语文教研课评课用语

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语文教研课活动体会

标签:文库时间:2025-02-19
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  今天,我们六年级全体同学去一(2)班进行了一节别样的语文课——胡老师讲课,一个六年级同学辅导一个一年级同学,并给予打分。考虑到人数问题,多出来的7位同学便当起了听课老师,我也有幸是其中的一位。

  走进教室,同学们便感受到了一年级小朋友的热情。语文课开始了,一年级小朋友踊跃发言,有的甚至都站到了凳子上,让我们这些死守规矩长大的同学情何以堪啊!我班的各位同学在课堂表现总体良好,李洪柯第一次抬起头来认真听讲,闵志豪没有做小动作,大家都认真对待“小老师”这个称谓。读课文时,一年级小朋友热情洋溢、充满情感,六年级虽然在字词和首次试读方面略胜一筹,但没有了一年级那种活泼天真,这一点也不全是同学们的责任,六年级主要以学业为重点,其它的都是课外话题,所以才有“只要分不要命”的悲剧笑话,中国大局如此,学生和老师都不得不抓成绩啊!还是学学雪松,退一步海阔天空吧。

  说到这个热情,一方面是学习压力,一方面就是自身经历。看到这些一年级同学,我仿佛看到了六年前的我,当时也是年轻气盛(这一点直到现在我身上还有),热血一冲啥也不怕,提着枪就上。现在可不行了,虽然还有年轻时的一点热血,可锐气大不如以前,我惊讶自己也会感叹“老了,不中用了。”的话。学习的压力减弱了我们的热

语文教学比赛评课总结

标签:文库时间:2025-02-19
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  4月26日到30日,我校举行了教学公开课比赛。下面语文教研组就授课情况做一个小结:

  参加比赛的每位老师教学态度端正,课前能认真钻研教材,积极备课,准备课件,教具,课堂教学中教学思路清晰、教学环节环环相扣,表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功,教学效果良好。在比赛中出现了很多闪光点,值得推广:   

  1、注重了文本细读。所有授课教师都能通过文本的详细阅读,逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法等,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透彻的解读。比如徐老师抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。杨老师抓住“望、馋得流口水、抓耳挠腮”等动词等于抓住了皮皮和汪汪的神态和动作。

  2、注重学法指导。尤其是廖老师在古诗教学中的 “平长仄短”诵读法,看注释理解古诗法,将古诗中的单音字转换成现代的双音词的翻译法都是非常好的学习方法,值得大力提倡。

  3、注重讲练结合。这点肖老师做得特别好,她巧妙地利用了课文的精彩句段,要求学生仿说家乡的特产,引导学生用“先……然后……最后……”的句型说说葡萄干的制作过程。课后作业要求设计一则广告,推荐葡萄沟。

  4、教学形式多样。比如杨老师设计的读一读、摆一摆、演

语文教师“评好课”培训心得

标签:文库时间:2025-02-19
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  8月26—28日,在拂晓中心小学礼堂,我参加了由金春燕,王海燕,吴守涛等老师参与讲授的“评好课”专题培训。时间虽短,回味悠长,感触颇深。这次培训,我有这样一些收获:

  一,以虚心求教的态度参加培训,促进个人成长

  我进入教师队伍的时间较短,没什么教学经验,更缺乏教育教学方面的专业知识及理论指导,对于听课评课几乎还是个门外汉。这几年,从最初的“备好课”到去年的“上好课”,再到这次的“评好课”,历年的培训,使我的业务水平和教育教学理论水平都有了很大的提升,促进了我的专业成长和个人成长。

  二,学习讲授老师的敬业精神,端正工作态度

  三天的培训,每一场、每一位老师都是精神饱满,激情四溢,高度投入。他们或妙语连珠,或循循善诱,或旁征博引,或幽默风趣,各有所长,各展风采,给受训的老师们提供了一份色、香、味俱佳的营养大餐。这中间,少不了讲授老师们精心的准备,辛勤的汗水,他们的认真态度,敬业精神,值得我学习。在以后的工作中,我也会像他们这样兢兢业业,尽心尽责。

  三,明确了“评课”的主旨和方法,提高了认识

  以前在学校参加的听评课活动多是走过场。作为听课者,拎着板凳去听课,课后要么不评,要么就是浮光掠影、蜻蜓点水似的说些授课教师的优点;作为授课者,按照

小学语文评课细则

标签:文库时间:2025-02-19
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  小学语文教育作为义务教育阶段的基础性教育,是学生学习其他学科的基础,对学生的发展起到奠基性作用。下文是小学语文评课细则,欢迎阅读!

小学语文评课细则一

  小学语文学科是义务教育阶段一门重要的基础学科。具有工具性与人文性统一的基本特点。为了有效地提高小学语文课堂教学质量,更好地实施素质教育,有效地实施语文课程改革,使小学语文教学能按照自身学科的要求,达到《语文课程标准》所规定的教学目标,做到教学结构科学合理,教学过程得到优化,教学效率得到提高,教学目标得到实现,教学任务全面落实。特制定《小学语文课堂教学评价标准细则》,供广大教师、教学管理人员在课堂教学和开展教学研究工作中参照执行。

  一、教学指导思想正确,教学理念更新

  1、语文课堂教学要有正确的教学指导思想。准确把握语文学科的基本性质,体现素质教育的要求。要致力于学生语文素养的形成与发展。做到教书育人,不断改进教法,指导学法,培养学生语文阅读能力。要确立新的课程理念,做到“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程&rdqu

语文评课稿范文

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  语文之本色—青年教师赛教课初赛评课札记

  今年又是我校第十四届青年教师赛教课开赛的时候了,各位老师均精心准备,一场教学的课堂盛宴又开始了!我们语文组有三位教师参赛,黄程龙老师执教《我与地坛》,覃慧芹老师执教《花未眠》,周静老师执教《珍珠与泪珠》。我受教研组的委派主评覃慧芹老师的课,下面是我评课的札记。

  最近教育局正致力于建设“基础教育的亮点工程”,这个“工程”是个了不起的工程,我首先也来找找亮点。其实我在想,作为评课的功能到底是什么,是促使执教者改正相关的错误,这固然是很重要的一方面,但是我想发掘执教者的亮点,让其能找到自身的“生长点”,这也是不可忽视的!一节课难免有若干的遗憾,如若大加批评,执教者难免灰心丧气,结局只能是不欢而散。然而亮点亦不能是虚假的奉承。

  所以我所反对的评课态度是两种:一种我称之为“行政式”的态度,气势汹汹动辄将一节课踩入地狱,有的评课者甚至不屑与执教者交流;另一种则是“奉承式”的态度,有的评课者如若遇到名家便全是阿谀之词。评课的态度应是学术的态度,学术的精髓则在于自由、平等、独立。

  一、五大亮点

  覃老师执教的《花未眠》一课有五个方面的亮点:

  亮点一:教学设计合理,整节课使用了“问题教学法”,利用五个框架性

关于评课之评课重点

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  每一次在倾听老师评课时,我们注意到他们的评课往往将重点放在了评教师的教上面,而对学生学的方面提得相对较少。教学的目的是为了学生的学,如果我们只注意到了教师,而忽视了学生,无异于只看到事物的表面而未发现事物的本质。任何一节课,学生没有学到知识,无论教师怎么讲,都不能称得上是一节好课。

  一、看每一个学生的学习情况

  对于一节课,我们不能只看到几位优秀的学生在回答就认为其他学生也掌握了,我们要把目光投向每一个学生。我有个习惯,听完课总喜欢走到学生中间,问问没有回答问题的学生,是否懂了,是否还有疑问。因为只有每一个学生都获得了知识,这节课才能算成功。特级教师孙双金曾说过:“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开’,这是一种激情投入的状态,是充满生命活力的具体体现。”这其实就是看学生的表现,看每一个学生的表现。

  二、看学生有没有独立学习和探索

  有的课堂,看似学生认识了不少字词,也学了课文,但这些知识都是老师直接教给学生的,学生在这个过程中只是被动地、机械地接受知识,像容器一样,毫无独立探索的表现。这样的课堂,也不能称得上是好课。

  好课应该是教师引导,学生独立学习、独立探索,在探索中掌握更多的知识,因为这样的学习将使

初中语文听评课总结

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  听评课是教师之间一种学习和交流的方式,今天小编给大家整理了初中语文听评课总结,供大家阅读和参考,希望能够解决大家内心的疑问,谢谢大家对小编的支持。

  初中语文听评课总结篇一

  今天,我听了某老师执教的《 》一课,深深地体会到教师丰厚的语文功底,富有感染力的语言,教学中既有创新,又求真务实,充分突出新课标中所规定的目标。本节课教师充分体现了学生的主体地位,并运用多种朗读法和自主学习,探究质疑等方法,收到了较好的教学效果。这堂课中有很多好的地方值得我学习,下面我就本节课谈谈我个人的看法: 一、教学目标准确、适宜。

  目标的制定,符合新课标的要求,较为全面、具体适宜。充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标,体现了语文科和教材的特点,符合学生认知规律,难易适度。

  二、教学思路的设计清晰、合理。

  1、教学思路的设计符合教学内容的实际,符合学生的实际。 2、教学思路的设计有一定的独创性,给学生一新鲜的感受。 3、教学思路的层次、脉络清晰。

  4、在课堂上教学思路实际运作的效果。 三、教学环节紧凑、科学。

  1、教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律,有效组织自主、合作、探究的学习方式。在学生学习过

小学语文评课发言稿

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  大家好!我是xx小学的xx。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,为了训练学生的语文综合运用能力,并且和中年级的语文写作相衔接,从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课,学生已经掌握了“谁 干什么”的句式,这也是我们期末复习的重点,结合学生的已知,我设计了如下的教学步骤:

  以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2 以填一填的形式,让学生根据给出的提示把句子写具体,层层递进,提高难度,让有能力的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方 干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁 干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时,我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。3 以写一写的形式,让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课,所以让学生在说的基础上去写,然后去检查,教给他们看图写话的方法,也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课,每个环节我都让学生进行总结,

小学语文评课发言稿

标签:文库时间:2025-02-19
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  大家好!我是跃升里小学的xxx。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,为了训练学生的语文综合运用能力,并且和中年级的语文写作相衔接,从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课,学生已经掌握了“谁 干什么”的句式,这也是我们期末复习的重点,结合学生的已知,我设计了如下的教学步骤:

  以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2 以填一填的形式,让学生根据给出的提示把句子写具体,层层递进,提高难度,让有能力的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方 干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁 干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时,我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。3 以写一写的形式,让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课,所以让学生在说的基础上去写,然后去检查,教给他们看图写话的方法,也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课,每个环节我都让学生进行总结,在教师的指导下,复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结的基础上,本着学有所得,学为所用的

如何评课

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  1、什么叫评课?

  评课就是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。

  2、评课的意义

  可以调动教师的教学积极性和主动性,通过评课,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平;转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

  3、评课的原则

  它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。它反映了课堂教学的客观规律和个人们对课堂教学的客观认识。

  (三)如何评课

  下面主要从十个方面,谈谈如何评课:

  1、评教学目标

  目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性就越高,效率也越高。

  教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。

  首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜,指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

  其次,从目标达成来看,要看