创造性劳动演讲稿

　　每逢期末,班主任又得完成一项写评语的工作，如何去写的更具有创造性呢?下面是有关于幼儿创造性思维评语，欢迎参阅。

关于幼儿创造性思维评语

　　1. 朱雨晨：你是个爱集体，关心班级大事的热心孩子。你能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成，并懂得感谢老师、小朋友的关爱。你乐观开朗的精神和礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。这学期你在绘画、语言等方面进步很大，上课发言也积极多了，还有那么多的朋友喜欢找你聊天。希望你继续努力，全面发展，十分感谢家长对我们工作的支持与配合。

　　2. 钱欣怡：你是个爱集体，关心同伴的热心孩子。你能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成，并懂得感谢老师、小朋友的关爱。你乐观开朗的精神和礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。这学期你在绘画、语言等方面进步很大，上课发言也积极多了，越长越甜美了，还有那么多的朋友喜欢找你聊天。希望你继续努力，全面发展，十分感谢家长对我们工作的支持与配合。

　　3. 陆冰清：你是个爱集体，关心班级大事的热心孩子。你能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成，并懂得感谢老师、小朋友的关爱。你乐观开朗的精神和礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。这学

　　英国人，爵士，国际知名的创新、创造力与人力资源专家。他是一名激情的演讲家，广受欢迎，善于以诙谐、激情与机智的方式传递深奥的知识，他告诉全世界的受众，在全球经济的新形势下，商业、教育与组织的需求如何变化。下面是小编为大家收集关于TED演讲：学校扼杀了学生的创造性，欢迎借鉴参考。

　　中英对照演讲稿

　　Good morning. How areyou?It's been great, hasn't it? I've been blown away by the whole thing. Infact, I'm leaving.There have been three themes running through the conferencewhich are relevant to what I want to talk about.

　　早上好. 还好吗?很好吧,对不对? 我已经飘飘然了! 我要飘走了.(笑声) 这次会议有三个主题这三个主题贯穿会议始终,并且和我要谈的内容有关。

　　One is the extraordinaryevidence of human creativity in all of the

　　尊敬的各位领导，各位老师们：

　　大家好!我是那晓云。我很荣幸能够站在这个演讲台上，我演讲的题目是:创造劳动美，构筑中国梦。

　　每个中国人心中都有一个“美丽中国梦”，每个中国人心中都有一个“富强中国梦”，每个人的梦想的集合，汇聚成中华民族复兴的“中国梦”。

　　人生如船，梦想是帆，每个人都有理想和追求，每个人都有一个只属于自己的梦，可每个人的梦又与国家民族兴衰荣辱紧密相连。2017年12月14日，xx去国家博物馆看《复兴之路》的展览时，发表了简短的讲话，他在讲话中提到：“现在大家也在讨论“中国梦”，何为“中国梦”?我以为实现中华民族的伟大复兴就是中华民族近代最伟大的中国梦。”xx平实的话语却深深的触动了我的内心。有人或许会说，中国梦太遥不可及了，我们似乎奋斗了很久，它究竟能否实现?

　　“1979年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般的崛起座座城，奇迹般的聚起座座金山。”这首耳熟能详的歌不知听过多少遍，但每一次都能唤起我心中无限的回忆。在今年党十八大闭幕时中青

　　XX年年，江汉区参与由武汉市教科院孙玮教师主持的中国教育学会规划课题《小学〈品德与生活（社会）〉实施生活德育的研究》。在市总课题组孙老师的指导下，我区子课题研究侧重选择进行“创造性使用教材策略的研究”，课题研究两年来，我们以资料搜集、调查问卷及同课研究等行动研究法开展一系列研究活动，对创造性使用教材进行了一些探索，取得一些初步认识。下面侧重从“为什么”“是什么”“怎么样”三个方面谈谈创造性使用教材的思考。

　　一、创造性使用教材是课程的性质和特点决定的——即“为什么”创造性使用教材

　　创造性使用教材首先要理解教材的功能。而教材的功能是由课程的性质与特点决定的。

　　人教社赵昕主任在谈到教材编写的目的和指导思想时，有这些观点能帮助我们更清晰的认识教材功能

　　（1）关于教材编写的目的

　　——为师生的教学实践活动、师生间的对话与互动提供素材和指导

　　学校的教学活动是学生在教师的引导下进行自主学习、自主建构的过程。教材作为教学活动的工具，首先应为学生的学习提供一个可资对话的文本，激发学生主动参与和自主学习的欲望，为学生开展学习和探究活动搭建平台和提供帮助。同时，应为教师转变教育教学观念，指导教学实践提供一个适用的、具有可操作性的工具和手段

　　满山的桃花、碧绿的田野、金灿的油菜花望不到边际，农民，您用那粗壮的双臂换来我们的美食，您用汗水浇灌了我们的身体。

　　钢花的四溅、机床的轰鸣、高楼大厦上看不到原始的印记，工人，您用那坚实的臂膀拖起我们的生活。您用那扎实的工作方便了我们的便利

　　当你坐在小汽车享受个人的流动空间，当你坐在巴士享受公众的效益，当你坐在远行的大船享受旅途的潇洒，当你飞入蓝天把世界变小，您可知道劳动的美丽。

　　当你走进饭店、走进商店、走进繁华的商业区，你可知道服务的辛苦，站了一天的腿还是那样站立。

　　当你走进学校，你可看见知识的闪光，你可听到书与人的交流，你可闻到老师的汗水，知识变的劳动更加的伟大无比。

　　当你一切容入了社会，周围的一切都是平凡的劳动所给予。

　　生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们的艰苦劳动、平凡的劳动，劳动是那样的默默无语。

　　劳动创造了历史，劳动创造了未来。在新的五一国际劳动节到来之际，让我们赞美劳动最美丽。

　　满山的桃花、碧绿的田野、金灿的油菜花望不到边际，农民，您用那粗壮的双臂换来我们的美食，您用汗水浇灌了我们的身体。

　　钢花的四溅、机床的轰鸣、高楼大厦上看不到原始的印记，工人，您用那坚实的臂膀拖起我们的生活。您用那扎实的工作方便了我们的便利

　　当你坐在小汽车享受个人的流动空间，当你坐在巴士享受公众的效益，当你坐在远行的大船享受旅途的潇洒，当你飞入蓝天把世界变小，您可知道劳动的美丽。

　　当你走进饭店、走进商店、走进繁华的商业区，你可知道服务的辛苦，站了一天的腿还是那样站立。

　　当你走进学校，你可看见知识的闪光，你可听到书与人的交流，你可闻到老师的汗水，知识变的劳动更加的伟大无比。

　　当你一切容入了社会，周围的一切都是平凡的劳动所给予。

　　生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们的艰苦劳动、平凡的劳动，劳动是那样的默默无语。

　　劳动创造了历史，劳动创造了未来。在新的五一国际劳动节到来之际，让我们赞美劳动最美丽。

　　满山的桃花、碧绿的田野、金灿的油菜花望不到边际，农民，您用那粗壮的双臂换来我们的美食，您用汗水浇灌了我们的身体。

　　钢花的四溅、机床的轰鸣、高楼大厦上看不到原始的印记，工人，您用那坚实的臂膀拖起我们的生活。您用那扎实的工作方便了我们的便利

　　当你坐在小汽车享受个人的流动空间，当你坐在巴士享受公众的效益，当你坐在远行的大船享受旅途的潇洒，当你飞入蓝天把世界变小，您可知道劳动的美丽。

　　当你走进饭店、走进商店、走进繁华的商业区，你可知道服务的辛苦，站了一天的腿还是那样站立。

　　当你走进学校，你可看见知识的闪光，你可听到书与人的交流，你可闻到老师的汗水，知识变的劳动更加的伟大无比。

　　当你一切容入了社会，周围的一切都是平凡的劳动所给予。

　　生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们的艰苦劳动、平凡的劳动，劳动是那样的默默无语。

　　劳动创造了历史，劳动创造了未来。在新的五一国际劳动节到来之际，让我们赞美劳动最美丽。

　　满山的桃花、碧绿的田野、金灿的油菜花望不到边际，农民，您用那粗壮的双臂换来我们的美食，您用汗水浇灌了我们的身体。

　　钢花的四溅、机床的轰鸣、高楼大厦上看不到原始的印记，工人，您用那坚实的臂膀拖起我们的生活。您用那扎实的工作方便了我们的便利

　　当你坐在小汽车享受个人的流动空间，当你坐在巴士享受公众的效益，当你坐在远行的大船享受旅途的潇洒，当你飞入蓝天把世界变小，您可知道劳动的美丽。

　　当你走进饭店、走进商店、走进繁华的商业区，你可知道服务的辛苦，站了一天的腿还是那样站立。

　　当你走进学校，你可看见知识的闪光，你可听到书与人的交流，你可闻到老师的汗水，知识变的劳动更加的伟大无比。

　　当你一切容入了社会，周围的一切都是平凡的劳动所给予。

　　生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们的艰苦劳动、平凡的劳动，劳动是那样的默默无语。

　　劳动创造了历史，劳动创造了未来。在新的五一国际劳动节到来之际，让我们赞美劳动最美丽。

　　为了了解实践与创新对培养学生创造性思维和创新能力的作用，我们组织威海地区的学生进行了调查，调查以问卷方式，结果如下：

　　一、对初中生创造性调查所反映问题的概述

　　1.初中生对脑科学(包括创造性思维)的认知有了明显提高;上述认知却略有下降。

　　本次调查表明，初中生对脑科学(包括创造性思维)的认知有了明显提高。这首先反映在问及5项有关大脑科学知识的内容时，对每项内容表示“了解”的被调查者最高为65.2%，最低亦为35.5%。同时，对5项内容全部“了解”的被调查者，已从8.8%上升为11.2%，增长了2.4个百分点。

　　初中生对各项有关大脑科学知识的认知程度，亦在逐年提高。但若比较对5项内容全部“了解”的被调查者，下降了1.4个百分点。造成这一下降的对象，主要是初中生。

　　其次就初中生对创造性思维的认知而言，本次调查显示，初中生对上述有关创造性思维知识8项内容“了解”者的比率，大多基本持平或有了一定程度的增长。除第1项较为抽象、笼统的表述“创造性思维的特征是新颖性、独创性”略有增长外，其余涉及创造性思维具体模式和方法的选项大多

　　写作是一种创造性的精神活动过程，见人所见、想人所想、发人所发的文章其价值势必大打折扣。而从写作实践中我们往往可以发现，一些因循、平庸的文章。其症结有时就在于写作构思时多沿用习惯性思维，而忽略了一些特殊的思维方法的运用。本文谈论写作过程中几种特殊思维方法的运用，目的就在于探索如何在一定程度上摆脱写作过程中习惯性思维的束缚，而另外开辟出增添文章特色的新蹊径。

　　用求同思维，找出事物的本质

　　求同思维是指在解决某个问题时，根据一定的事实和知识，有方向、有范围、有中心、有条理地寻求事物共同点的思维方法。写文章，不仅要反映事物的本来面貌，即现象，而且还要反映事物的本质，而求同思维就是找出事物本质的一个行之有效的好方法。它可以帮助作者提炼一个正确的主题，并使之有条理地统帅所要表达的事实。不过，单纯的求同易陷人雷同。因此，求同思维往往和求异思维一起进行运用。也就是说，当作者寻找事物共同点时，并不将事物之间的不同点加以舍弃，而常常是在已经充分看到“异”的基础上，去审察其中隐含的“同”。这个“同”也往往就是事物的本质所在，或者说是找到了问题的关键之处。例如，近期刊发在《贵州日报》上的文章《百家“三资”企业调查表明：在黔投资前景乐观》，标题中反映的内容即是作