课题结题研究报告怎么写

　　篇一

　　一、课题的提出及意义

　　数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心。它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。

　　但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断地实践、探索，上好数学活动课，提高学生素质。

　　二、课题研究的基本内容

　　课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学。

　　课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：

　　1、趣味性。小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为

　　一、结题研究报告在教育科研中的地位和作用

　　1、科学的积累

　　结题研究报告是研究过程、方法、和结果的科学记录，是一种科学积累。这种积累有利于交流研究，对于提高课题研究水平，指导今后的研究工作具有重要的意义。

　　2、体现课题的价值

　　结题研究报告是研究内容、方法、和结果的科学记录，是研究工作全过程的缩影，是研究成果表达的一种重要形式，体现课题的研究价值和学术水平，是对课题评价的重要依据。

　　3、有利于推广研究成果

　　课题研究报告揭示的的研究课题的本质规律，体现课题研究的成果，便于课题研究成果的推广。是推广研究成果最为经济有效的形式与途径，是研究成果及推广的其他形式无法比拟和替代的。

　　4、体现研究者水平

　　结题研究报告反映了课题研究人员的思路、观点和方法，体现了研究人员分析、归纳、演绎、推理、判断、综合等能力以及认识水平，理论水平，体现研究者的研究水平，有利于发现优秀的研究人才。

　　总之，撰写课题研究报告具有重要的意义，是课题研究过程中不可缺少的一环。

　　二、结题研究报告的类型及主要结构

　　结题研究报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课

　　一、 课题结题报告的结构及写作方法

　　撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。

　　教育技术研究报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。

　　教育技术研究报告是教育实验研究之后，对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。

　　教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。

　　至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。

　　二、撰写课题报告的基

　　一、课题的提出：

　　提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。

　　1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。

　　2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。

　　3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。

　　二、概念的界定：

　　指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。

　　注意：不必阐述课题研究的重要观点。

　　三、理论基础：

　　课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

　　四、主要研究目标和内容：

　　通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能

　　结题报告可以是论文或研究报告，也可以同时都写，也可以只写其中一个，只要能够表达出你的研究成果就可以。以下是整理的幼儿园课题结题报告怎么写，欢迎阅读！

　　一、问题的提出

　　“美育教育应从娃娃抓起”。当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。

　　传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的内容。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。　然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传……　 　　　　

　　因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘

　　为了促进我县中小学及幼儿园立项课题的深入研究，认真做好结题工作，撰写好结题报告，现搜集以下结题报告范例，供老师们在课题研究中参考和借鉴。

　　范例1：

　　《培养学生互批互评作文能力的研究》结题报告

　　一、研究背景

　　《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗?”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。”

　　而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。耗费了大量心血，收效却不大。学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成

　　对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。

　　结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：　

　　1.研究报告的题目

　　研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---初中课堂教学TET模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

　　2.研究问题的提出

　　问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。

　　3.课题研究的方法

　　在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：

　　一、课题的界定

　　读写结合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后“研讨与练习”、学校、家庭、社会生活等素材。

　　八年级学生作文写作能力：八年级，一般指初中二年级，它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础，同时又要为初中三年级写作简单的议论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。

　　八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文。

　　二、课题研究需解决的问题

　　要想提高八年级学生的作文写作水平，说易也易，说难也难，难易的转化点全掌握在我们教师的手中，那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上，能够首先尊重教材，同时又能紧扣教材本身，动点脑筋、想出办法，遵循学生的认知规律和身理心理的发展，开启思维、拓宽途径、挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材，切实保持、保证学生阅读能力、语文素养的提高、提升的同时，写作能力也得到相应提高。当然，最需解决的问题是在了解八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的“能写内容

　　人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战。随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。因此，加强对青少年学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位。面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格的神圣使命。

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　　市教科所、教育学会将在本学期对 “xx”立项教育科研课题进行结题验收评审。由于我们的科研主任变动很大，有的没有经历课题从立项到结题的一个轮回，所以对如何撰写课题研究结题报告不够清楚。现就同各位科研主任一起探讨课题研究结题报告撰写的基本要求，供各课题组撰写结题报告时参考。

　　一、结题报告的意义

　　课题研究的结题报告，是课题研究的最后环节，是课题研究工作全过程的缩影，是实验研究结果的文字记载。是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。

　　撰写课题实验研究结题报告的目的，是科学地总结自己的研究工作，用书面形式反映实验研究的成果，向教育界和社会提供教育科学研究信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作，促进素质教育的贯彻落实，显示其实用价值。因而，课题实验研究的结题报告的撰写，不仅仅是反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。

　　课题研究结题报告的撰写，有利于学术交流，互相借鉴，推动整个教育事业的发展。

　　课题研究结题报告的撰写过程是一个严密的思维过程，需要撰写者具有一定的分析、综合、抽象概括的能力，而且还要具有准确运用