思考

　　思考一：入党意味着什么?

　　入党意味着什么?这是每一个有志人士在向党组织递交《入党申请书》前，应当深深思考的问题。我认为，入党首先意味着选择了一种人生态度，一种勤于奉献，服务人民的人生态度。党章规定：“中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。”既然是先锋战士，首先必须拥有勤于奉献，服务人民的人生态度。毕竟，共产党员和普通群众之间，除了政治思想、业务能力等有差别外，最重要的一条便是觉悟境界不一样，夏明翰、方志敏，徐特立这些仁人志士都是最好的诠释。正因为如此，回首中国共产党走过的89年风风雨雨，虽历经磨难，却始终代表着中国先进生产力的发展要求，始终代表着中国先进文化的前进方向，始终代表着中国最广大人民的根本利益。一个个共产党员如同一粒粒细胞，用勤于奉献，服务人民的高尚情操和纯洁信仰，凝聚成一个伟大的党，光荣的党，正确的党。而作为一名申请入党人，多做点儿事情，多为别人付出一些，也是起码应有的素养，并应通过自身努力逐步转化为内心自觉。

　　其次，入党意味着勇担责任，身先士卒。听友人说起一个真实的故事：新疆某矿发生险情，需要有秩序的撤离。时间紧迫，谁走后面?几个党员当机立断：非党的先走，党员排在后面!共产党员，在这危难时刻显现出伟大的

　　几年以前的一个炎热的一天，一群人正在铁路的路基上工作，这时，一列缓缓开来的火车打断了他们的工作。火车停了下来，最后一节特制车厢的窗户被人打开了，一个低沉的、友好的声音响了起来：“大卫，是你吗?”大卫 安德森——这群人的负责人回答说：“是我，吉姆。见到你真高兴。”于是，大卫 安德森和铁路总裁——吉姆 墨菲，进行了愉快的交谈。在长达1个多小时的愉快交谈之后，两个人热情地握手道别，大卫 安德森的下属立刻包围了他，他们对于他是墨菲——铁路总裁的朋友这一点感到非常震惊。大卫解释说，二十多年以前他和吉姆 墨菲是在同一天开始为这条铁路工作的。其中一个人半认真半开玩笑地问大卫为什么他现在仍然在骄阳下工作，而吉姆 墨菲却成了总裁。大卫非常惆怅地说：“23年前我为1小时1.75美元的薪水而工作，而吉姆 墨菲却是为了这条铁路而工作。”朋友们，你看，因为目的不一样，吉姆成了公司总裁，而大卫仍然是一个普通的工人。

　　这两个人，因目标不同，而拥有了不同的未来。青春年少的我们，正处于学习与追求的阶段。同学们，你们是否思考过自己的未来呢?

　　鲁迅能成为文学大师，是因为他把别人喝咖啡的时间用在了学习和工作上;洪战辉能摆脱贫困的生活，是因为他拥有不断拼搏，追求更强的决心;奥

　　一、关于要不要入党的思考

　　时下，在某些地方、某些人那里，加入中国共产党成了一种关系，谁跟领导近一些，跑领导勤一些，与领导铁一些，领导就“关怀”谁入党;成了一种照顾，我评为先进，他提了半级，你什么没得到而不服，领导就搞平衡“安排”你入党;成了一种笼络，这位领导提你的名，那位领导提他的名，你就成了这位领导的人，他就成了那位领导的人。虽然，这些现象不是主流，但是，从中反映出入党在一些人眼里，成了种可以施舍和交易的东西，这不能不引起我们的深思，并感到痛心。我是一名热爱中国共产党并要求积极上进的青年，我认为这些要求入党的同志和党员，连最起码的对中国共产党的认识都不正确，或者说，这些人根本就不知道中国共产党是一个怎样的党。

　　关于要不要入党的问题，我也有过徘徊。在工作实践中，我认为除了上述现象，农村党员家族化、企业党员老板化、机关党员功利化等问题也客观存在。在现实中，不少党员不仅没有起先锋模范作用，甚至还落后于普通群众，特别是党员干部的，败坏了党的形象，破坏了党群关系。这些现象都曾在一定程度上使我对党产生过怀疑，甚至动摇过我的入党决心。

　　因此，我的体会是如果对中国共产党没有正确的认识，去说端正入党的动机就是一句空话。一个人对中国共产党没有好的印象

　　XX年暑假过后，我由一名班级管理者转变为学校管理者。半年的经历和感受让我深深体会到李校长曾说的一句话：站在别人的立场想问题很难，但我们应该试着站在别人的立场想一想，那样你就很容易理解和宽容别人了，不至于造成误解。

　　咱外国语小学的每一位教师都很累，很辛苦。

　　一、作为班主任，我们更多的无奈和怨气就是：无关学习的检查、评比等接连不断，往往需要班主任做很多工作：补材料，收材料等等。这些材料通常都是任务多，时间急。搞得老师心情很糟糕。忙一上午忘了上厕所是常有的事。有些班主任提出就应该谁负责的，谁自己填，什么任务都压给班主任。当然了，这更多是一句气话。想想分到我们每个班主任身上的任务都这么重。假如让一、两位老师去完成，结果可想而知。

　　从学校方面，领导们也都不愿意上面来检查，也都明白有些检查就是造假，没一点实际意义。但真要来检查了，我们能不准备吗？肯定不行。那么多没做的工作怎么办，只能全校老师齐上阵。

　　二、说一说政教处的工作。我当班主任的时候， 像其他班主任一样，只要看见班级扣了分，气就不打一出来。倒不是因为扣了分，生气的是天天强调的问题，学生还是违反。除了自己班的孩子犯错误，还有有些执勤小干部检查不负责任也令班主任很生气。（就比如老师有体会的

　　实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。

　　在我国历史上就产生了许许多多的社会和谐思想。孔子就提出“和为贵”；墨子说过：“兼相爱”、“爱无差”等理想社会方案；孟子描绘了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会状态；而太平天国运动的领袖洪秀全提出的建立“务使天下共享”、“有田同耕、有饭同食、有衣共穿、有钱同使、无处不均匀、无人不饱暖”的美好社会，与康有为（《大同书》）提出的“人人相亲、人人平等、天下为公”的理想社会有异曲同工之效。

　　关于和谐社会的建设，亦是马克思主义一直追求的目标。18XX年法国的傅立叶发表的《全世界和谐》一文，指出现存资本主义制度必将被“和谐社会”所代替；1848年马克思、恩格斯在《共产党宣言》中，对傅立叶、英国的欧文等的空想社会主义者的著作和有关主张给予了肯定，深刻剖析了空想社会主义的历史局限性和理论缺陷，它没有找到实现社会和谐的条件和途径，结果只能是空想，并提出要建立人与人、人与自然之间的和谐关系。

　　列宁在领导俄国十月革命胜利后，对和谐社会的建设进行许多有益的设想和探索，但由于种种原因没有不得及实践。

　　在我们党的历史上

　　一、关于要不要入党的思考

　　时下，在某些地方、某些人那里，加入中国共产党成了一种关系，谁跟领导近一些，跑领导勤一些，与领导铁一些，领导就“关怀”谁入党;成了一种照顾，我评为先进，他提了半级，你什么没得到而不服，领导就搞平衡“安排”你入党;成了一种笼络，这位领导提你的名，那位领导提他的名，你就成了这位领导的人，他就成了那位领导的人。虽然，这些现象不是主流，但是，从中反映出入党在一些人眼里，成了种可以施舍和交易的东西，这不能不引起我们的深思，并感到痛心。我是一名热爱中国共产党并要求积极上进的青年，我认为这些要求入党的同志和党员，连最起码的对中国共产党的认识都不正确，或者说，这些人根本就不知道中国共产党是一个怎样的党。

　　关于要不要入党的问题，我也有过徘徊。在工作实践中，我认为除了上述现象，农村党员家族化、企业党员老板化、机关党员功利化等问题也客观存在。在现实中，不少党员不仅没有起先锋模范作用，甚至还落后于普通群众，特别是党员干部的腐败，败坏了党的形象，破坏了党群关系。这些现象都曾在一定程度上使我对党产生过怀疑，甚至动摇过我的入党决心。

　　因此，我的体会是如果对中国共产党没有正确的认识，去说端正入

　　作者：丁亚平

　　美国哈佛大学的罗伯特·庞德博士指出,运用认识能力去认识真理,这是一个十分艰苦的过程,只有那些善于思考的人,才能发现真理。不善于思考的人,不仅自己认识不到真理,就是别人发现了真理说出来告诉他，他也不懂。

　　古希腊哲学家赫拉克利特的一位学生临毕业时问道：“老师您教给我们的都是些关于世界的哲学道理，掌握了这些知识我们才能摆脱愚昧成为有智慧的人。可是究竟智慧本身是什么呢？人怎样才能得到智慧呢？”

　　赫拉克利特说，“智慧就在于说出真理，按照自然行事，听自然的话，也就是说真理是对自然的正确认识。正确地认识了自然，并且用这种认识来指导他的行动，他就是有智慧的人了。”学生又问：“是不是每一个人都能认识自然，得到真理呢？”他回答说，“是的，这是因为人人都有认识自然的能力和思想的能力……”

　　“既然人人都有思想，都能够认识真理，那为什么世界又有许多人愚昧无知甚至陷入迷信之中呢？”“我们说人人都有认识真理的能力，但有能力并不等于有真理，只有那些善于思考的人才能运用认识能力去发现真理，不善于思考的人，不仅自己发现不了真理，就是别人发现了告诉他，他也是不懂的。”

　　学生又问：“那些不能认识真理的人，除了不善于思考之外，是否还有其他方面的原

　　人生不是短跑，而是马拉松式长跑。高考只是孩子人生的一个站点，而不是终点。接下来还有很长的路要走。所以我们为了孩子的美好的将来，应该学会适当放手，注重孩子思想品德的教育。当今考上大学，毕业就意味着失业的例子还少吗？而那些没上过大学的孩子照样能有自己的一番事业的例子不是很多吗？

　　所以我们应该思考：我们希望看到孩子的将来是怎样的？怎样算是成功？

　　成功没有标准答案。我想：人生一世，并不一定有钱有势就是成功。可能在人前，那样会觉得有种高人一等的感觉，实际上，真到那个份上也很累，也有我们不知的烦恼。总之，孩子健健康康，全家和睦，生活无忧，孝顺父母，我们就应该很满足，很幸福

　　其实就在不久前，我已经写过几篇与“作业”有关的文字。题目分别是《打学生之后》、《偷作业的孩子，该拿他怎么办》、《不要在愤怒的时候处理任何事情》、《耐心，往往能创造出美好境界》。最近几周，我仍然经常地找那些没做作业的孩子进行个别谈话。之所以如此乐此不疲，是因为这些谈话在我看来，不仅是对学生进行教育，同时也是对我的一次次自我教育，因为在进行这些谈话时，我需要自始至终地克制好自己的情绪，保持耐心，还要边思考用怎样的语言来引导他们，所以我将这种做法看作是一种自我挑战和新的尝试。现在我可以确定地说，只要对某个问题保持关注，并加以思考分析，总会有所收获。这也是我愿意不惜花去时间将它们一一记录下来的原因之一，因为不断的尝试使我欣喜地得到了一些新的东西，种种的思考所得更让我明白并纠正了之前在教育教学中的不少错误粗糙的观点和做法。总之，以上种种再次印证了这样两句话：改变学生的同时，我们也在不断改变并提高自己。教育在本质上是一种自我教育。

　　诚实

　　在上面提到的第一篇文章中我提到了一件令人生气的事，一个学生将别人的作文撕下来贴到自己的本子上，回想当时我为此生气发火的情景至今依然历历在目。而就在两周前，我在改学生的日记本时，又发现了一件类似这样的事。学生小b将

　　没看到海之前，我对海的认识是模糊的，它仅仅是由汹涌、澎湃、壮阔、浩瀚、深邃、蔚蓝一些词汇组成的模糊而简单的认识。即使在看到海时，也觉得他平淡、枯燥，以至于失望。

　　然而，当我静下心来，抛开一切成见、偏见和顾虑。但是站在海本身的角度和位置，再一次仔细地思考和认识眼前的海时，我发现我错了，我误会了海，从某个角度说，我犯了这样一个错误：我站在海边，吹拂着海风,沐浴着海浪,聆听着海声，却忽略了海本身所有的存在。

　　由此引发开来，作为一个艺术的崇拜和追随者，作为一个新时代的电影人，我想到这样一个问题：我们是不是在高举艺术大旗大声疾呼的同时，却忽略了艺术的根本。或许，我们都只是站在自己为自己雕塑的象牙塔里，用自己主观甚至武断的眼光和思维，定义着电影，定义着我们信誓旦旦要为之奉献一生的艺术。

　　大海的干涸，原因只有一个，那就是源泉的干涸。当我们为难得的素材而欢呼的时候，当我们惊叹阿巴斯的精美艺术时候，当我们感叹韩流的来势凶猛的时候，当我们惊呼好莱坞电影咄咄逼人的时候，我们在为别人欢呼的同时，在因为自己的贫乏而苦恼。我们是否想过，我们自己是不是忽略了什么?而且是至关重要的一