中考作文写作教案

　　语文作文是一个提升语文成绩的好方法，小编今天就给大家整理了作文的写作指导，就供大家阅读和参考

　　反弹琵琶法：

　　“狗咬人不是新闻”所以见怪不怪自然无趣，“人咬狗才是新闻”，能吸引人的兴趣，新闻中的这条规则在话题作文的拟题中，同样适用，把一个不可思议的观点，拿来用合理的方法论证一翻，自然就有一种与众不同、特立独行、超凡脱俗的味道了。

　　1、“失败”话题：《遗憾，其实也是一种美丽》

　　2、“梦想”话题：《做白日梦的感觉真好》

　　3、“人生”话题：《进一步海阔天空》

　　4、“真诚”话题：《善待谎言》

　　5、“创新”话题：《这个世界因为懒人而精彩》

　　6、“奋斗”话题：《生活中要常怀第二心》

　　7、“欣赏”话题：《不妨泼飘冷水》

　　8、“历史”话题：《听听汪精卫的心声》

　　9、“文化”话题：《吃不到葡萄言其酸的隐士们》

　　标题1，遗憾如何是一种美丽?标题2，是不是思想太紧张，现实太沉重，

　　写作之前的准备

　　1.仔细审题写作之前首先要把写作的题目，题材，格式和情景条件，仔细地考虑一下，确实弄清题目或情景条件要求你写什么，抓住要点，注意文体格式，行文内容等。

　　2.按规定写作情景条件要用规定的字数、体、格式进行写作，如信件有其固定的格式，转换作文就要注意人称、时态等方面的变化，总之要按要求进行写作。

　　3.准备写作在正式写作之前，先用几分钟列个提纲，按正确的逻辑排列你的构思，一定要扣题，然后考虑一下要选用的单词、词组和基本的句型。不能忽视这一准备工作。实际上，在经过精心构思、选词以及周密推敲后，方能进入正式的写作。

　　写作之中的注意1.书写要规范要以清晰的英语字体写出作文，字迹不要太潦草。

　　2.用英语思维不论哪一类文章，最重要的是要用英语思维，避免从自己的母语翻译过去。从母语进行翻译常常会造成错误百出、语言不通顺现象。

　　3.用最有把握的语句写作时，要用你自己最熟悉，最有把握的语句，文章要以叙述、说明清楚为主，不要在考试时有意过多地进行赘述，尽量少用“大词”或较复杂的语法结构和句型。

　　4.巧用同义词或句型遇到想不起来的词或句型时，可尽量找同义词或同义句型来代替，这样可以节省时间。

　　5.注意细节处理

　　：写作文是一个需要不断积累的过程，在积累当中寻找方法最后厚积薄发，下面我们一起看看这篇《写作》。

　　首先，写作是一个循序渐进的学习过程。先努力地学会描述一件事，再到组合型的往事回忆，再通过写作技艺增加合理的想象，直到随心所欲地编织故事;先努力地表达自己真实的思想和情感，再到为一类人代言，直到探索人类生活、生命的价值。

　　其次，写作的基础是真实。故事可以想象，可以虚构，但故事发生的形式、角色互动的细节必须是人们可以理解的，一个兔子要举起一个汽车轮胎、要驾驶汽车(参见《疯狂动物城》)，一个孩子要神游、穿梭鬼神世界(参见《寻梦环游记》)，必须给这些设定以合理的理由。

　　再次，故事乃至写作的目标是传递情感与思想，这同样要求真实，并且更加严格。真正发自内心的情感表达、思想体会才是有价值的，才是读者乐意见到的;反之，如果在情感和思想上假大空，那么读者就会怀疑你整个故事，甚至怀疑你的人品。

　　最后，相对故事趣味来说，写作所表达的情感与思想更见作者的水平。情感是个人的事情，要想引起读者共鸣，最好的方式是表达普世的情感;思想是互动的东西，要想引起读者反思，最好的方式是颠覆日常的价值。而要提高这些，除了写作的手艺外，还需要更多的生活、阅读、思考、感发的体验。

　　内容提要：出国读商科研究生，需要参加gmat考试，已经是众所周知的事情。而gmat考试中逻辑与语法的难度，更是让广大考生头疼。然而，对于一些基础比较薄弱的考生来说,gmat写作，也是一大拦路虎。gmat作文要求考生在60分钟的时间内写出两篇不同类型的作文（每篇30分钟）：一篇立论议论文和一篇驳论文，每篇作文400字，难度确实不可小觑。因此在备考过程中找到合适的作文指导教材是很重要的。《gmat官方题库范文精讲》这本书是由国际权威gmat研究机构授权出版，北美gmat写作专家创作，新东方gmat写作名师讲评的，有非常重要的参考价值。下面我们将从三个方面详细介绍一下这本书。

　　一． 本书的的独特之处：

　　　　i. gmat作文试题库的网上更新

　　因为ets会不时对题库中的题目进行修改和补充，所以这本书的在网上那个提供及时的更新和补充。使考生不用担心题库不断更新的问题。

　　ii. 可以根据我们提供的范文找到官方题库中相对应的题目

　　由于ets会不时对题库中的题目进行删改或补充，这样就可能导致题库中题目序号发生变化。因此在本书第二章至第五幸的每一篇范文前面，都加入了一个简短的关于题目的描述（在第二章和第四幸的范文精讲部分，还提供了对应的题目和翻

　　一、要善于模仿

　　对大多数学习英语的同学来说，英语的词汇量、句式的积累还极其有限，远不能达到用英文流畅表达，挥洒自如的境地。在这一阶段进行创作是不合时宜的，如果非要创造，只能写出“long time no see”这样的文字来。因此，模仿是这一阶段的必经途径。

　　谈到模仿，一些同学的办法就是背一堆范文，然后再到考场上进行一个“剪切”、“粘贴”的工作，效果可想而知。这不是真正意义上的模仿，充其量算是默写课文。如何模仿呢?

　　首先，模仿的目标要明确。模仿的重点永远要放在一定的句式结构上，而非个别的词汇。道理很简单：一个词，随着文章内容的变换，可能就不能用了;而句式结构是放置四海而皆准的东西，适用的范围广，学来对写作的帮助也就明显。

　　其次，模仿的材料要地道。像新概念英语这样的教材就提供了很多原汁原味的英语表达法。盲目选择文章学习，记一些不中不洋的句子，以讹传讹，浪费时间。

　　最后，模仿要体现在实际动笔上。比如说，新概念第三册有一个句式说：“…for the simple reason that…”表示某种现象的原因是什么

　　让文学宝典靓丽作文的形象

　　某种程度上说来，作文也属于又学的一个范畴。只不过我们写出来的作文还没有像作家创造的作品发表出来，让更多的读者阅读罢了。事实上，尽管作文不像作家创造那样调动大量的素材和反映广阔的社会生活面，但是在作文过程中，所体现的思维特征还是颇为类似的。文学是靠文学形象和复杂的叙事以及一些特殊的表现手法来完成的，作文虽然篇幅短小，但是它所调动的思维广度与深度还是非常大的。正所谓麻雀虽小，五脏俱全也。这里我不想就作文和作文的区别作过多的探讨，只想就作文怎样调动或征用一些文学的表现形式来谈一谈作文内容及品相的改进问题。

　　一般情况下，作文不大可能像文学创造那样去“经营”。但是这不等于作文与文学创造之间的渊源就可以割裂开来。实际上，我们从小学到中学所学过的大量的课文，其中就不乏优美的文学篇章。而我们学习这些篇章的一个直接而显性的目的，不外乎就是想通过文学作品的阅读，来陶冶我们的思想情操。当然更直接的目的，是想通过这些作品的学习，从中领悟一些写作章法和技巧，以促进我们作文能力和水平的提高。这样看来，影响我们作文质量的众多因素中，有两点与文学有关。一是我们该如何借助一些属于作家创造层面上的一些技巧来改进我们的作文面貌；二是该如何直接

　　一、抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。

　　命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。如以下材料：周国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不强求;接受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运;倒运时，他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。

　　材料虽然提出了对待命运的三种态度，但抓住材料中的“狂妄”“谦卑”两词仔细分析就会发现，命题者意在让你否定“做主人”和“做奴隶”的做法，而赞同“做命运朋友”。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解：“做命运的奴隶”，屈从于命运的安排，在失败、厄运面前一蹶不振，当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样“扼住命运的咽喉”，像司马迁那样“肠一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但毕竟生活得太过沉重。而把命运当作朋友，坦然乐观的面对命运所给予的一切，往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金，面对不幸命运，带着感恩的心态坦然地接受一切，积极乐观的完善自己的人生。

　　二、把握材料

　　每每看到学生以不屑的眼光浏览过教师煞费苦心的批语后，漫不经心地将作文本塞进抽屉，个中滋味，只有语文老师才能体会出来。曾几何时，我尝试着用经典名句或把其略作修改后给学生下批语。没料到，这无意插柳的短小批语竟给学生带来了全新的感受，激起了他们对写作的极大兴趣。于是，在以后的作文批改中，我就尽可能多地用诗词名句写批语，以使学生更多地关注批语，从而激发他们对写作产生更大的兴趣。

　　写批语如同看自己的孩子，总要带着欣赏的眼光，用赞赏激励的口吻去写。当看到一篇篇立意高远、构思巧妙、字字珠玑、句句锦绣的佳作时，我会兴奋地来写上：“春色满园关不住!”有些文章，开头并不怎么好，可越往后读，越觉得妙，我会情不自禁地批上：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村!”有的学生能及时发现并讴歌新人新事新风尚，我赞赏地写下：“春江水暖鸭先知!”而对一些不同于世俗的高论，我会奖励一句：“听唱新翻杨柳枝!”读到一些语言清新质朴的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文，我也会以欣赏的口吻写上：&l

　　作文批语作为小学生作文评价的重要环节,体现出了教师对小学生作文的总体评价,是指导学生作文写作的重要途径。你想知道老师写作文的评语怎么写吗?接下来就一起分享小编为大家整理的老师写作文的评语吧!

老师写作文的评语【优秀篇】

　　1. 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

　　2. 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情，人物形象丰满真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

　　3. 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?

　　4. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

　　5. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

　　6. 你的文章如春雷般唤醒沉睡的大

　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。

　　如何提高学生的作文能力，我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。

　　不过说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。我自己就深有感触，每次批改作文，都要绞尽脑汁地想应该怎样给学生一个恰如其分的评语，什么“语句通顺，结构鲜明“，什么“重点突出，详略得当”，什么“能够抓住人物的特点，人物鲜明的性格”……我觉得都是敷衍学生的话。

　　有这样一种现象不知我们的老师注意了没有，当我们把评改好的习作发到学生手中后，学生们第一件事情就是赶紧打开自己的作文本，首先看分数，然后又迫不及待的翻看老师给他们写得评语。，他们想要知道老师给自己的作文作如何的评价。有的学生看到老师给自己的评价全是赞美之