论文摘要部分书写的注意事项有

　　聘书要郑重严肃，对有关招聘的内容要交待清楚。同时聘书的书写要整洁、大方、美观。

　　聘书一般要短小精悍，不可篇幅太长，语言要简洁明了、准确流畅，态度要谦虚诚恳。

　　聘书是以单位名义发出的，所以一定得加盖公章，方视为有效。

　　想要成为一名合格的材料秘书，就应该首先知道写材料时的注意事项，下面小编给大家介绍关于秘书写材料注意事项的相关资料，希望对您有所帮助。

秘书写材料注意事项

　　一是要注重调查研究。

　　没有调查，没有发言权。作为一名秘书，必须重视调查研究。通过调查研究，详细占有材料，充分掌握事实，并透过现象看本质。搞调查研究必须具备追求真理的品质，在求“是”上狠下功夫。要勇于面对现实，根据实际情况，提出自己的观点和看法;要勇于服从现实，在任何情况下、任何人面前，都坚持自己的正确观点。

　　二是要注重日常积累。

　　不积跬步，无以致千里。要做一名合格的秘书，在积累材料上下一番苦功必不可少。只有通过积累，才能不断丰富知识，增强素质，提高写作水平，才能真正成为一名合格的秘书。

　　一是数据的积累。事实证明，数据是非常有价值的材料。要逐年积累，经常分析、研究，既从中发现有价值的信息，又恰当运用这些数据，使写出来的材料更有说服力。

　　二是观点的积累。思想观点具有继承性，借鉴别人的东西，开阔自己的思维，丰富自己的头脑。无论是看东西，还是听讲话，或者闲谈，只要发现好的思想观点，就随时记下来，日积月累，就成为写材料的良师益友。

　　三是典型的积累。先进典型如同旗

　　聘书要郑重严肃，对有关招聘的内容要交待清楚。同时聘书的书写要整洁、大方、美观。     聘书一般要短小精悍，不可篇幅太长，语言要简洁明了、准确流畅，态度要谦虚诚恳。    聘书是以单位名义发出的，所以一定得加盖公章，方视为有效。

　　一、学位论文的基本要求

　　硕士学位论文，要求对所研究的课题有新见解或新成果，并在理论上或实践上对社会主义现代化建设或本门学科发展具有一定的意义，表明作者在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力，学位论文应在导师指导下，由硕士研究生本人独立完成。

　　学位论文必须是一篇(或由一组论文组成的一篇)系统的完整的学术论文。

　　不符合上述要求的，不得授予学位。

　　二、学位论文各部分书写的一般格式

　　1.硕士学位论文，一般应包括下述几部分：

　　(1)题目：应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当、引人注目。题目应力求简短，一般不宜超过20个字。

　　(2)摘要：论文第一页为内容提要，300—400字，应说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。要突出本论文的创造性成果或新见解。语言力求精炼、准确。在本页的最下方另起一行，注明本文的关键词(3—5个)。

　　(3)英文提要：论文第二页为英文提要，上方应有题目，内容与中文提要同。最下方一行为关键词(3—5个)。硕士学位论文可不写英文提要。

　　(4)目录：既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题。

　　(5)引言(或序言)：内

　　解聘书写作时要注意哪些事项呢?以下是小编为大家精心搜集和整理的解聘书写作注意事项，希望大家喜欢!

　　一、解聘书的写法

　　(一)标题。在第一行的中间写“解聘书”三个字。

　　(二)称谓。转行顶格写被解聘者的姓名。

　　(三)正文。在称谓的下一行空两格写正文的内容。

　　1.要对被解聘者在奉职期间所做的工作或表现作实事求是的评估。

　　2.说明解聘的原因，解聘的日期，要求被解聘者做好工作的移交，所借公款和公物的退还等。

　　3.对被解聘者表示应有的关心和祝愿。

　　(四)署名和日期。在正文右下方写解聘单位名称并加盖公章。然后在署名下面写上具体的年、月、日。

　　二、写解聘书应注意的问题

　　1.要把解聘的原因和日期说清楚。

　　2.语言要含蓄委婉。在陈述解聘原因和对被解聘者提出要求时，语言要委婉得体，使被解聘者易于理解和接受。

　　3.要留有副本，在副本中要详细写明解聘的有关事项，以备日后查考。

　　范文一:

　　______________甲方(药品经营企业)

　　企业名称：______________

　　注册地址：______________

　　法定代表人(负责人)：______________

　　______________乙方(药学技术

　　求职需要具体表达的内容很多，但务必层次分明，简明扼要。最好先列出提纲，把你所申请的职位的具体要求按强弱主次逐项列出。然后，使你的信巧妙地迎合公司的兴趣和要求。

　　1、 收信人的称呼 收信人应该是公司里有实权雇你的人。要特别注意此人的姓名和职衔，书写要准确，万万马虎不得。在大多数情况下，从公司的交换台那里可以得到该公司各部门经理的姓名、头衔和地址。在询问时，别忘了将名字核对清楚。

　　2、 开宗明义，自报家门，说明写信原委 求职信如属于“空投”之列（即在没有调查，对该公司不摸底的情况下投石问路），可以借一个引子开篇，例如从报刊杂志或电台获悉公司的最新消息等等。如果是回答公司的招聘广告，应当在第一段中说明此意，要注明广告的出处和日期。

　　3、 不要谈钱 在求职信中，不要提薪水的具体数目。求职信的目标是建立联系，争取面谈的机会。现在谈钱为时尚早，以后会有更适当的场合。例如，当你的老板说：“我们希望你能来公司效力”时，钱是不可不提的。 如果公司或招聘广告询问你对薪水、福利等方面的要求并请你随信一并寄去时，该作何答复？

　　4、 置之不理 你的简历如果无可挑剔，这点小遗漏无关大局。当然，如果你对此感到不踏实，也可提出你所能接受的工资范围。关键是你能够接

　　一、绪论

　　文章摘要是对所写文章主要内容的精炼概括。美国人称摘要为“abstract”,而英国人则喜欢称其为“summary”。

　　通常国际刊物要求所要刊登的文章字数，包括摘要部分不超过1万字。而对文章摘要部分的字数要求则更少。因此，写摘要时，应用最为简练的语言来表达论文之精华。论文摘要的重点应放在所研究的成果和结论上。

　　国际会议要求的论文摘要的字数不等，一般为200字-500字。而国际刊物要求所刊登的论文摘要的字数通常是100字-200字。摘要的位置一般放在一篇文章的最前面，内容上涵盖全文，并直接点明全旨。语言上要求尽量简炼。摘要通常多采用第三人称撰写。

　　科学书籍、论文和学术报告一般都附有内容摘要，这样可以节省读者的时间，使他们不必读完整个文章就能够了解它的主要内容。书籍摘要，一般放在封二或封三;论文和学术报告的摘要，一般放在正文前面。摘要应做到简明扼要，切题，能独立成文，使读者能准确地了解书籍的要义。写摘要时，最好用第三人称的完整的陈述句，文长一般不超过200个词。

　　二、要的类型与基本内容

　　英文摘要内容包含题名、摘要及关键词。gb7713—87规定，为了国际交流，科学

　　入学申请书在写明自己的理由和要求时要具体明确，这样可以使学校有关方面便于研究解决问题。    入学申请书语言要准确，文字要朴实，只要对方看懂即可，不可浮泛冗长，故弄玄虚。    入学申请书还要注意行文的语气，这是一种下对上的行文方式，因此，语气要谦虚、态度要平和，不可提什么过分的要求。

　　第一，编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法。即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写.二是句子式写法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。

　　第二，提纲写好后，还有一项很重要的工作不可疏忽，这就是提纲的推敲和修改，这种推敲和修改要把握如下几点。一是推敲题目是否恰当，是否合适;二是推敲提纲的结构。先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题，检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题，是否合乎道理;各层次、段落之间的联系是否紧密，过渡是否自然。然后再进行客观总体布局的检查，再对每一层次中的论述秩序进行“微调”。

　　第三，毕业论文写作一般要求提纲拟到以下层次

　　一、

　　(一)

　　1、

　　①

　　②

　　③

　　④

　　2、

　　①

　　②

　　③

　　④

　　(二)

　　二、

　　1)克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。

　　(2)注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。

　　(3)听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。

　　(4)若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。

　　(5)答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。

　　(6)对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及。

　　(7)不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸。强调重点，略述枝节;研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲。

　　(8)通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序。

　　(9)答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内，除非答辩教师特别强调要求展开论述，都不必要展开过细。直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害。

　　答辩常见问题

　　在答辩时，一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题，同时听取学生个人阐述，