西北农林科技大学毕业论文(设计)写作规范

　　论文题目：论行政自由裁量权及其法律控制

　　教学中心：电子科技大学石家庄教学中心

　　指导老师：白玉冬 职 称：副教授

　　学生姓名：张康宁 学 号：w09841942106

　　专

　　业：法学(专升本)

　　电子科技大学网络教育学院制

　　xx年 11月 20日

　　电 子 科 技 大 学

　　毕业设计(论文)任务书

　　题目： 论行政自由裁量权及其法律控制

　　任务与要求：本论文主要阐述了行政自由裁量权是行政权力的重要组成部分，也是行政权力中最显著、最独特的一部分，它是行政主体提高行政效率之必需的权力，其可以使行政主体审时度势、灵活机动地处理行政法律关系。可见，在现代行政法中，行政自由裁量权是必不可少的。但是，要实现行政法治，又必须对行政自由载量权加以一定的控制。

　　时间： xx 年 9月 6日至 xx年 11 月 27日共12 周

　　教学中心：电子科技大学石家庄教学中心

　　学生姓名： 张康宁 学 号： w09841942106

　　专业：法 学(专升本)

　　指导单位或教研室：河北师范大学职业技术学院

　　指导教师：白玉冬 职 称：副教授

　　电子科技大学网络教育学院制

　　xx年 11月 20日

　　毕业设计(论文)进度计划表

　　日 期 工 作 内 容 执 行

　　我是xxxx科技大学大三的一名学生，三年的学园生活,使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

　　这三年我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神.

　　在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎;同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、全面贯彻“三个代表”的重要思想和科学发展观理论，并且已向党组织靠拢。

　　除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握windows、office 等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计;一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识

　　本站向大家介绍的是科技毕业生的毕业留言

　　依依

　　别依依

　　千言万语化作我无语

　　我忘不了你

　　你忘不了我

　　相逢会有期

　　同窗共沐一片阳光

　　一千个白昼谱写了多少友谊的篇章

　　愿逝去的岁月都化作美好的回忆

　　永留在心间

　　火红的彩霞在雨后

　　真诚的友谊在别后

　　流水不因石而阻

　　友谊不因远而疏

　　一、写作规范的基本要求

　　1.论文应采用国家正式公布实施的简化汉字和法定的计量单位。

　　2.论文中采用的术语、符号、代号必须统一，并符合规范化的要求。使用新的专业术语、缩略语、习惯用语等，应加以注释。国外新的专业术语、缩略语，必须在译文后用小括号注明原文。

　　3.论文中的图和附表应有对应的图题、表题及编号。

　　(1)图：由“图”和从 1 开始的阿拉伯数字组成，例如“图1”等。图的编号应一直连续到附录之前，与章、节的编号无关。只有一幅图时，仍应标为“图 1 ”。图应有图题，置于图的编号之后，图的编号和图题应置于图下方居中的位置;

　　(2)表：由“表”和从 1 开始的阿拉伯数字组成，如“表1” 、“表 2”等。表的编号应一直连续到附录之前，与章、条和表的编号无关。只有一个表时，仍应标为“表 1”。表应有表题，置于表的编号之后，表的编号和表题应置于表上方的居中位置;

　　(3)公式：序号一律采用阿拉伯数字分章依序编排;如：“式( 2-13 )”、&ldquo

　　思政课教师要将全体大学生培养成法治国家所需的具备基础法律知识和素养的大学生，是一个很大的考验。在实际教学中，学生对于法律部分的关注突出地表现在关注实际的具体的法律问题比较多，部分教师遇到学生的课堂或课后咨询具体的法律问题，在理论教学和实践教学的过程中，部分老师在法律教育相关专题的教学中讲授“法律基础”部分也更多的是法律知识和概念的讲解，很少涉及法治思想和理念方面的知识。法治思想和理念方面对于非专业的教师难度较高，其也不同于以往具体部门法概述的教学，需要教师从更高的层次上去把握和理解，并且能用学生的思维方式和学生的语言阐释，借助经典案例或现实生活中的事实对法治思想、精神和理念进行深入的理解。对于法学专业的教师，同样面临一个重要的问题，在实际的授课中容易陷入法学专业教学的深度。现实教学中出现的是部分法学专业的教师在授课的过程中不知不觉按着法学专业教育的方向上走，但对于学生学习未能收到预期的效果，并且不符合高职高专的培养目标，学生容易陷入艰涩理论学习的困惑中。

　　法律教育部分对基础课教师挑战的对策

　　探究在思政课教学团队中，由于年龄、职称和专业的组成科学、全面和合理的需要，相当部分教师不具备法学专业背景，然而本门课并未要

　　首先向我的导师苏建军和刘春光老师致以诚挚的敬意和感谢!本论文从选题、建立模型、论文写作到最终定稿，都是在苏老师和刘老师的认真指导下完成。在研究生的三年学习期间，在生活上，他们作为长辈，关怀备至;在学业上，他们作为导师，认真负责，都使我获益匪浅。两位老师精深广博的专业知识、认真负责的工作态度和严谨求实的治学精神，也成为令我终身受益的精神财富。

　　感谢所有教导过我的老师，你们增加了我的知识储备，丰富了我的视野，加深了我的研究能力，在论文写作过程中受到很大启发，在此表示深深的感谢!

　　1.毕业论文(设计)按学校规定的要求，用文稿纸书写或计算机打印(统一用a4复印纸打印)，默认纸张边距(上下边距2.54厘米，左右边距3.17厘米)。手写必须用黑或蓝黑墨水书写，汉字必须使用国家公布的规范字。打印格式要求一致。靠左边竖式装订。

　　2.毕业论文(设计)的封面要求统一使用九江学院毕业论文(设计)封面(教务处实践教学管理科网页上可下载)。

　　3.毕业论文(设计)，必须按照如下书写格式要求打印：

　　( 1)用统一封面，封面上的内容一律按照统一封面的样式打印，英文翻译应正确。

　　( 2)“目录”两个字：四号黑体加粗，居中，下空二行为章、节、小节及其开始页码。“关键词”三字(四号黑体)用中括号修饰，每一个关键词中间隔开。

　　( 3)题目和标题

　　① 论文(设计)题目为 3号黑体字，

　　② 论文(设计)题目以下空一行居中打印“摘要”二字(四号黑体加粗，字间空一格)。

　　③ “中文摘要”中的内容：四号宋体(中文)、四号 times new roman(英文)，段前、段后间距设置为“0”，行间距为“1.5倍行距&

　　实际设计的结合锻炼了我的综合运用所学的专业基础知识，解决实际工程问题的能力，同时也提高我查阅文献资料、设计手册、设计规范以及电脑制图等其他专业能力水平，而且通过对整体的掌控，对局部的取舍，以及对细节的斟酌处理，都使我的能力得到了锻炼，经验得到了丰富，并且意志品质力，抗压能力及耐力也都得到了不同程度的提升。这是我们都希望看到的也正是我们进行毕业设计的目的所在。

　　虽然毕业设计内容繁多，过程繁琐但我的收获却更加丰富。各种系统的适用条件，各种设备的选用标准，各种管道的安装方式，我都是随着设计的不断深入而不断熟悉并学会应用的。和老师的沟通交流更使我从经济的角度对设计有了新的认识也对自己提出了新的要求，举个简单的例子：市政给水管网引入管的管径如果选择不当就将造成上万元的直接经济损失，这些本是我工作后才会意识到的问题，通过这次毕业设计让我提前了解了这些知识，这是很珍贵的。

　　毕业论文(设计)的格式应按以下规定设置。

　　一、毕业论文(设计)格式要求

　　(一)页面设置及格式的总体要求

　　1. 毕业论文(设计)必须用计算机录入、排版和打印。全文采用A4幅面纸张，纵向打印，封面使用学校统一发放的专用封皮和设计的模板打印，论文(设计)内容为双面打印。

　　2.页边距：上2.8cm、下2.2cm、左3cm、右2cm;装订线位置：左;装订线0cm。

　　3.版式：页眉1.8cm，页脚1.4cm。

　　4.全文除特别说明以外，所有字号字体设为小四号宋体，行间距设为固定值25磅。用英文书写的论文行间距设为固定值20磅。

　　5.以下格式要求均以中文书写的论文(设计)为对象，用英文撰写的论文(设计)，字体统一使用“Times New Roman”体，字号与用中文撰写的论文(设计)对应内容的要求相同(另有说明的除外)，中文用黑体的地方，英文用加粗体。下文不再另作表述。

　　(四)页眉、页脚

　　1. 页眉、页脚：五号宋体。

　　2.分割线：页眉页脚均采用双线

　　3.页眉内容设置：奇数页内容为：广西师范学院××××(四位数年号)届本科毕业论文或广西师范学院×&ti

　　力求做到学生自主、多次、多样性、开放性选择。对此，基础课要根据学生的实际特点和需要进行课程设计，关注学生的发展，生活和生命。首先，优化契合学生发展的教学内容。针对统编教材内容的重复性问题，对其进行解构和整合，甄选出符合学生具体现实需求的教学内容，可以结合不同专业、不同学科门类学生的思想和心理特点凸显教学内容的针对性，可以结合学生关注的热点焦点凸显教学内容的生活性，可以结合市场和用人单位的实际需要凸显教学内容的实效性，对内容进行不断的丰富和更新，坚持个性化培养、差异化培养，以构建出基础课对市场适用，对学生管用的教学内容体系。其次，创新触动学生知行的教学方法。针对简单灌输的教学形式，对其进行多元化拓展，寻求激发学生思考的教学方法，通过逻辑论证的理路引起学生的兴趣探究，形成正确的职业态度和职业价值观;针对重理论轻实践的传统教学观念，构建以培养学生实践能力为核心的实践教学链，引导学生体验生活、社会、职业岗位、注重情感体验和道德体验的内化，让学生知荣明耻，培养他们的道德思维和价值判断能力。最后，探索激发学生进取的考核方式。针对以考为本的应试教育模式，对其进行多样化的开放考察，可以增加过程管理成绩的比重，采取闭卷和开卷相结合的考试方式;可以把成绩纳入