教师如何应对课程改革

　　与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本改变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次"课改"具有以下显著特点： 　　（1）、转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。 　　 新的课程标准力图在课程目标内容标准和实施建议等方面全面体现"知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观"三位的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。 　　（2）、突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的内容与方法，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这是《标准》和《大纲》的一个重要区别，教材的多样性为教师教学的创造性提供了较大的发挥空间。 　　（3）、强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合

　　在校内我们一场当中，我遇到了一个让我哭笑不得的问题，当攻辨我向对方提问时，对方回答了一分钟并且明显答非所问，此时场下又出现了对方观众叫好打断发言的现象。

　　之后对方在整场自由辩论，气势逼人，但就是死也不回答我方问题，任我方如何叫阵，对方仍是一路来一路去.....当时我差点泪洒当场..........之后我方四辨发挥失常.....

　　可以说那场比赛，看过的人都对对方辩手恨的咬牙切齿，但是大家却统一认为 我方虽然理论占优，但场面却在跟着对方走，道理未输，气势略差.......此时恳请各位前辈同行指教，遇此种辩队，当如何应对/

　　自然教师如何走进科学新世纪第一个新学年的开学，一本崭新的小学《科学》教材来到我们的手中，它缤纷的色彩和丰富的内容吸引着我们，也吸引着我们的学生，这就是《科学》--新世纪第一套科学启蒙教材。新《科学》在课程的功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的《自然》有了较大的突破和创新。许多老师在解读这本《科学》教材的时候，既感到兴奋，又感到困惑。因为这套教材不仅要更新我们的科学教育理念，使我们重新确立自己在课堂中的角色，而且要改变我们每天进行着的习以为常的教学方式、教学行为，对我们教师的个人素质也提出了新的挑战。当前，当务之急是加深教师对新《科学》的理解，提高自然教师实施新《科学》的能力和水平，使我们尽快走进新《科学》。我们的自然教师如何走进新《科学》呢?

　　一、教师需要转变自己的角色

　　传统的课堂教学中，教师将知识像流水一样从高处流向低处，传递给学生，其特征就是韩愈所说的：师者，传道、授业、解惑也。教师的角色是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年来，我们已经习惯了这种角色，总是根据自己的设计思路进行教学，千方百计地将学生虽不大规范，但有创造的见地，按自己的要求“格式化”。《科学

　　“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改实验工作总结总结如下：

　　一、加强学习、转变观念

　　观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样

　　公司由于效益不好，或者是组织机构的调整及其他方面的原因，需要一部分人离职，甚至中间可能有一部分人员是优秀的员工，这个时候，企业往往采取的方式是软压迫，让员工自己提出离职，以避免必要的经济补偿金。软压迫辞职的方式大致情况有下：降低职位以本组织架构中已经没这个职位了，但从事的工作未变，此为明显的欺骗。 降低薪酬水平采用不同的方式，不断降低其薪酬水平。最终迫使其自动离职。鸡蛋里挑骨头经常性地找一点错误，甚至不是其本人的错误，进行无情的批评，如果梢有点辩驳，则给予行政处罚等。架空什么事情都不分配，让其感觉自己被架空的感觉，自己不好意思，最终离职。感化经常性地说公司这不好、那不好，还是尽早辞职的好，外面的世界很精彩等等之类的话，令其离职。以上采取这些方式的公司，可以说卑鄙之极。如果你在单位一旦遇到这样的情况，那么，请你不要手软，请求劳动仲裁或者法律上诉是最好的办法。任何企业都有自己的污点，可以说，目前的企业，没有一家企业是按照法律的要求做的，不仅是用工形式，还是财务制度，还是劳动保护，还是偷税漏税，还是国有资产流失。其中任何一样的东西，都会是企业的倒闭的致命点。采取软压迫令员工辞职的企业，就是资本家，绝不要妥协，一旦妥协，最后失败的就是自己。来源：

　　演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

　　演讲也是一种表演，无论你多么努力，避免了我们已经提到的失误和细节，某事某刻你也难免会出一次错。下面这些都是根据演讲家的丰富经历总结出来的。这些条目能帮助你减少恐惧感，给你提出改进的方法。

　　演讲超时

　　演讲时间不够的情况时有发生，相对而言，演讲者提前结束的情况倒是不多见。很多演讲者都想在规定的时间内正好讲完所有的内容，丝毫不留缓冲的余地，因此出现超时的情况也很正常。

　　如何预防：

　　如果你的演讲内容结构合理，那么演讲的节奏必然是平稳和谐的，你会为每一个步骤设计好时间。这样一来，你就不会在只剩下一分钟的时候发现自己还有一半的内容没有讲。

　　练习在比正式演讲更短的时间内做完演讲。

　　计划抽出20% —30%的时间用于问答环节。如果演讲的时间超过预期，你还可以通过减少问答环节的时间作为缓冲。

　　使用带有计时器的遥控器。

　　要求活动组织者在剩下15分钟或者剩下1/3 的时间的时候提醒你。

　　如何应对：

　　不要慌张。如果你不能讲完所有的内容，那你完全可

　　新一轮基础教育课程改革深层次地触动了教师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整体变革。这对于学校和教师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创建特色和提升理念的关键。

　　一、更新教育理念是学生、教师、学校发展的必要前提

　　教育理念是指教师针对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等，呼唤着与之相适应的教育观念，并以此作为顺利推进各项教育改革的理性支点。

　　没有正确的教育观念，就不可能有正确的教育行动，就不可能获得理想的教育效果。事实上，每当我们处理学生遇到的某个问题，表扬某位同学、设计一堂课、在学生的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出教师的学生观、教学观，无一不流露出教师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动作都有可能对学生产生积极的教育效果，同时也有可能导致负面效果，因此树立正确的教育理念是学生、教师、学校发展的前提。

　　例如，我校学生在期中评教评学过程中，曾有一道题──让学生回答喜欢的学科和老师，并简答理由。除了一致充分肯定他们责任心强之外，更多的用了“了解”“理解”&ldqu

　　国家基础教育课程改革实验全面启动。我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。经过几年的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师 “教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。学校紧紧围绕坚持“以人为本”，教科研相结合，创建让家长和社会都满意的和谐学校的办学目标，根据教育局和学校制定的课程改革方案，把学校的课程改革作为学校教学计划的重要部分，并征求教师意见，做到全员参与，分工明确，责任落实到人，坚持层次管理，几年来，在教研室精心指导下，大家齐心协力，克服困难，认真完成了课程改革阶段任务，并取得了初步成效。

　　在实验过程中，我校做了以下几方面的工作：

　　一、学校领导高度重视,定位准确

　　学校成立由徐广臣校长为组长的课程改革实验领导小组及由骨干教师组成的教科研指导小组，定期召开会议研究、布置新课程改革的实验工作，将新课程改革实验工作定位为起点要高，立足要实，效果要好；学校教学处详细制定了《三岗乡小学新课程改革的实验方案》，领导班子定措施、抓落实，下课堂听课，询问教师、学生、家长对新课程改革的感受、建议

　　平时的交流沟通中，我们经常会碰到一些无聊的、甚至令人扫兴的问话。对于这样的问话，我们不回答不行，回答了又在浪费时间和精力，甚至搞得自己心情不好。下面是小编根据如何应对无聊的话题整理了相关的资料，希望你喜欢。

　　应对无聊的话题：“这种东西你怎么吃得下去?”

　　对方问这句话，通常是你嘴里正吃着东西的时候，你可以把东西慢慢嚼完，咽下去了，然后回答他的话.

　　a.“很容易，你看，就是这样吃。”(同时你再吃一口示范)

　　b.严肃地说：“我想到非洲有那么多人在挨饿，我就有胃口了。”

　　c.告诉他一个不为外人所知的随意编造的原因：“因为可以治感冒呀!”

　　d.津津有味有味的告诉他：“这是世上最美味的食品，你不吃真的可惜!”

　　应对无聊的话题：““你的看法如何?你怎么老不吭声?”

　　你不讲话，是因为他一直在讲个不停，任何场合中，遇到这种人，我们最起码可以不听他讲些什么，沉默是金.但是他不甘寂寞，偏要考考你有没有在听他的高谈阔论。

　　a.反问他：“你猜是什么原因?”

　　b.最厉害

　　在播音主持艺考中，即兴评述是很重要的环节，即兴评述就是考生根据事先抽到的材料在现场进行的口头叙述和评论。即兴评述的目的是考查应考者快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力以及临场不慌的心理素质。下面是小编为大家收集关于播音主持如何应对即兴口语表达，欢迎借鉴参考。

　　分清模拟主持与即兴评述

　　一直以来，模拟主持和即兴评述都是播音主持艺术类考试甚至是广播电视播音员主持人资格证考试以及各类广播电视机构主持人招聘中常用的即兴口语表达考查形式。

　　在实际操作中，我们发现很多考生往往将即兴评述和模拟主持混为一谈，或者说无法找到两者的区别在哪里。

　　首先，我们来说说什么是模拟主持?模拟主持是在虚拟的情境之下模仿广播电视节目中主持人的工作状态，依靠已有的背景材料，适当运用广播电视手段完成一段节目的主持。要求完整，有两种以上的广播电视表现手段，有一定的评论性语言。

　　再说即兴评述，即兴评述实际上就是一篇口头小议论文，从字面上就可以拆分成两个部分，“评”和“述”。所谓评述，就是既要有“述”，也要有“评”。有了 “述”就可以让人对话题的由头有