亲身体验后，开始搜集和整理资料。不需要我的耳提面命，大家都积极地动起手来，会画的画，能写的写，很快就把所需要的资料整理齐全了。最令人开心的是今天的成果展示。大家看，我们的作品在这些主持人、表演家、脱口秀的介绍下，都一一呈现在大家的面前，让在坐的各位同学和老师都有收获，都受到了启发。在这里，请让我代表所有的人对同学们真诚地说一声谢谢，谢谢你们精美的作品，谢谢你们精彩的讲解，谢谢你带给我们的快乐。

　　看到你们的表现，我想起了当代作家曾颖写的一篇文章，他说小时候在一个书摊上买了一本《水浒传》，从此就喜欢上了读书，最后成了作家。与他同行的伙伴买了一本《芥子园画谱》，由此学起了画画，最终成为了国内一位有名的山水画家。吴洋同学因为这次的书法表演，将来更加热爱书法，坚持努力练字，可能会成为书法家。高文君同学因为这次动手泡茶表演，将来可能成为中国茶的

　　亲爱的家长朋友、可爱的小朋友们，大家上午好！

　　首先，请允许我代表×幼儿园的全体教职工对各位的到来表示衷心的感谢和热烈的欢迎，欢迎大家。感谢大家能够在百忙之中抽出时间参加×幼儿园所举办的成果展示。

　　很高兴也很荣幸担任本次会议的主持，我是主持人，希望我的主持能够给大家带来快乐和美好的回忆。那么我相信今天所到来的各位一定会不虚此行，满载而归。

　　有一位成功人士经常给我说这样一句话，成功一定有方法，失败一定有原因，只要方法正确，就一定会成功。那么大家要不要这种方法呢？要的话请举手，让我看下，好，谢谢请放下。那么这种方法就是：1、在我们会议期间不可以来回走动，不可高声喧哗。2、不可接打私人电话。3、会议未结束不可以接孩子。谢谢大家的配合，我相信大家都能够做到，因为你们都是高素质，高品质的家长。

　　接下来，请允许我介绍本次会议的主要内容：

　　第一项，

　　第二项，

　　第三项等等。

　　那么我相信通过今天的会议让大家一饱眼福，将会给大家带来无限的价值和收获。

　　好，接下进行会议的第一项，掌声有请为大家带来节目。

　　以此类推

　　第二项：有×班级为大家带来的识字展示，×班孩子在时间掌握了多少字，接下掌声有请这些可爱的孩子。（可与家长互动）

　　以此类推

　　第

　　一、课题研究的意义和价值

　　主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化的一种教学模式。区别于其他教学模式，其显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体，交互在一起，共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统，三者相互作用、相互影响、互为一体。

　　我校是一所农村学校，受各种因素的限制，课程改革的深度和广度还不尽如人意。大多数教师的教学观念陈旧，教学方法呆板，教学手段落后，课堂上教师一言堂、满堂灌，教学内容枯燥乏味，致使课堂教学华而不实、热而乏效，教学效果低微，忽略了学生的主动参与、主动探究知识的活动，特别淡化了学生的经历、体验、认识和运用探究的过程，使学生思路闭塞，缺乏独立思考，缺乏积极探索的精神和不断创造的能力，严重影响学生智力的开发和能力的提高。在这种“课堂教学模式”下成长的学生，只习惯于被动接受，缺乏创新精神，面对突飞猛进的知识增长与更新，面对日新月异、变化多端的社会生活，就不能变通地学习，主动地建构，不敢“别出心裁”地展现自己的思维过程，从而导致创新意识、创新精神

　　各位领导老师、同学们：

　　大家好！文学院学生会在长清校区经历五年的发展历程，在学院领导老师的关怀和支持下，在广大同学齐心协力的努力下，形成了相对规范的运行机制和特色精品活动。作为传承中的第五届学生会，夯实学生会自身基础，建立健全学生会组织的文化机制，加强学生会文化建设是推动学生会稳定、持续、健康发展的必然要求。 “学生会文化建设月”活动应运而生，成为今年学生会工作的重心之一。

　　现在屏幕上显示了一组图片，鲜红色的院旗迎风飘扬在文化活动场上，这是我们共同的文院情结。同样，学生会文化是一种“软”力量，代表着集体价值取向和精神理念，是整个学生会的灵魂所在。学生会文化建设，是一个长期的过程，为学生会的发展提供有效保障和持久动力。

　　学生会文化建设的主要内容是：培育优秀的学生会精神，提升先进的服务理念，建设优良的服务工作，塑造学生会良好的形象。

　　学生会精神理念是学生会全体成员思想、行为的约束与向导，我们更加注重强调学生会成员的敬业精神、团队精神和奉献精神。

　　9月5日，学生会顺利地完成了迎新报到工作，为新一届学生会的发展开了一个好头。在9月6日的例会上，我想用“团结协作、踏实高效”八个字肯定学生会所有成员的的付出，我们将其定位为本届学生会

　　一、课题研究的意义和价值

　　主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化的一种教学模式。区别于其他教学模式，其显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体，交互在一起，共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统，三者相互作用、相互影响、互为一体。

　　我校是一所农村学校，受各种因素的限制，课程改革的深度和广度还不尽如人意。大多数教师的教学观念陈旧，教学方法呆板，教学手段落后，课堂上教师一言堂、满堂灌，教学内容枯燥乏味，致使课堂教学华而不实、热而乏效，教学效果低微，忽略了学生的主动参与、主动探究知识的活动，特别淡化了学生的经历、体验、认识和运用探究的过程，使学生思路闭塞，缺乏独立思考，缺乏积极探索的精神和不断创造的能力，严重影响学生智力的开发和能力的提高。在这种“课堂教学模式”下成长的学生，只习惯于被动接受，缺乏创新精神，面对突飞猛进的知识增长与更新，面对日新月异、变化多端的社会生活，就不能变通地学习，主动地建构，不敢“别出心裁”地展现自己的思维过程，从而导致创新意识、创新精神