听课随想用语

　　刚开学，闲杂事太多，今天终于闲下来了，去教室听课。

　　中午听的是李xx老师的数学课——同位角、内错角、同旁内角。

　　看到上课铃响了，还有一些学生在做英语作业，李老师肯定了学生学习英语的积极性，又善意的提醒他们要养成上课前准备学习用具的习惯。

　　先问学生预习新课了没有，响应者寥寥无几，李老师从学生实际出发，安排学生看课本，预习新课。学生看完后又让同桌和前后桌交流不理解的地方。李老师这一点做得很好，“预习”是学生的唯一独立学习新知的机会，这一环节不能少。

　　接着回顾上节内容，引出新内容。为了让学生识记三线八角的位置及相互关系，李老师设计了一个表格，让学生填，图表使知识一目了然。为了突出重点，李老师又让学生观察想象，看这三种角像什么英文字母，这种方法既有趣又便于记忆。

　　下面，让学生做练习，教师在教室巡视，并提示做题的方法.。

　　检查学生学习情况时，李老师叫的是班里的差生，没想到这些孩子也都学会了。由此，我想到，我校的教师教学水平都很高，学生也很聪明，为什么有那么多差生呢？关键是我们讲课时，太关注自己所教授的内容，没有“盯”着学生，让他们认真听，认真学，认真完成作业。只要我们盯紧他们，即使他们下课不学，课堂上也可学会很多知识。这节课，李老师提问

　　昆明八中     杨丽

　　XX年10月29日到10月31日在昆明市第十四中学开展了昆明市高三生物复习课竞赛。我听了29日、30日两天中的六位教师的授课，授课课题分别是《免疫调节》和《植物的激素调节》。

　　虽然同是一个课题，但是来自不同学校的老师设计各有千秋、教学各有侧重、组织各有特色。六位教师在课堂教学过程中围绕教学目标即考试大纲的要求展开知识的复习，能力的提高，特别是注重学生的调动和组织。

　　在昆十中王瑗老师的一课中免疫系统的防卫功能概念图的构建时，依靠学生已有的知识和课堂中组织学生阅读课本的基础上，学生分组完成，学生归纳，学生相互纠错和校正真正体现了学生为主体的教学过程。新课授课时，细胞免疫和体液免疫是两个相对独立的内容。王瑗老师复习设计时将两个部分联系起来成为一个整体，体现生物学科的整体性的原则。因为在体内免疫中两个过程相辅相成，相互联系。在二十六中陈丽娜老师的设计中，注重学生知识与生活实际相结合，通过泡泡男孩的案例引出课题，在复习完成后通过练一练提出问题如何治疗泡泡男孩的，同时解释现代社会中人们免疫能力下降的原因，达到提高人们的健康意识和保健意识的目的。

　　完成《植物激素的调节》课题的三位教

　　参加初二年级语文“同题异构”组本研修活动。活动的主题是“教师如何指导、调控以促进学生有效合作”。综观全课，教师显然是认真备课的，ppt的设计，教学流程的设计——尤其是导入与收尾的设计，都颇具匠心。但如果从研修的主题来考量，借用授课文章中的一句话：“我心上总像是缺点什么”。

　　一是缺认识。执教老师对小组合作学习的认识是消极的，实践是被动的。最突出的表现是，小组合作纯按座位编排开展，看不出到底是4人组合还是6人组合，还有个别学生是一个人坐的，甚至始终没有参与小组讨论。可见教师分组带有明显的随意性，没有考虑“同组异质，异组同质”的分组原则。

　　二是缺指导。学生小组讨论前，教师仅仅给出讨论的话题，没有指明讨论的具体目标、要求。说明教师备课没有围绕主题做深度的思考。

　　三是缺调控。小组讨论时，教师都是先“躲”在讲台后，低头看着什么；而后走下讲台，来到某个小组旁边，和他们说着什么，没有巡视，没有深入到每个小组，没有观察每个小组、每个学生的过程性状态。结果有些学生无所事事，无精打采，有些学生目光呆滞地看着老师，等待的样子。

　　四是缺组织。没有分工，所以就没有组织。讨论散漫、无序，甚至连“虚假的繁荣”都没有，遑论生动的、活泼的交流。典型的为“小组合作”而

　　“对话”随想

　　──访谈类节目的感与悟

　　希腊哲学家柏拉图在他的《对话录》对谈话有这样一段阐述：人们渴望说出自己的心里话，希望对某种问题找到答案，于是便三人一组，或五人一群，在空旷的草地上或绿荫下席地而坐。在漫无边际的话语中迸发出的火花就成了后来的思想。

　　我在想；不管是过去还是现在，人们永远离不开沟通、交流。做为我们每一个人来说，又何尝不是问题中人呢？每人每天都要面对各种各样的问题，有自己能够解决的，也有百思不得其解的。

　　《对话》是一档定位在各阶层知名人士的人物访谈节目。如：商界、政界、学术界、艺术界等等。作为一名新闻工作者能与那么多优秀的人对话，我将受益非浅，同时，我也为能与《对话》一起成长而乐此不疲！

　　人物访谈节目，它不同于脱口秀。但两者有一个共同点：在双向交流中相互影响，相互启发。不同的则是，脱口秀节目是根据一个话题跟嘉宾共同展开讨论，人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题。

　　1998年11月28日，第一期人物访谈节目与观众见面了，嘉宾是济南贵和购物中心总经理徐工术。

　　有人说，98年是中国商业的倒闭年，中国商战可谓是硝烟迷漫，甚至达到了白热化的程度，在全国有数十家大型商场倒闭，济南也有几家商业难逃厄运。在这倒塌的声声巨响中，人们

　　见面语

　　“早上好”、“下午好”、“晚上好”、“您好”、“很高兴认识您”、“请多指教”、“请多关照”等

　　感谢语

　　“谢谢”、“劳驾了”、“让您费心了”、“实在过意不去”、“拜托了”、“麻烦您”、“感谢您的帮助”等

　　致歉语

　　打扰对方或向对方致歉：“对不起”、“请原谅”、“很抱歉”、“请稍等”、“请多包涵”等.接受对方致谢致歉时：“别客气”、“不用谢”、“没关系”、“请不要放在心上”等

　　告别语

　　“再见”、“欢迎再来”、“祝您一路顺风”、“请再来”等

　　忌用语

　　“喂”、“不知道”、“ 笨蛋”、“你不懂”、“你能死了”、“狗屁不通”、“猪脑袋”等 。

　　这次是第三次见习了，回过头来看看，第一次在神经一科见习对什么都很新奇很好奇，有一种初生牛犊不怕虎的感觉，什么都敢往前冲，整天在病房里蹦跶蹦跶的，从第一天的新人，到第二天的偷心人，第三天就混熟了，一切都感觉很自然！无论多累，都觉得很值！所以有了前面的四次见习感想。第二次在骨二科见习不知道是人懒了呢？还是心态懒了，抑或是客观条件的平静没有激发我的激情！每天除了例行查房，跟主管护士溜达溜达，看一些很简单的操作，很想自己动手，但是老师很担心，所以只有看的份，看着看着，就没什么看头了，然后自己找乐子——做一些有意义的事情，逐个病号聊天，了解他们的发病史，现病史，看到医嘱不懂的地方，就通过聊天来弄懂，或者请教老师，并做一些健康宣教（这个他们超级喜欢，很喜欢听，）！很快，就跟病号们混熟了，还成功收服了一个蛮缠的阿姨！看来如果有时间的话，心理护理的功力有时还是远远大于药力的，不过那个是如果。对于第二次的见习没有作总结，还是有些遗憾，所以这一次开始第三次的见习随想！希望每天能保持，不管是风平浪静，还是波涛汹涌，都有一定的回忆的价值！

　　这次是在内三科（肿瘤科）见习，有一种熟悉的感觉，曾经的曾经和二院的同学来这里当过医生（冒充的见习医生），中医临床见习受到这

　　过去，无数优秀人物用自己的成长经历作了验证。今天，100多个国家以“让世界每个角落的每一个人都能读到书”的现实选择作了回答。

　　从“开卷有益”的古训到“读万卷书，行万里路”的劝勉，从“热爱书吧，这是知识的源泉”的激情召唤到“书是人类发出最美妙声音”的深情吟唱，人们相信，一切时代的精华尽在书中，书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。

　　读书丰富人生。读书不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度。人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开始的。一本好书，就象一艘航船带我们从狭隘的地方，驶向生活的广阔海洋，延展生命的有限疆域。“生命里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”。书籍是哺育心灵的母乳、铸造灵魂的工具、启迪智慧的钥匙。读书，使我们的精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独，让我们成为有信念、达情理、知荣辱的人。

　　读书改变人生。阅读对人的成长影响至巨，一本好书往往能改变人的一生。“腹有诗书气自华”，一个人的精神成长，与他的阅读息息相关；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。谁在看书，看哪些书，决定了一个民族的精神气质，反映了一个社会的精神面貌，影响着这个国家的未来

　　开头语惠书敬悉，情意拳拳。 接获手书，快慰莫名。 昨得手书，反复读之。谕书敬读，不胜欣慰。 拳拳盛意，感莫能言。 顷接手示，甚欣甚慰。久不通函，至以为念。 前上一函，谅已入鉴。 喜接来函，欣慰无量。顷奉惠函，谨悉一切。 顷接手示，如见故人。 得书甚慰，千里面目。得书之喜，旷若复面。 数奉手书，热挚之情，溢于言表。顷奉手教，敬悉康和，至为欣慰。 久未闻消息，唯愿一切康适。手书已接多日，今兹略闲，率写数语。钦佩语奉读大示，向往尤深。 喜接教诲，真解矇矣。 大示拜读，心折殊深。谨蒙悔语，用祛尘惑。 大作拜读，敬佩之至。 顷读惠书，如闻金石良言。久钦鸿才，时怀渴想。 德宏才羡，屡屡怀慕。 蒙惠书并赐大著，拜服之至。 思念语分手多日，别来无恙？ 岁月不居，时节如流。 别后月余，殊深驰系。一别累月，思何可支？ 海天在望，不尽依依。 别后萦思，愁肠日转。

　　为了迎接市教学评估，学校又展开了新一轮的听课活动，这又是我们吸取经验的好机会了，得好好把握多听几节课才是。

　　12月12日这一天又去听李xx老师的课了，这次她采用的是多媒体教学，形势更加丰富多彩了，整堂课都让我觉得充满趣味性，特别的能调动学生的积极性，是一堂非常成功的体现新课标的课。本节课的课题是《how much are these socks?》,在这节课上我找到了许多的亮点：

　　1、以英文歌曲导入极大地调动了学生的学习兴趣，又以一种轻松的气氛开始了整堂课的讲解。

　　2、在讲述ten→thirty这些数字时，将它们分门归类，让学生有规律可循，记忆起来更加的简便。

　　3、采用分组教学的形式，小组内分工明确，课堂上让每个小组竞争，采用计分制度，充分激发了学生的好胜心。

　　4、环节设置非常的紧凑，充满趣味性，例如在小组竞赛活动中，出示a b c d e f g h8道题让小组先抢后选题作答，充分激发了学生的好胜心。

　　这节课下来我发现基本上每个学生都在动，不进课堂气氛活跃了，学生的学习效率也高了，是一堂非常精彩的英语课，但一堂课有精彩点也就会有相对劣势的点在这一堂课中也不例外，我个人觉得在一开始的学习目标的展示上过快了，没有让学生看得太清；

　　第—部分 在教室里的礼貌用语

　　(-)教学前后

　　1、课前小预备,教师应到教室门口巡视,室内学生做好课前准备。

　　2、当响起上课铃声,教师走到讲台首,立正后说:“上课!”

　　3、班长或值目生喊“起立!”、教师呼“同学们好!”

　　s 、全体学生应呼:“老师好!”

　　6、下课铃声响后,教师说:"下课!"

　　7、全体学生起立,教师巡视后呼:“同学们再见!”

　　8、学生齐声应:“老师再见!”

　　9、学生立正后等教师离开讲桌出门时,班里学生方可离开座位。

　　（二）教学过程中

　　1、课堂上教师向学生提问题时,学生应积极思考,举手准备回答。

　　2、当教师指名回答问题时,学生起立回答教师所提出的问题。学生回答问题后,教师应向学生说声"请坐"。

　　3、学生听课过程中有疑问时,先举手,经教师许可,方可发言。

　　4、当学生因事迟到时,应站在教室门口喊声:"报告!"得到教师回答:"请进"方可进教室。

　　第二部分 在办公室里礼貌用语

　　1、学生进办公室前先敲门后立正喊:"报告!室内有关教师要回答:"请进。"

　　2、学生轻轻步入教师好公桌前,交、取作业或请教问题时要立正,未经教师允许不得坐下。