重铬酸钾法测cod原理

　　一、重铬酸钾法测定COD原理

　　在强酸性溶液中，准确加入过量的重铬酸钾标准溶液，加热回流，将水样中还原性物质（主要是有机物）氧化，过量的重铬酸钾以试亚铁灵作指示剂，用硫酸亚铁铵标准溶液回滴，根据所消耗的重铬酸钾标准溶液量计算化学需氧量。 Cr2O7+14H+6e 2Cr+7H2O （水样的氧化）

　　Cr2O7+14H+6Fe 2Cr+6Fe+7H2O （滴定）

　　Fe+ 试亚铁灵（指示剂）→ 红褐色（终点）

　　二、器材

　　1．250mL全玻璃回流装置；

　　2．四联可调电炉；

　　3．25或50ml酸式滴定管、锥形瓶、移液管、容量瓶等。

　　三、试剂

　　1．重铬酸钾标准溶液（C=0．2500mo1/L）：称取预先在120℃烘干2h的基准或优质纯重铅酸钾12.258g溶于水中，移入1000mL容量瓶，稀释至标线，摇匀。

　　2．试亚铁灵指示剂：称取1.485g邻菲啰啉（C12H8N2.H2O）、0．695g硫酸亚铁FeSO4.7H2O）溶于水中，稀释至100ml，贮于棕色瓶内。

　　3．硫酸亚铁铵标准溶液(c≈0．1mol/L)：称取39.5g硫酸亚铁铵溶于水中，边搅拌边缓慢加入20mL浓硫酸，冷却后移入100

损 益 预 算测 表

月份

　　总是上课时算是比较认真的，但是半期的时候还是没有搞懂它是干什么的，甚至到期末了，也只有零星的一点编码呀，带宽呀，调制啦，这样一些概念，但这些技术在一个通信系统中又是出于什么样的位置，该怎样应用这些技术组成一个通信系统，对此我还是一概不知。然而经过期末前的复习，我感觉自己对通信系统总算有个印象了，所以想把那些零碎的名词做一些解释，并且用我自己的学习过程以及对通信系统的了解来说明这些技术的应用。

　　上面是我画的认为比较完整的通信系统的简单流程图，对此我做一翻解释。

　　首先日常生活中的信号总是模拟的，我们把这些信号通过滤波等处理，得到带限的信号，这里以基带信号singnal为例子,signal 经过采样保持电路，我们就得到pam信号，如图 ，这样的信号就是离散信号了。

　　离散信号经过量化归属到个档次的幅度中比如我们有2v,4v,6,v,8v四个档次的归类，并且规定1v~3v之间的pam离散信号就归类到2v的档次中去,一次类推，通过比较给每个pam信号进行归类，这就是量化。

　　之后将量化了的信号进行编码，编码是一种认为规定的过程比如我们规定2v用00表示，4v用01表示，6v用10表示，而8v用11来表示,这样就把阶梯信号和二进制信号有了一种对应

　　活动主题：健康，从测血型起—测血型活动

　　活动背景：血液是我们身体中必不可少的源泉。血液是由血浆和血细胞组成的流体组织，在心血系统内循环流动，起着运 输物质的作用。当给人体输入血型不相容的血液时，在血管内可发生红细胞凝集和容学反应，甚至危机命。因此，血型鉴定是安全输血的前提。由于血型是由遗传决定的，血型鉴定对法医学和人类学的研究也具有重要的价值。

　　活动目的：通过这次活动让大家知道自己的血型，并对和血型以及其他相关的医学知识能够进行一些初步的了解。同时提 高科协同事之间的团队精神和集体荣誉感。

　　活动时间：xx年10日20日8点到15点

　　活动地点：8栋前

　　指导老师：周林华老师、杨婧老师

　　活动流程策划：

　　    活动前期：1、制作好宣传单，展板，横幅；

　　2、联系指导老师，并对参加测血型活动的学生进行操作指导；

　　3、准备好活动时所需的器材，血清，桌椅以及相关后勤保障物品。

　　活动中期：1、上午7点开始进行场地的布置；

　　2、需要测血型的同学先去登记处交费，然后去指定地点测血型； (会员免费，非会员测血型2元一次)

　　3、对检测结果进行登记，并告知受检测者；

　　4、为来者量血压。

　　活动后期

　　演讲的智力素质是一个优秀演讲家的必备素质。对每组的“a”题，根据自我评价确定“好”、“一般”或“差”三个层次；对每组的“b”“c”题，作出“对”或“不对”两种情况的判断；对每组的“d”“e”题，作出“能”或“否”两种情况的判断。做完后与结果对照，便可发现你的演讲力素质处于什么水平。

　　1、a：记忆力如何？

　　b：还记得小学二年级的语文老师？

　　c：还记得中学毕业的时间和情况？

　　d：看一遍g、m、y、s、h几个字母能默写出来吗？

　　e：能在3秒内背诵出下面的唐诗吗？

　　别梦依依到谢家，小廊围合曲阑斜

　　多情只有春庭月，犹为离人照落花

　　2、a：分析能力如何？

　　b：同事认为你是有高见之人？

　　c：是否常独立思考一些事情？

　　d：没有文凭能不能做出成绩？

　　e：多数情况下，能心想事成吗？

　　3、a：概括能力如何？

　　b：常吟诵一些名言警句？

　　c：同事不认为你讲话啰嗦？

　　d：看过一篇文章后，能否知道其中心内容？

　　e：你认为数学能够比化学有更广泛的实用性吗？

　　4、a：你的推理能力如何？

　　b：在任何时候说话都逻辑严谨？

　　c：经常能在一起侦探电影未结束之就能准确地分析出结果？

　　d：能杏在5秒钟时间内回答：爸爸的爷爷的儿子的孙子是

　　一、安全规定：

　　1、注意观测采样地点的顶帮，运输等情况以保证工作中的安全，如有隐患必须首先处理，然后操作。

　　2、井下作业场所的总粉尘浓度要每月测定二次。

　　3、呼吸性粉尘，采掘工作面每三个月测定一次，其他地点每6个月测定一次。

　　4、粉尘中的游离sio2的含量，每6个月测定一次，变更工作地点的要重新测定一次。

　　二、正常操作：

　　1、下井时应带全、仪器、仪表、工具和记录本等，仪器要随身携带，严禁碰撞，挤压，不得让他人代拿或摆弄。

　　2、选择测尘位置时应注意以下问题：

　　(1)采样地点应设在回风侧。

　　(2)采样高度在人的呼吸带高度，一般为1.5米左右。

　　3、在掘进工作面采样时应在巷道未安装风筒的一侧距装岩(煤)打眼或喷浆等地点4—5米处进行。

　　4、在机采工作面应在采煤机回风侧，距采煤机10—15米处进行。

　　5、采煤工作面多工序同时作时应在回风巷距工作面回风口10—15米。

　　6、在转载点采样时，应在其回风侧距转载点3米处。

　　7、测尘时，仪器的采样口必须迎向风流。

　　三、直读式粉尘浓度测量仪的操作：

　　1、选择地形，然后把三角架支起一定的高度，一般在1.5米左右，固定好，把测量仪按要求牢固在支

　　1. 公共建筑通常以交通、使用、辅助三种空间组成

　　2. 美国著名建筑师沙利文提出的名言'形式由功能而来'

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　　6. 功能与流线分析是现代建筑设计最常用的手段

　　7. 垂直方向高的建筑需要考虑透视变形的矫正

　　8. 同样大小冷色调较暖色调给人的感觉要大

　　9. 同样距离，暖色较冷色给人以靠近感。

　　10. 欲使过高的天花板感觉低矮一点，该天花板宜选用明色和暖色。

　　11. 若想柱子看起来比较粗，其饰面材料应采用浅颜色和暖色。

　　12. 为保持室内空间稳定感，房间的低处宜采用低明度色彩。

　　13. 医院手术室内装饰宜选用灰绿色。

　　14. 色相、明度、彩度是色彩的三要素；物体的三元色为红、黄、蓝；光的三原色为红、绿、蓝。

　　15. 光源与人眼处于0~30°时眩光最强烈。

　　16. 尺度的概念是建筑物整体或局部给人的视角印象

　　一、摘要

　　本实验在了解沸腾流化床干燥器的基本流程及操作方法的基础上，通过沸腾流化床干燥器的实验装置测定干燥速率曲线，物料含水量、床层温度与时间的关系曲线，流化床压降与气速曲线。

　　干燥实验中通过计算含水率、平均含水率、干燥速率来测定干燥速率曲线和含水量、床层温度与时间的关系曲线；流化床实验中通过计算标准状况下空气体积、使用状态下空气体积、空气流速来测定流化床压降与气速曲线。

　　二、实验目的

　　1、了解流化床干燥器的基本流程及操作方法。

　　2、掌握流化床流化曲线的测定方法，测定流化床床层压降与气速的关系曲线。

　　3、测定物料含水量及床层温度时间变化的关系曲线。

　　4、掌握物料干燥速率曲线的测定方法，测定干燥速率曲线，并确定临界含水量X0及恒速阶段的传质系数kH及降速阶段的比例系数KX。

　　三、实验原理

　　1、流化曲线

　　在实验中，可以通过测量不同空气流量下的床层压降，得到流化床床层压降与气速的关系曲线（如图）。

　　当气速较小时，操作过程处于固定床阶段（AB段），床层基本静止不动，气体只能从床层空隙中流过，压降与流速成正比，斜率约为1（在双对数坐标系中）。当气速逐渐增加（进入BC段），床层开始膨胀，空隙率增大，压降与气速的关系将不再成比例。

　　各位领导、老师：

　　大家好！

　　首先非常感谢两位执教的老师，给我们带来了两节非常精彩的教学观摩课。听了这两节课，我受益匪浅。接下来，我想对廖老师执教的“抽屉原理”这一节课，谈谈自己几点初浅的体会和一点不成熟的看法。

　　我认为本节课较好地体现了以下几点：

　　一、教者善于找准教材切入点，从学生熟悉的“抢凳子”游戏引入，让学生初步体验不管怎么坐，总有一张椅子上至少坐着两个人。激发了学生的探究兴趣，教师开门见山地揭示出课题，又较快的抓住了学生的注意力，使学生产生“疑而不惑，又欲解之”的强烈愿望，这是进入本节课学习的良好开端。

　　二、教者注重让学生在操作中，经历探究过程，感知理解抽屉原理。本节课中教师组织的教学活动结构紧凑，实施过程层层推进，在学生一次次的操作、观察、猜测、总结、归纳中一步步地探寻规律，建立数学模型。整堂课，教师不是直接将公式抛给学生，让学生套用公式解决问题，而是让学生经历了数学学习过程，上得扎实有效。

　　三、教者能注重学生“说课”过程，能充分的让学生来说，提高了学生有条理地、清晰地阐述数学观点的能力，也使学生感受到了数学语言的逻辑性与严密性，感受了数学的魅力。

　　四、能深入挖掘教材，拓宽了知识应用的深度和广度，如巩固练习部分“扑克

　　根据学院课程改革精神，经本专业老师的推荐，将《会计学原理》课程作为改革的重点课程，拟在09级新生中实施，现将情况做如下小结：

　　一 制定了课程标准。

　　二 制定了考核大纲。

　　三 制定了考试改革方案。

　　四 制定了课程改革组织方案。

　　通过本次课程改革，主要加强对学生学习过程的控制，提高学生动手操作能力，使学生通过对该课程的学习，能比较完整地掌握记账、算账、报账的会计核算程序，加强学生对实践环节的掌握，制定的文件如下：

　　文件一 会计专业考核改革方案

　　根据学院和系部课程改革精神，会计专业初步定为《会计学原理》为核心改革课程，对此初步拟定本门课程的考核改革方案。

　　一、课程总体情况说明

　　《会计学原理》是高职高专会计专业的一门必修课，本课程主要介绍会计学的基础理论、会计核算的主要内容以及会计核算工作的主要步骤等内容，设置本课程的目的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计的基本知识和基本技能，同时为学习后续专业课程以及今后从事经济管理工作打下基础。

　　二、课程考核设计思想说明

　　1、考核改革目的

　　通过本次课程考核改革，主要加强对学生学习过程的控制，提高学生动手操作能力，使学生通过对该课程的学习，能比较完整地掌握记账、算账、报账的会计核算