五年级语文学困生转化计划及措施

　　初中语文教学难点之一是学困生的转化工作，新课标大纲也做出了明确要求，对所有学生的发展进行全面提高，不遗漏任何学生的学习，学习问题全面抓。下面是小编整理初中语文学困生转化措施的范文，欢迎阅读!

　　初中语文学困生转化措施篇一

　　一学期以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我们在学困生转化工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实学困升转化的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学年来的工作总结如下：

　　一、采取详细的转化措施，提高学困升的学习成绩

　　1、对学升采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

　　2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专扪辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，箱钆榜样的力量授睫穷的，亦典型来诱导学困生的学习动机。

　　3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学升家里去家访。

　　二、发挥班集体的作

　　每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。

　　一、重新认识学困生

　　首先要求我们全面正确地了解认识学困生。不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。

　　二、主动接近学困生，强调师生互动

　　对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学

　　学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

　　一、辅导方式和方法。

　　虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有xx、xx、xx、xx等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：

　　一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。

　　二是自己不认真完成作业。

　　三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。

　　所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们：课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶。

　　1、从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。

　　2、从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优

　　本学期，我承担的是五年级语文教学任务，这个班共有学生17名，其中女生9名。本学期已经结束，下面，我把自己的学困生工作作一总结：

　　一、以全新的眼光观察认识学困生

　　学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

　　二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作

　　根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这65名学困生当中，陈X、李X两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，卢X的父母忙于农活，闫X的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如何X、吴X等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍

　　从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

　　一、制定有关学困生工作计划。

　　本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

　　二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

　　三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的

　　初中学困生的数量直接影响教学成绩的提高。下面是小编整理初中学困生转化措施方案的范文，欢迎阅读!

　　初中学困生转化措施方案篇一

　　学困生是当前边疆县及农村学校面临得一个严峻问题，是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶、转化工作，使他们能够在老师和同学得引导和帮助下得以提高，为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，根据我校实际，制定本制度及措施。

　　一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

　　二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。

　　三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

　　四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结

　　随着初中办学规模的扩大和升学压力的增加,学困生正日益成为一个越来越庞大的群体。下面是小编整理初中学困生转化方案措施的范文，欢迎阅读!

　　初中学困生转化方案措施篇一

　　为认真贯彻执行《武平县教育教学质量提升年实施意见》精神，切实提高学困生的学习兴趣，优化学困生的学习环境，大面积提高教育教学质量，确保“一分二率”达指标要求，制定本实施方案。

　　一、学困生的确定

　　学困生是指与其同年龄的大部分学生相比，在学习上有困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生。

　　第一类：残疾儿童随班就读学生。这类学生智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下。这部分学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认，这类学生不作为转化考评对象。

　　第二类：学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学学生，但具有较大潜能。这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定，计算标准如下：

　　班级平均分×40%=第二类学困生成绩最高值，此成绩以下为第二类学困生。

　　第三类：行为习惯偏差学生。这类学生在行为习惯上存

　　在较大问题，影响班级正常教学，学习成绩中等偏下。其确定计算标准如下：

　　上学期(本学期以半期考)班级平均分&t

　　初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大,学生对教材的内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当所引起。下面是小编整理初中学困生转化措施英语的范文，欢迎阅读!

　　初中学困生转化措施英语篇一

　　当学生最初接触英语总是充满热情，充满兴趣，但随着词汇量的不断扩大，句型、语法知识的增多，教学要求和目标的提高，少数同学由于未养成良好的学习英语习惯且基础不够扎实，随着好奇心的逐步消失，学习兴趣的淡化，成绩不断下降，逐步丧失学习信心，甚至对学习英语产生一种逆反心理，这在英语教学中是一种很普遍的现象，通常称为英语上的“两极分化”现象。也造成了我们平时所说的“学困生”，这部分学生学习动机不稳定，学习意志薄弱，自制能力差，学习方法不当，制约学校教育教学质量的提高。如何激发学习困难学生的学习兴趣和热情，充分调动他们学习的主动性和积极性，作为英语教师，就应不断研究学生产生学习困难的原因，引导他们喜欢学习，学会学习，帮助他们克服心理障碍，重新树立信心。在我的教学班里有三分之一的“学困生”，我对他们采取了一些尝试和探索。

　　一、英语学困生形成的原因

　　不切合学生实际

　　卫前小学高段语文组议题 施（撰写）

　　镇教办已出台有关语数英抽考的具体方案，我们五年级已列年度统考班级。无论是三门还是两科，我们所有的任课老师都以积极的心态来迎接期终检测。

　　对统考我们要有一个科学的定位。考试是一种手段，学习才是目的。考试对于学生来说，不过是展示和检验才能和所学知识，进而促进学习，增强成绩的手段。我们追求的是学科知识的全面发展，而不应是考试分数。给统考也得一个合理的认识。通过平日的单元测验，大家应该能从总体上把握一下实力，有个如实的估计。不要过分拔高或不切实际的期望。为此，我在以下几点作为教学重心展开。

　　1、把握课内文本的主导地位

　　文本是我们语文的根，在语言文学里她是“经线”，语文是“花的事业，根的工程”，多么形象的比喻，语文如花——这是一个美丽的事业；语文如根——这是一项艰巨的工程。我在对教材的研读，文本的理解，作者的意图，阅读的检测等方面做了比较深入的探究，精心设计每堂课件，合理安排习题容量，追求书写整洁完美。在教学《走进西部》一组内容中，通过相关视频播放，我引导学生说：“在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也有过闭塞落后。随着教学的深入，他们在文本里遨游，徜徉。神秘的西部，不再是我们想象中的的苍凉与

　　一、指导思想：

　　以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。

　　二、学情分析：

　　本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。主要有下列同学：马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

　　三、转化目标

　　1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

　　2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

　　3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

　　4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

　　四、辅导措施：

　　1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

　　2、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

　　3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

　　4、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅