农村义务教育阶段骨干教师培训心得

　　某某矿务集团义务教育阶段学籍管理规定

　　为强化依法治教，进一步规范集团公司九年义务教育的学籍管理，根据《某某省义务阶段学籍管理规定》，特制定本规定。

　　一、新生入学

　　1、小学实行6 周岁入学，一般不得招收不足年龄的儿童入学。

　　2、小学实行免试就近入学，不得进行测试和选拔。初中新生凭《小学毕业证书》或《小学修业证书》报名入学。

　　3、义务教育阶段的学籍一律建在户口所在地。对于长期居住在矿区而户籍在非施教区的矿工子女，新生入学时可以建立学籍，并在学生电子档案生源中注明“流动人口”。

　　4、新生（含转入学生）入学后，学校要认真核对该生户籍姓名。在小学、初中段，学生从入学到毕业必须使用同一姓名，中途不得更改，确需更名的，应在新生入学一月内依法办理更名手续。在确认各项内容无误，

　　使用全省统一的学籍管理软件建立学生电子学籍档案，编制全省统一规定的学籍号，学籍号即为学生身份证号码。本省内转学、借读等均不改变学籍号。

　　二、转学

　　1、转学条件：（1）全家户口及家庭住址跨省、市、县迁移。（2）在本市内户口及家庭住址跨区迁移。（3）集团公司职工因工作、生活变动等原因其子女需转学的。（4）集团公司或办学单位招聘的职工子女以及在矿区经商、务工人员的子女。

　　义务教育阶段学籍管理规定 

　　某某矿务集团义务教育阶段学籍管理规定

　　为强化依法治教，进一步规范集团公司九年义务教育的学籍管理，根据《某某省义务阶段学籍管理规定》，特制定本规定。

　　一、新生入学

　　1、小学实行6 周岁入学，一般不得招收不足年龄的儿童入学。

　　2、小学实行免试就近入学，不得进行测试和选拔。初中新生凭《小学毕业证书》或《小学修业证书》报名入学。

　　3、义务教育阶段的学籍一律建在户口所在地。对于长期居住在矿区而户籍在非施教区的矿工子女，新生入学时可以建立学籍，并在学生电子档案生源中注明“流动人口”。

　　4、新生（含转入学生）入学后，学校要认真核对该生户籍姓名。在小学、初中段，学生从入学到毕业必须使用同一姓名，中途不得更改，确需更名的，应在新生入学一月内依法办理更名手续。在确认各项内容无误，

　　使用全省统一的学籍管理软件建立学生电子学籍档案，编制全省统一规定的学籍号，学籍号即为学生身份证号码。本省内转学、借读等均不改变学籍号。

　　二、转学

　　1、转学条件：（1）全家户口及家庭住址跨省、市、县迁移。（2）在本市内户口及家庭住址跨区迁移。（3）集团公司职工因工作、生活变动等原因其子女需转学的。

　　北京市教委新发布的20xx年义务教育阶段入学工作意见，小学免试就近入学，下面是相关内容，希望对大家有帮助。

　　北京市教委发布20xx年义务教育阶段入学工作意见。根据意见，今年北京市将继续于5月1日正式启动义务教育入学服务平台，5月8日至31日完成小学和初中入学信息采集工作。

　　小学入学免试就近入学

　　继续坚持免试就近入学。凡年满6周岁(20xx年8月31日以前出生)的北京市户籍适龄儿童均须参加学龄人口信息采集，免试就近入学。

　　新增“根据学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素，积极稳妥探索单校划片和多校划片相结合的入学方式，形成更加公平完善的就近入学规则。”“强化部门联动审核，区教委要联合相关部门共同审核入学资格。特别是对实际居住的审核，重点对过道房、车库房、空挂户等情况进行核查，凡不符合实际居住条件的，均不得作为入学资格条件。”

　　初中入学就近登记和多校划片相结合

　　继续坚持就近登记和多校划片相结合为主的入学方式。按照教育部“不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书或学习等级等作为招生入学依据或参考”“逐步降低特长生比例”的规定，在以往工作基础上

　　名目繁多的课程、考试、作业、补课等，使学生幼小的心灵承受了沉重的压力，致使学生怕老师、怕上课、怕考试。义务教育阶段农村民族学校的学生大多来自边远高寒和经济相对滞后的山区，由于受地理环境、经济状况等因素的影响，学生文化基础普遍较差，受教育程度、知识面等参差不齐，学生个体差异十分明显。过重的学业负担让他们虽进得来，但学不好、留不住。

　　“减负”的目的是为了提高教育质量，而不是没有作业，不是单纯地降低学习要求，更不是要取消考试。在新课程下，如何把“减负”与提高教学质量统一下起来，做到“减负”不减质，是摆在教师面前十分艰巨的任务，也是一个新的教研课题。针对义务教育阶段农村民族学校学生基础较差、个体差异大的特点，基于“最近发展区”理论、“差异教学”理论和分层教学理论，我们可以从备课、授课、课后作业、检测评价等几个环节入手来实施，真正做到“减负”提质。其中差异教学是指从学生的实际出发，承认学生之间的差异，根据这些差异来组织教育教学活动，在制定教学目标、组织教学内容、选择教学模式或教学方法时，使之与学生的情况相

　　为进一步贯彻落实修订后的《中华人民共和国义务教育法》和《临沭县教育局关于进一步加强控制中小学辍学工作的通知》，依法控制辍学,确保适龄儿童接受规定年限的义务教育,全面提高义务教育质量，学校与各班班主任签订此控制辍学目标责任书.

　　一、加强领导，明确责任。班主任全面负责本班的控制辍学工作,为第一责任人,必须对本班控辍工作负总则。

　　二、班主任要进一步更新人才质量观,改革教育评价制度,全面实施素质教育,确保教育教学工作顺利开展。

　　三、各班要广泛开展教育法律法规的宣传。充分利用班队会开展各种形式的宣传，做好家长的思想工作，共同为孩子接受义务教育提供条件。

　　四、建立和完善减负监督机制，切实减轻学生课业负担、心理负担和经济负担。改革课堂教学方式，开展有益的教学活动，促进学生健康发展。尊重学生人格，严禁体罚、变相体罚学生。

　　五、班主任对经济困难的学生,要采取捐资助学,热心帮助,不得擅自责令学生停课退学,确保学生顺利完成九年义务教育。

　　六,进一步规范办学行为,要坚决制止乱收费,乱编印资料现象,切实减轻学生的课业负担。

　　七、实行控辍工作一票否决制。控辍工作不力、有辍学学生的班级及责任人，不得进行评先树优，提职晋级等。

　　本责任书一式两份。

　　——狠抓义务教育阶段教育质量努力办好人民满意的教育sO100

　　**县辖28个乡镇，现有各类学校491所，其中省级示范性普通高中1所、职业高中1所，市级示范性普通高中4所，市级示范性幼儿园1所。全县义务教育阶段学校475所，在校生13.1万人。义务教育是全县教育工作的主体，抓好义务教育阶段的教育教学工作，对推动全县教育事业改革和发展起着全局性和基础性的作用。

　　根据这次会议安排，下面重点就我县义务教育阶段教育教学情况交流汇报如下。

　　一、抓常规管理，做到教育教学规范化

　　加强教育教学常规管理是提高教育教学质量的基本要求。我们要求义务教育阶段的中小学校严格按照国家教学大纲的要求，开齐课程，开足课时，精心设计学科教学，在备课、授课、作业辅导、考核等各个环节中讲规范，讲效果，讲素质教育意识，进行分层次教学和分类辅导。我们还要求全县义务教育阶段学校要建立和完善一整套规章制度，对教育质量要制定切合实际的目标和要求，要求初中、小学每学期开展教学检查不少于两次，各学科教师公开课教学每学期一至两次，评教活动每学期至少两次。

　　加强教师队伍建设是学校常规管理的核心内容。义务教育阶段教师学历合格率达到99.8%，校长培训率达100%。在抓好全县小学、

　　近日，北京市教委发布20xx年义务教育阶段入学工作意见，下面是意见的相关内容，希望对大家有帮助。

北京市教育委员会关于20xx年义务教育阶段入学工作的意见

　　各区教委，燕山教委:

　　根据教育部关于义务教育免试就近入学工作总体部署，为依法保障本市适龄儿童少年接受义务教育权利，经市政府批准，现就20xx年本市义务教育阶段入学工作提出如下意见，请各区结合实际认真贯彻执行。

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实党的xx大、xx届三中、四中、五中、六中全会精神，依据相关法律法规，落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》(国发〔20xx〕48号)，继续坚持巩固成果、完善制度、推进改革的总体思路，加大市级统筹力度，提高教育治理水平，深化义务教育领域综合改革，大力促进教育公平，着力完善义务教育入学规则。继续推行学区制和九年一贯制对口招生，积极稳妥探索单校划片和多校划片相结合，保持政策连续性和稳定性，确保本市义务教育阶段入学工作有序推进。

　　二、工作原则

　　(一)坚持政府统筹，将义务教育阶段入学工作作为政府行为予以保障。

　　(二)坚持区级为主，组织实施本区义务教育阶段入学工作。

　　(三)坚持免试、就近，确保每一个适龄儿童少年接受义务教

　　教育科研“十五”规划的开局阶段，由于形势需要，我们校于XX年10月在全区小学中率先组建了教育科研室。在有关部门的指导下，较好地发挥了对学校教育科研的设计、指导、培训、总结和推广的作用。“十五”起步阶段，我们以《农村小学青年教师素质的提高研究》市级课题为龙头课题，带动起全乡其它4个市级课题和3个区级课题，通过丰富多彩的活动来营造浓厚的科研氛围，为当时即将开始的新课改做了舆论上、素质上、观念上的准备。经相关部门验收，我们的4个市级课题、2个区级课题获奖。

　　XX年，我们又开展了以教师课堂教学发展性评价为切入点的《教师发展性评价研究》省级课题的研究工作，以此来带动《小学数学新课程课堂教学策略研究》和《小学〈品德与生活〉课程资源开发与利用》两个市级课改滚动课题和各校的校本课改实验课题。

　　在科研工作的认识层面上，我们注重树立五种意识：先导意识、主动意识、服务意识、过程意识、创新意识；在管理层面上，我们注意三个结合：系统管理与阶段管理相结合、操作管理与战略管理相结合、走进管理与走出管理相结合；在操作方法层面上，我们注意五个结合：理论与实践结合、工作与研究结合、研究成果与工作成绩结合、长与短结合、分散与集中结合。校本研究主要解决的是当前问题，而重点课

　　2010年6月1日到7月分陆续一个月，我参加了中学物理骨干教师培训班的学习。总的来说，这培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课、观摩课，也有学员的互动讨论，还有回校的教育教学实践。回首为期一个月的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月。人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。

　　我深刻感到学习理论知识的重要性，特别是在新课程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教师。

　　一、面对课改首先必须更新观念

　　当前，面对物理新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。

　　二、其次，做好课改中教师角色的转变

　　1、权威者转向参与者、激励者

　　要

　　------承德市兴隆县教育局      原文下载

　　为推进我县基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，兴隆县教育局依据河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

　　一、基本情况

　　兴隆县地处河北省东北部的燕山深处，与京、津、唐相毗邻。兴隆山多地少，是个九山半水半分田的山区县，经济基础比较薄弱。全县总面积3123平方公里，总人口31.7万，辖7镇13乡290个行政村。全县九年义务教育阶段学校共有78所，包括中心小学55所，初中23所。义务教育阶段任职教师2396人，在校生28699人。XX年我县通过了普及学前三年教育的验收，XX年通过了省对学校普及语言文字工作的验收，XX年顺利通过省第一轮对县级人民政府教育工作督导评估验收。

　　二、评估过程及结果

　　我县作为XX年河北省义务教育阶段教学评估单位，是我县教育发展中一次难得的机遇。实施义务教育阶段教学评估，是实现义务教育均衡发展的必然