化学教学的教学方法心得体会

　　在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法？我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。　　

　　１、根据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。　　

　　２、根据教学內容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。　　

　　３、根据学生的实际情况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。

　　教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。下面是，为大家准备的有效教学方法心得体会，希望大家喜欢!

有效教学方法心得体会范文1

　　由于个人业务成长的需要，我利用课余时间阅读了教育类的书《有效教学方法》。仔细阅读后，深深地体会到作为老师若想把教育理论应用于教学实践，将教学原则成功地运用到课堂教学过程之中，要具备相当的素质。

　　阅读至有关促成“有效教学的几种关键行为之后”，我深有感触，有种豁然开朗的感觉。

　　1、清晰授课：突出教学重点时，教学语言要易于理解;概念教学时要清晰、规范;规律教学时要使学生能按逻辑的顺序逐步理解;实验教学和习题教学要让学生明晰步骤与方法。

　　2、多样化教学：本人依据理解提出以下三种方法

　　第一，教师提问。在实施教学过程中，教师要掌握提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。

　　第二，学生回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不一致的地方，教师引导学生辩论、讨论，让学生在碰撞的过程中将所学知识认识清楚。此外，利用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大，既使学生有积极参与的意识，又让学生有成

　　本着教育事业即为“生命教育”的信念，在张坪中学从事教学工作这四个月以来，我努力地使自己尽快适应角色的转变，认真地备好每一节课、上好每一堂课；仔细批改每一份作业；并且尽可能地多听课，多与同组老师交流、学习。

　　在这几个月以来，收获不少，成长许多，但仍有不足之处第一月的教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，因为在这里每一个领导都很关心新教师的成长，每一个老师都很热心帮助、指导新教师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会，如与实验中学的结对辅导，使我们有更多的机会向一些优秀的老教师学习；还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导机会，教学误点得以及时解决，有更明确的努力方向；而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间。在这些活动中我学到了很多东西，感触颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：

　　首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应该作到以下三点：

　　一、知识把握准确；

　　二、充分调动学生的积极性；

　　三、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新教师要上好一节课，需要我们作到以下几个方

　　在化学教学中实施绿色化学教育,无论对学生的科学素质的培养和形成绿色化学理念是十分必要的。下面是带来的化学教学的心得体会，仅供参考。

　　化学教学心得体会一：

　　高中阶段，学生刚接触到有机化学，兴趣很浓，积极性很高，是再一次激发学生学习兴趣的最佳时期，但开始系统学习时，部分学生感觉困难，产生畏难情绪，出现分化现象。教师要在这个节点上发挥主导作用，进行学习方法和学习能力的培养，让学生迈过这个坎，进入有机化学的自由王国，轻松愉快地学好有机化学。在多年的教学实践中，笔者注重以下几个环节的教学，收到较好的教学效果。

　　一、辩析有机物的特点。在学完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引导学生归纳总结有机物的特点(与无机物比较)。

　　1、元素组成特点：核心元素是C、还含有H、O、N、卤素等非金属元素。

　　2、结构特点：碳碳间以共价键形成碳链，这是有机物结构的基础。

　　3、数量特点：有机物种类繁多，约三千万种。究其原因，碳原子最外层有四个电子，不仅能与其他原子形成四个共价键，而且碳原子与碳原子之间也能相互组成共价键;不仅可以形成单键，还可形成双键或三键;多个碳原子可以相互结合形成长长碳链，也可以形成碳环。

　　4、性质特点：对大多数有机物来讲，①难溶于水，易溶于酒

　　通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的研究，教学成绩很突出，教法深受学生喜爱，本人也悟出了提高初中化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨：

　　一、重视启蒙兴趣

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

　　在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

　　在教学实践中，我体会到学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知道能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，讲课时，力求学

　　教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面是小编精心整理的高中化学教学心得体会，供大家学习和参阅。

　　化学教学心得体会范文

　　我认为任何一门学科的传授都必须建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下三点：

　　一、人格是创设良好课堂心理环境的前提

　　教师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。

　　正如乌申斯基说的：只有个性才能作用于个性的形成和发展。同时，有关研究也表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。

　　二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件

　　赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使

　　今天通过在网上关于教学方法的学习，感觉受益匪浅，了解到现在中小学长用的教学方法有以下几种：

　　1 讲授法 ：是一种教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

　　2 谈话法：是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

　　3 讨论法：是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

　　4 读书指导法：是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

　　（二）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法

　　这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主   要包括练习、实验和实习作业等方法。

　　1 练习法：是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

　　2 实验法：是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的

　　《雷雨》这篇课文上完了，让我特别欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都很高，学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新。从《雷雨》一课的教学效果结合语文新课程标准的思想，我认为一堂成功的课应该体现以下四个方面的特点：

　　一、 巧妙导入，激发兴趣，激活认知起点。

　　前苏联著名教育家赞科夫说：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的结果。”导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习课文的愿望。在上课前，教师就借助猜谜语、录音创设与课文有关的雷雨情境，让学生回答听到了录音中的什么声音。很好地唤起了学生在现实生活中有关雷雨的记忆，进而激发学生产生了强烈的愿望去阅读课文。这样做激活了学生原有的知识和经验，使之成为学生认知的起点，新知的生长点。也合乎由易到难、循序渐进的教学原则。

　　二、以读代讲，读中感悟，读中生情。

　　为了体现小语新课程标准的理念，彻底改变过去繁琐的提问、分析和讲解，在教学中，我采取了“以读为本，以读代讲”的教学方法，让学生在读中感悟，读中生情。比如在教学1--3自然段时，我借助多媒体课件，再现课文情境中生动逼真的雷雨前景象。让学生仔细看、认真听，并思考：雷雨前的景象给你一种什么样

　　新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。下面是小编整理的教师教学方法评语，希望对你有帮助。

　　1.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

　　2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

　　3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

　　4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互

　　物理化学是从研究物理变化和化学变化的联系入手，探求化学变化的基本规律的一门科学。 详细内容请看下文物理化学教学方法改革的探索。

　　对于高等医药院校药学专业的学生来说，物理化学是一门重要的专业基础课程和必修课程，是继无机化学、有机化学之后的一门理论化学课程。其内容除了涉及无机化学、有机化学、分析化学的知识外，还与物理学、高等数学和生物化学等知识密切相关。同时，又为后继课程如药物化学、药剂学等的学习提供方法和理论指导，它在基础课程和专业课程之间起着桥梁和纽带的作用，并且药学研究的整个过程都与物理化学密切相关。由于该课程是一门专业基础课，学时少内容多的矛盾较为突出，同时物理化学理论性强、公式多、逻辑性强，教师感到难教，学生觉得难学。学生觉得难学、枯燥的原因很大程度上在于在教学的过程中，教学内容缺乏与实际应用特别是药学实际的密切联系，致使学生觉得不能学以致用，导致缺乏学习的兴趣。因此要提高教学质量，激发学生的学习兴趣，就必须改进教学方法，加强物理化学理论知识与实际应用特别是药学实践的联系和融合是至关重要的。

　　物理化学理论抽象、概念多、公式多，初学者不易掌握。如果在授课时仅仅是教会学生如何应用概念、公式去解题，学生往往会感到课程既难学又似乎没有实