初三化学方程式知识点总结

　　一． 物质与氧气的反应：

　　（1）单质与氧气的反应：

　　1. 镁在空气中燃烧：2mg + o2 点燃 2mgo

　　2. 铁在氧气中燃烧：3fe + 2o2 点燃 fe3o4

　　3. 铜在空气中受热：2cu + o2 加热 2cuo

　　4. 铝在空气中燃烧：4al + 3o2 点燃 2al2o3

　　5. 氢气中空气中燃烧：2h2 + o2 点燃 2h2o

　　6. 红磷在空气中燃烧：4p + 5o2 点燃 2p2o5

　　7. 硫粉在空气中燃烧： s + o2 点燃 so2

　　8. 碳在氧气中充分燃烧：c + o2 点燃 co2

　　9. 碳在氧气中不充分燃烧：2c + o2 点燃 2co

　　（2）化合物与氧气的反应：

　　10. 一氧化碳在氧气中燃烧：2co + o2 点燃 2co2

　　11. 甲烷在空气中燃烧：ch4 + 2o2 点燃 co2 + 2h2o

　　12. 酒精在空气中燃烧：c2h5oh + 3o2 点燃 2co2 + 3h2o

　　二．几个分解反应：

　　13. 水在直流电的作用下分解：2h2o 通电 2h2↑+ o2 ↑

　　14. 加热碱式碳酸铜：cu2(oh)2co3 加热 2cuo + h2o + co2↑

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　　真不愧是全国特级奖获得者，讲课教师来自四川，该教学设计能充分体现新教学理念。

　　主要优点有：

　　一、注重引导学生自主合作、探究学习，倡导学生的主体地位和教师的主导作用，对课堂活动的设计，对教材的运用，打破了传统方法，运用了“分析教材”、“分析错例”等方法，设计主要活动有：

　　1、学生尝试解题，计算后交换答案，补充步骤；

　　2、阅读教材，小结，了解方程式计算的解题过程；

　　3、通过错例分析，对教师给出的有错误的题目，分析查找指出错误，使学生进一步掌握正确的解题格式、解题过程。

　　4、学生针对自己做题情况，查找错误。

　　5、通过解答综合题目、和编题对学生的能力进一步提升。

　　二、教学设计符合学生的认知规律：教学环节的设计，层层深入，步步提升，从不完善到完善，由浅入深，环环紧扣。

　　三、运用“学案”进行教学，有利于达成“知识技能”目标，有利于学生对知识点掌握，利用学生思考和主动学习，利于总结、归纳。

　　四、注重情境创设，加强了情感教育，抓住了三大社会热点：神七升空、汶川地震、环保问题（空气污染）。

　　主要不足（或是疑问）:

　　1、地震情景的创设占时间较多，创设情境应尽量简洁，建议删去一些画面。

　　2、后面的练习，学生的参与较少，大多是教师包办，

　　活动目的

　　学习问题分析与决策的技巧;活化目标的行动力

　　器材场地

　　12～16人一组，每组一条约20m长的编织绳

　　规则

　　1.活动前依照每组人数，在绳索上取等距打上单结;每个绳结旁均由一人单手握住

　　2.设法用握住绳索的手，将整条绳索的结打开

　　3.过程中不可将绳索离手

　　4.不可藉助任何器具及另一只手的协助

　　分享重点

　　1.有没有伙伴一开始觉得任务不可能完成的?这样的想法对决策形成有没有什么影响?

　　2.当自己的意见与他人相左时，你是如何说服其它人的认同(或被说服)?

　　3.你的团队是偏重决策过程，还是实际执行?各有什么优点?透过哪些方式可以强化团队的行动力?

　　4.当你的结解开后，你是采取旁观，还是继续参与其中?现实生活中，在工作或家庭生活你是否也采取相同的态度?

　　一基本概念：

　　1、化学变化：生成了其它物质的变

　　2、物理变化：没有生成其它物质的变化

　　3、物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质

　　(如:颜色、状态、密度、气味、熔点、沸点、硬度、水溶性等)

　　4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质

　　(如:可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等)

　　5、纯净物：由一种物质组成

　　6、混合物：由两种或两种以上纯净物组成,各物质都保持原来的性质

　　7、元素：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称

　　8、原子：是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中不可再分

　　9、分子：是保持物质化学性质的最小粒子，在化学变化中可以再分

　　10、单质：由同种元素组成的纯净物

　　11、化合物：由不同种元素组成的纯净物

　　12、氧化物：由两种元素组成的化合物中,其中有一种元素是氧元素

　　13、化学式：用元素符号来表示物质组成的式子

　　14、相对原子质量：以一种碳原子的质量的1/12作为标准,其它原子的质量跟它比较所得的值

　　某原子的相对原子质量=

　　相对原子质量 ≈ 质子数 + 中子数 (因为原子的质量主要集中在原子核)

　　15、相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和

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　　1.铁：铁粉是黑色的;一整块的固体铁是银白色的。

　　2.fe2+——浅绿色

　　3.fe3o4——黑色晶体

　　4.fe(oh)2——白色沉淀

　　5.fe3+——黄色

　　6.fe(oh)3——红褐色沉淀

　　7.fe(scn)3——血红色溶液

　　8.feo——黑色的粉末

　　9.fe2o3——红棕色粉末

　　10.铜：单质是紫红色

　　11.cu2+——蓝色

　　12.cuo——黑色

　　13.cu2o——红色

　　14.cuso4(无水)—白色

　　15.cuso4·5h2o——蓝色

　　16.cu(oh)2——蓝色

　　17.fes——黑色固体

　　18.baso4、baco3、ag2co3、caco3、agcl、mg(oh)2、三溴苯酚均是白色沉淀

　　19.al(oh)3白色絮状沉淀

　　20.h4sio

　　今年我担任初三2、3两个班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

　　现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

　　一、调动学生学习化学的兴趣。

　　今年我校实行快乐教学法的教学，把学生分成小组，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，在课堂上真正做到了让学生动起来，课堂活起来、效果好起来。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，

　　熟语知识点总结

　　考查范围：高考对熟语考查的重点是近义词的选用和辨析，命题点通常落在词义的轻重、大小、褒贬等方面的差异上，反映在词语使用的对象、范围以及上下文的对应、搭配等方面。常见的误用类型有望文生义、不明对象、褒贬颠倒、前后重复、不合惯用句式、谦词错位、理解片面等。在考查的成语、谚语、歇后语、惯用语中，以考查成语为主。

　　做熟语辨析题可以从以下两点入手：

　　一、词义辨析(望文生义/误用褒贬、搭配不当、谦敬错位)

　　望文生义，即按照字面意思来理解词语的含义。有些词语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本意已经不再使用，人们只采用它的引申义，如果不注意这一点，就容易犯“舍本逐末”的错误。

　　误用褒贬是指词语的感情色彩不同，运用时要根据目的、场合、对象的不同而异，命题者往往故意贬词褒用，或褒词贬用。

　　搭配不当是指一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错。

　　谦敬错位，是指有些词语本身表示自谦，有些词语则表示敬称，如果辨别不清，就会导致谦敬错位。

　　二、语境辨析(用错对象、重复累赘、自相矛盾、不合习惯)

　　用错对象是指有些词语只适用于特定的人或物，有特定的&ldquo

　　一、数与代数a、数与式：1、有理数：①整数→正整数/0/负整数②分数→正分数/负分数

　　数轴：①画一条水平直线，在直线上取一点表示0(原点)，选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，就得到数轴。②任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。③如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另外一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点距离相等。④数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。正数大于0，负数小于0，正数大于负数。

　　绝对值：①在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。②正数的绝对值是他的本身、负数的绝对值是他的相反数、0的绝对值是0。两个负数比较大小，绝对值大的反而小。

　　有理数的运算：加法：①同号相加，取相同的符号，把绝对值相加。②异号相加，绝对值相等时和为0;绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。③一个数与0相加不变。

　　减法：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

　　乘法：①两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘。②任何数与0相乘得0。③乘积为1的两个有理数互为倒数。

　　除法：①除以

　　一、无机部分

　　1.纯碱、苏打：na2co3 2.小苏打：nahco3 3.大苏打：na2s2o3

　　4.石膏(生石膏)：caso4·2h2o 5.熟石膏：2caso4·.h2o

　　6.莹石：caf2 7.重晶石：baso4(无毒) 8.碳铵：nh4hco3

　　9.石灰石、大理石：caco3 10.生石灰：cao 11.食盐：nacl

　　12.熟石灰、消石灰：ca(oh)2 13.芒硝：na2so4·7h2o(缓泻剂)

　　14.烧碱、火碱、苛性钠：naoh 15.绿矾：faso4·7h2o 16.干冰：co2

　　17.明矾：kal(so4)2·12h2o 18.漂白粉：ca (clo)2、cacl2(混合物)

　　19.泻盐：mgso4·7h2o 20.胆矾、蓝矾：cuso4·5h2o 21.双氧水：h2o2

　　23.石英：sio2 24.刚玉：al2o3 25.水玻璃、泡花碱：na2sio3

　　26.铁红、铁矿：fe2o3 27.磁铁矿：fe3o4 28.黄铁矿、硫铁矿：fes2

　　29.铜绿、孔雀石：cu2(oh)2co3 30.菱铁矿：f

　　初三春季期工作总结

　　不知不觉一个学期已经过去了，初三一年一度的学业水平考试也已经告一段落，针对本学期的工作总结如下：化学中考分数只有50分，比起语数英三科来说，比例偏低，所以学生对化学学科重视程度不够，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来微不足道。表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。再加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。面对此情，我感觉到压力好大。为提高中考成绩，必须想办法，经过认真反思，决定在复习中从以下以几点入手：

　　一、晓知以理，让学生从思想上重视

　　二、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

　　学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系， 因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良。三、重