幼儿园班级环境创设的困惑

　　幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。

　　我班的幼儿年龄均在5——6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

　　根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：

　　1、创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。

　　2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。

　　3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

　　一、楼梯墙饰

　　楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意注意，引起他们的求知欲，获得知识，获得美感。

　　现在的季节是冬天，那冬天的小动物是怎样过冬的呢？幼儿对这个问题很感兴趣，我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告诉幼儿各种动物是怎样过冬的，增加幼儿的百科知识。同时节约了开支，又可使墙饰更

　　什么是最好的，我想适宜的便是最好的。如何才能创设出适宜幼儿成长的游戏环境？首先要根据幼儿的年龄特点，兴趣爱好。不同年龄段的孩子，认知水平不同，对活动材料的需要也不一样。

　　就拿我们大班的孩子来说吧，动手操作能力比较强了，在理解能力、模仿能力、合作游戏意识等方面有了一定基础。提供适宜的材料，他们就能自主的玩耍。有时会把作品展示给老师看，需要老师一个鼓励性的评价；有时会因为有小朋友不遵守规则而寻求老师的帮助；会给老师说说，他们需要的材料和活动方式，希望得到老师的支持。

　　有一天，小勃拿着他做的折纸作品“小猴子爬山”兴高采烈地对我说：“老师，这是我新学做的，你看，这样小猴子就爬上去了。”一边说，一边玩给我看。末了，对我说：“老师，今天我们就折小猴子爬山好吗？”

　　下午活动，我准备好纸和剪刀。先让小勃上来演示了他的“小猴子爬山”，然后由小勃来教小朋友做手工折纸。孩子们玩得也很高兴，小勃的创意被支持与接纳，他也很有成就感。

　　因此，我认为，幼儿园游戏环境的创设不是物品的堆砌，不是东西越多越好。

　　一、游戏环境的创设首先应该是游戏氛围的营造。

　　和谐的师幼互动关系、学生的被尊重、理解和支持是游戏开展的基础。有时候，就算没有材料，就是老师举起的一只手，

　　围绕“全力创建省级示范园”的中心目标，以创新园本管理为重心，深化教育改革，深入完善家长工作，发挥教职工潜力、提升办园品质、扩大社会效益、促进幼儿园可持续发展;圆满的完成了学期初的各项目标和计划。现总结如下：

　　一、环境创设——共同参与、氛围浓浓

　　幼儿园的环境具有良好的育人功能，在环境的创设过程中，我们不仅要注意环境的美观、精致，更要关注师生的共同参与，特别要突出幼儿在环境创设中的主体地位。教育性、生动性、安全性、实用性、美观性是我们布置环境遵循的原则，师幼共同参与，有生命感的布置，展现班级特色是我们布置环境的方法。从而真正使幼儿园成为孩子成长的花园、乐园、学园。

　　二、活动课程——贴近生活、亲近自然

　　幼儿园课程它必须通过课程的介入(选择)、课程的实践(内化)、课程的反思(创造)才能形成。教育活动的内容要考虑幼儿的学习特点和认识规律，因此，在教育活动中合理选择有价值的教育内容，并进行比较分析、有机整合，结合课题研究，生成一系列主题活动， 做到预成和生成相结合。春天我们带幼儿去野外郊游，让他们亲近大自然，感受大自然的神奇。我们和孩子一起放风筝，一起放飞我们的心灵。

　　儿童心理学研究和儿童的实际情况告诉我们：不同年龄阶段的儿童都需要我们以不同的方式对待。小班幼儿年龄较小，幼儿能力相对弱一些，因此区域活动的创设就显得尤为重要。

　　小班幼儿刚刚从父母的精心呵护下来到幼儿园这个陌生的环境之中，陌生的教室、老师、小朋友，给他们带来了太多的不安全感，他们不能全心全意的投入到幼儿园的学习生活之中。唯有游戏能转移他们的注意力，带给他们快乐，帮着他们尽快的适应幼儿园的学习生活。因此，为幼儿营造一个温馨、和谐、轻松、安全的游戏环境显得尤为重要。如在“婴儿坊”游戏中，布置上温馨的窗帘，醒目的标记，摆放实物娃娃，让孩子们在给娃娃洗澡，喂娃娃，给娃娃穿衣的过程中，体验游戏的快乐。同时为孩子们准备沙发，放上温暖的抱枕。孩子们在这个温馨的小家里玩着有趣的游戏，身心都得到了彻底的放松，情绪上也得到了满足。

　　《纲要》中指出：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。小班幼儿年龄小，相对于中大班的幼儿生活经验比较欠缺，使得许多教师产生了这样的误区：小班幼儿正处于由独立游戏、平行游戏的阶段，所以太难的、交往较多的游戏他们也不会玩，所以就玩玩积木、看看书、画画画就行了。其实不然，孩子虽然年龄小，但父母

　　围绕“全力创建省级示范园”的中心目标，以创新园本管理为重心，深化教育改革，深入完善家长工作，发挥教职工潜力、提升办园品质、扩大社会效益、促进幼儿园可持续发展;圆满的完成了学期初的各项目标和计划。现总结如下：

　　一、环境创设——共同参与、氛围浓浓

　　幼儿园的环境具有良好的育人功能，在环境的创设过程中，我们不仅要注意环境的美观、精致，更要关注师生的共同参与，特别要突出幼儿在环境创设中的主体地位。教育性、生动性、安全性、实用性、美观性是我们布置环境遵循的原则，师幼共同参与，有生命感的布置，展现班级特色是我们布置环境的方法。从而真正使幼儿园成为孩子成长的花园、乐园、学园。

　　二、活动课程——贴近生活、亲近自然

　　幼儿园课程它必须通过课程的介入(选择)、课程的实践(内化)、课程的反思(创造)才能形成。教育活动的内容要考虑幼儿的学习特点和认识规律，因此，在教育活动中合理选择有价值的教育内容，并进行比较分析、有机整合，结合课题研究，生成一系列主题活动， 做到预成和生成相结合。春天我们带幼儿去野外郊游，让他们亲近大自然，感受大自然的神奇。我们和孩子一起放风筝，一起放飞我们的心灵。

　　幼儿园骨干教师培训体会：从创设环境出发，引导幼儿喜爱数学

　　6月21日聆听了xx教研室王老师的讲座《幼儿园环境创设》。王老师图文并茂的讲座，让我深深感到环境创设之于幼儿园教育教学及幼儿发展的重要作用。下面我将在开展数学教育活动中进行环境创设的一些体会与大家分享。

　　一、数学教育的精神环境。精神环境包括两方面，一方面，教师自身对数学持有浓厚兴趣，好奇心和探索意识。这会对幼儿喜爱数学起到潜移默化的熏陶作用。另一方面是指教师对幼儿数学学习所持的态度。每个孩子学习数学的方式、速度是不同的。允许孩子按照自己的方式，以自己的进度学习。幼儿就会获得愉快。成功得体验去寻找不同的答案。所以教师对幼儿数学学习应持肯定、鼓励、建议、启发的态度。现实生活中包含了大量的数学信息，幼儿每时每刻都在于数学打交道，但由于生活中的数学信息分散、隐蔽，幼儿难以主动感知，这就要求教师是数学意识很强的人，既善于在生活环境中挖掘数学信息，引起幼儿的注意，引导幼儿在生活中时时处处寻找数学的影子，如：日常活动中的活动区结束时玩具的归类摆放、午点环节中食品怎么分发、点数班上有多少小朋友、户外游戏时的排队等；又要注意引导幼儿运用学过的数学知识和生活联系起来，丰富幼儿的数学知识。当幼儿学

　　“我们开学了!”五个醒目的大字写在黑板上，旁边写满了同学们新学期的寄语和一个心型图案。在六年级的教室里，第一节课开始了，老师并没有开始讲课，而是把这节课交给学生办黑板报。地震导致全校47名老师中20人遇难，但通过与映秀幼儿园整合，老师已有34名，还有1名志愿者加入，除了语文数学外，计算机、美术、音乐等课程也都全部开课。

　　映秀小学在地震中伤亡严重，473名学生有222人遇难，3人失踪，47名老师中有20人遇难。昨日，132名学生前来上课。还有一部分学生，还在外地治病或在异地复课。在人群中，记者看到了校长谭国强，这位40出头、感动了无数国人的好校长，他的头发依旧花白，看到一个个活泼的孩子走进课堂，他的眼中闪着泪花。

　　幼儿园班级寄语集锦震中小镇又传读书声第一节课办板报，幼儿园班级寄语集锦昨日早上不到8点，小镇的很多人还没起床，但新的映秀小学前已热闹起来。

　　上午8点整，映秀小学开始上课了，久违的琅琅读书声开始在这个小镇上回荡。杨巩同学的第一节课是语文课，这个新组合的班级，一共有30名学生，比他以前的班级人数少多了，教室显得有点“宽敞”，而为了这第一节课，他和同学们差不多都幼儿园班级寄语集锦震中小镇又传读书声第一节课办板报提前到了。由于地震后

　　小班是良好生活习惯养成的极其重要的阶段。而良好适宜的环境又是促使小班幼儿形成生活习惯不可或缺的重要因素。

　　一、为幼儿提供一个安全、温馨的生活环境

　　小班幼儿的年龄小，相对应的环境必须是安全的、符合他们自身需要的。因此，我们创设了相应的物质环境。例如，在喝水、盥洗的地方我们都划分了等待区域，并配备了相应的标志。在盥洗室的地上、墙上贴上不同的标记，提醒幼儿在如厕、洗手时依次排队，避免拥挤。

　　小班幼儿年龄小，对家庭、对父母比较依恋。考虑到幼儿的心理需要，我们应尽力为他们营造一个温馨如家的生活环境。比如午睡的环境，午睡时将窗帘缓缓放下，老师轻轻地给幼儿讲故事，让孩子们渐渐入睡。这样，既给予了幼儿一个温馨、舒适的环境，又在视觉和听觉两个层面给幼儿以提示，让幼儿知道，午睡时动作要轻轻的，在老师讲故事之前进人被窝等。

　　二、为幼儿创设一个巧妙的生活环境

　　环境是一位会说话的教师。教师要巧妙利用环境中的教育元素来促进对幼儿生活习惯的培养。例如，在盥洗室的椭圆形镜子上贴上人的五官，用“笑一笑”“照一照”等文字来吸引幼儿，让他们在午餐后、午睡起床后会主动地去照一照，整理自己的仪容；我们还在墙上贴了一组洗手的

　　幼儿园班级特色活动总结(一)

　　时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个新的组合体教师、孩子、家长都是新的。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。我班幼儿35人，男孩16人，女孩19人，这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是通过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作总结如下：

　　一、教育教学工作

　　(一)积极开展教研活动

　　1、主动准时参与园、段、班三级教研活动，认真记录，踊跃发言，积极提出疑难问题、及时调整落实。

　　(二)各领域活动成效显著

　　健康

　　每天早晨我们会提供各种器械组织幼儿进行晨间活动，锻炼幼儿的身体，培养他们坚强意志，针对小班幼儿的年龄特点，开展了一些丰富有趣的体育游戏：《木头人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培养孩子参加体育活动的兴趣很习惯，并在活动中培养他们的勇敢、不怕困难的意志。

　　语言

　　通过一学年的学习生活，幼儿都能听懂普通话，也能用普通话较流利、连贯地与人交流。本学期重点让幼儿学说普通话，创设一个自由宽松的语言环境，鼓励每个幼儿都能大胆讲述，表达

　　一个学期的时间又在繁忙中悄然度过，本学期我们小一班能积极围绕园务计划、保育计划的精神，切实加强日常各项工作的管理，力求使各项常规工作常做常新，努力提高各项活动的有效性，深入领会、贯彻新《纲要》精神、《教师职业道德规范》，进一步转变教师的教学观念，加强教学研究，积极开展教学反思，不断提高教学水平和保教质量，现将主要工作做一下简单小结。

　　一、班级管理

　　班级管理是幼儿园管理的一个重要方面。在班级管理中采取全员激励、自主参与、平行管理、协调一致等管理办法，充分发挥班级每位老师的积极主动性，采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。发挥班长的带头作用，增强民主意识，调动班级老师参与的积极主动性，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督等，都让每位教师参与，使她们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务和责任，每位教师树立自己是被管理者，同时也是管理者的意识。使每位老师真正参与管理，班级管理效率成倍提高。

　　在工作中，三位老师无论是在生活、学习中，还是在工作中都互相帮助、团结协作、相互补台，很多事情不分分内分外，如班长早来晚走、加班加点，认真细致地做好班里的各项工作；赵老师发现班里有疏漏的地方，及时会指出来，并帮助一起修正；王老师更