通信原理实验

　　一、实验目的

　　1、掌握用数字环提取位同步信号的原理及对信息代码的要求。

　　2、掌握位同步器的同步建立时间、同步保持时间、位同步信号同步抖动等概念。

　　二、实验内容

　　1、观察数字环的失锁状态和锁定状态。

　　2、观察数字环锁定状态下位同步信号的相位抖动现象及相位抖动大小与固有频差的关系。

　　3、观察数字环位同步器的同步保持时间与固有频差之间的关系。

　　三、实验器材

　　1、移动通信原理实验箱 2、20M双踪示波器

　　一台 一台

　　四、实验步骤

　　1、安装好发射天线和接收天线。

　　2、插上电源线，打开主机箱右侧的交流开关，再按下开关POWER301、POWER302、POWER401和POWER402，对应的发光二极管LED301、LED302、LED401和LED402发光，CDMA系统的发射机和接收机均开始工作。

　　3、发射机拨位开关“信码速率”、“扩频码速率”、“扩频”均拨下，“编码”拨上，接收机拨位开关“信码速率”、“扩频码速率”、“跟踪”均拨下，“调制信号输入”和“解码”拨上。此时系统的信码速率为1Kbit/s，扩频码速率为100Kbit/s。将“第一路”连接，“第二路”断开，这时发射机发射的是第一路信号。将拨码开关“GOLD3置位

　　总是上课时算是比较认真的，但是半期的时候还是没有搞懂它是干什么的，甚至到期末了，也只有零星的一点编码呀，带宽呀，调制啦，这样一些概念，但这些技术在一个通信系统中又是出于什么样的位置，该怎样应用这些技术组成一个通信系统，对此我还是一概不知。然而经过期末前的复习，我感觉自己对通信系统总算有个印象了，所以想把那些零碎的名词做一些解释，并且用我自己的学习过程以及对通信系统的了解来说明这些技术的应用。

　　上面是我画的认为比较完整的通信系统的简单流程图，对此我做一翻解释。

　　首先日常生活中的信号总是模拟的，我们把这些信号通过滤波等处理，得到带限的信号，这里以基带信号singnal为例子,signal 经过采样保持电路，我们就得到pam信号，如图 ，这样的信号就是离散信号了。

　　离散信号经过量化归属到个档次的幅度中比如我们有2v,4v,6,v,8v四个档次的归类，并且规定1v~3v之间的pam离散信号就归类到2v的档次中去,一次类推，通过比较给每个pam信号进行归类，这就是量化。

　　之后将量化了的信号进行编码，编码是一种认为规定的过程比如我们规定2v用00表示，4v用01表示，6v用10表示，而8v用11来表示,这样就把阶梯信号和二进制信号有了一种对应

　　一、摘要

　　本实验在了解沸腾流化床干燥器的基本流程及操作方法的基础上，通过沸腾流化床干燥器的实验装置测定干燥速率曲线，物料含水量、床层温度与时间的关系曲线，流化床压降与气速曲线。

　　干燥实验中通过计算含水率、平均含水率、干燥速率来测定干燥速率曲线和含水量、床层温度与时间的关系曲线；流化床实验中通过计算标准状况下空气体积、使用状态下空气体积、空气流速来测定流化床压降与气速曲线。

　　二、实验目的

　　1、了解流化床干燥器的基本流程及操作方法。

　　2、掌握流化床流化曲线的测定方法，测定流化床床层压降与气速的关系曲线。

　　3、测定物料含水量及床层温度时间变化的关系曲线。

　　4、掌握物料干燥速率曲线的测定方法，测定干燥速率曲线，并确定临界含水量X0及恒速阶段的传质系数kH及降速阶段的比例系数KX。

　　三、实验原理

　　1、流化曲线

　　在实验中，可以通过测量不同空气流量下的床层压降，得到流化床床层压降与气速的关系曲线（如图）。

　　当气速较小时，操作过程处于固定床阶段（AB段），床层基本静止不动，气体只能从床层空隙中流过，压降与流速成正比，斜率约为1（在双对数坐标系中）。当气速逐渐增加（进入BC段），床层开始膨胀，空隙率增大，压降与气速的关系将不再成比例。

　　根据学院课程改革精神，经本专业老师的推荐，将《会计学原理》课程作为改革的重点课程，拟在09级新生中实施，现将情况做如下小结：

　　一 制定了课程标准。

　　二 制定了考核大纲。

　　三 制定了考试改革方案。

　　四 制定了课程改革组织方案。

　　通过本次课程改革，主要加强对学生学习过程的控制，提高学生动手操作能力，使学生通过对该课程的学习，能比较完整地掌握记账、算账、报账的会计核算程序，加强学生对实践环节的掌握，制定的文件如下：

　　文件一 会计专业考核改革方案

　　根据学院和系部课程改革精神，会计专业初步定为《会计学原理》为核心改革课程，对此初步拟定本门课程的考核改革方案。

　　一、课程总体情况说明

　　《会计学原理》是高职高专会计专业的一门必修课，本课程主要介绍会计学的基础理论、会计核算的主要内容以及会计核算工作的主要步骤等内容，设置本课程的目的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计的基本知识和基本技能，同时为学习后续专业课程以及今后从事经济管理工作打下基础。

　　二、课程考核设计思想说明

　　1、考核改革目的

　　通过本次课程考核改革，主要加强对学生学习过程的控制，提高学生动手操作能力，使学生通过对该课程的学习，能比较完整地掌握记账、算账、报账的会计核算

　　化工原理实验报告

　　一、 实验目的

　　1 测定流体在圆直等径管内流动时的摩擦系数λ与雷诺数Re的关系，将测得的λ~Re曲线与由经验公式描出的曲线比较；

　　2 测定流体在不同流量流经全开闸阀时的局部阻力系数ξ

　　3 掌握流体流经直管和阀门时阻力损失的测定方法，通过实验了解流体流动中能量损失的变化规律

　　4 学会倒U形差压计 1151差压传感器 Pt温度传感器和转子流量计的使用方法 5 观察组成管路的各种管件 阀门，并了解其作用。 6 掌握化工原理实验软件库的使用

　　二、实验装置流程示意图及实验流程简述

　　来自高位水槽的水从进水阀1首先流经光滑管11上游的均压环，均压环分别与光滑管的倒U形压差计和1151压差传感器15的一端相连，光滑管11下游的均压环也分别与倒U形压差计和1151压差传感器的另一端相连。

　　当球阀3关闭且球阀2开启时，光滑管的水进入粗糙管12，粗糙管上下游的均压环分别同时与粗糙管的倒U形压差计和1151压差传感器的两端相连。当球阀5关闭时，从粗糙管下来的水流经铂电阻温度传感器18，然后经流量调节阀6及流量计16后，排入地沟。

　　当球阀2关闭且球阀3打开时，从光滑管来的水就流入装有闸阀4的不锈钢管13，闸阀两端的均压环分别与一

　　一、实验目的及要求：

　　（1）了解示波器的基本工作原理。

　　（2）学习示波器、函数信号发生器的使用方法。

　　（3）学习用示波器观察信号波形和利用示波器测量信号频率的方法。

　　二、 实验原理：

　　1) 示波器的基本组成部分：示波管、竖直放大器、水平放大器、扫描发生器、触发同步和直流电源等。

　　2) 示波管左端为一电子枪，电子枪加热后发出一束电子，电子经电场加速以高速打在右端的荧光屏上，屏上的荧光物发光形成一亮点。亮点在偏转板电压的作用下，位置也随之改变。在一定范围内，亮点的位移与偏转板上所加电压成正比。

　　3) 示波器显示波形的原理：如果在X轴偏转板加上波形为锯齿形的电压，在荧光屏上看到的是一条水平线，如果在Y轴偏转板上加正弦电压，而X轴偏转板不加任何电压，则电子束的亮点在纵方向随时间作正弦式振荡，在横方向不动。我们看到的将是一条垂直的亮线，如果在Y轴偏转板上加正弦电压，又在X轴偏转板上加锯齿形电压，则荧光屏上的亮点将同时进行方向互相垂直的两种位移，两个方向的位移合成就描出了正弦图形。如果正弦波与锯齿波的周期（频率）相同，这个正弦图形将稳定地停在荧光屏上。但如果正弦波与锯齿波的周期稍有不同，则第二次所描出的曲线将和第一次的曲线位置稍微错开，

　　实验一： 非线性电阻的伏安特性实验

　　1．实验目的：测绘非线性电阻的伏安特性曲线

　　2．实验装置：混沌通信实验仪。

　　3．实验对象：非线性电阻模块。

　　4．实验原理框图：

　　图1 非线性电阻伏安特性原理框图

　　5．实验方法：

　　第一步：在混沌通信实验仪面板上插上跳线J01、J02，并将可调电压源处电位器旋钮逆时针旋转到头，在混沌单元1中插上非线性电阻NR1。

　　第二步：连接混沌通讯实验仪电源，打开机箱后侧的电源开关。面板上的电流表应有电流显示，电压表也应有显示值。

　　第三步：按顺时针方向慢慢旋转可调电压源上电位器，并观察混沌面板上的电压表上的读数，每隔0.2V记录面板上电压表和电流表上的读数，直到旋钮顺时针旋转到头。

　　第四步：以电压为横坐标、电流为纵坐标用第三步所记录的数据绘制非线性电阻的伏安特性曲线如图2所示。

　　图2非线性电阻伏安特性曲线图

　　第五步：找出曲线拐点，分别计算五个区间的等效电阻值。

　　实验二： 混沌波形发生实验

　　1．实验目的：调节并观察非线性电路振荡周期分岔现象和混沌现象。

　　2．实验装置：混沌通信实验仪、数字示波器1台、电缆连接线2根。

　　3．实验原理图：

　　图3 混沌波形发生实验原

　　1. 公共建筑通常以交通、使用、辅助三种空间组成

　　2. 美国著名建筑师沙利文提出的名言'形式由功能而来'

　　3. 密斯·凡·德·罗设计的巴塞罗那博览会德国馆采用的是"自由灵活的空间组合"开创了流动空间的新概念

　　4. 美国纽约赖特设计的古根海姆美术馆的展厅空间布置采用形式是串联式

　　5. 赖特的古根汗姆美术馆和贝律铭的华盛顿美国国家美术馆东馆是运用几何形构图

　　6. 功能与流线分析是现代建筑设计最常用的手段

　　7. 垂直方向高的建筑需要考虑透视变形的矫正

　　8. 同样大小冷色调较暖色调给人的感觉要大

　　9. 同样距离，暖色较冷色给人以靠近感。

　　10. 欲使过高的天花板感觉低矮一点，该天花板宜选用明色和暖色。

　　11. 若想柱子看起来比较粗，其饰面材料应采用浅颜色和暖色。

　　12. 为保持室内空间稳定感，房间的低处宜采用低明度色彩。

　　13. 医院手术室内装饰宜选用灰绿色。

　　14. 色相、明度、彩度是色彩的三要素；物体的三元色为红、黄、蓝；光的三原色为红、绿、蓝。

　　15. 光源与人眼处于0~30°时眩光最强烈。

　　16. 尺度的概念是建筑物整体或局部给人的视角印象

　　各位领导、老师：

　　大家好！

　　首先非常感谢两位执教的老师，给我们带来了两节非常精彩的教学观摩课。听了这两节课，我受益匪浅。接下来，我想对廖老师执教的“抽屉原理”这一节课，谈谈自己几点初浅的体会和一点不成熟的看法。

　　我认为本节课较好地体现了以下几点：

　　一、教者善于找准教材切入点，从学生熟悉的“抢凳子”游戏引入，让学生初步体验不管怎么坐，总有一张椅子上至少坐着两个人。激发了学生的探究兴趣，教师开门见山地揭示出课题，又较快的抓住了学生的注意力，使学生产生“疑而不惑，又欲解之”的强烈愿望，这是进入本节课学习的良好开端。

　　二、教者注重让学生在操作中，经历探究过程，感知理解抽屉原理。本节课中教师组织的教学活动结构紧凑，实施过程层层推进，在学生一次次的操作、观察、猜测、总结、归纳中一步步地探寻规律，建立数学模型。整堂课，教师不是直接将公式抛给学生，让学生套用公式解决问题，而是让学生经历了数学学习过程，上得扎实有效。

　　三、教者能注重学生“说课”过程，能充分的让学生来说，提高了学生有条理地、清晰地阐述数学观点的能力，也使学生感受到了数学语言的逻辑性与严密性，感受了数学的魅力。

　　四、能深入挖掘教材，拓宽了知识应用的深度和广度，如巩固练习部分“扑克

　　ec--混凝土弹性模量；

　　efc--混凝土疲劳变形模量；

　　es--钢筋弹性模量；

　　c20--表示立方体强度标准值为20n/mm2的混凝土强度等级；

　　f'cu--边长为150mm的施工阶段混凝土立方体抗压强度；

　　fcu,k--边长为150mm的混凝土立方体抗压强度标准值；

　　fck,fc--混凝土轴心抗压强度标准值，设计值；

　　ftk,ft--混凝土轴心抗拉强度标准值，设计值；

　　f'ck,f'tk--施工阶段的混凝土轴心抗压，轴心抗压拉强度标准值；

　　fyk,fptk--普通钢筋，预应力钢筋强度标准值；

　　fy,f'y--普通钢筋的抗拉，抗压强度设计值；

　　fpy,f'py--预应力钢筋的抗拉，抗压强度设计值。

　　第2.2.2条 作用，作用效应及承载力

　　n--轴向力设计值；

　　nk,nq--按荷载效应的标准组合，准永久组合计算的轴向力值；

　　np--后张法构件预应力钢筋及非预应力钢筋的合力；

　　np0--混凝土法向预应力等于零时预应力钢筋及非预应力钢筋的合力；

　　nu0--构件的载面轴心受压或轴心受拉承载力设计值；

　　nux,nuy--轴向力作用于x轴，y轴的偏心受压或偏心受拉承载力设计值；

　　m--弯矩设计值；

　　mk,mq